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摘要：在现代教育环境中，中学教育教学既要构建高效课堂，又要关注学生综合素质和能力的全面发展。而在中学教学中往往面临严重的大班教学问题，直接影响学生个性培育和综合素质的发展，且不利于教学成效的提升。本文在分析中学大班教学问题的基础上，探讨了应对中学大班教学问题的有效策略。
关键词：中学大班 教学问题 应对策略
以新课标为导向的中学教学，应强调学生是课堂的主体，要求全体学生参与课堂教学活动。不仅如此，在教学活动中，师生应共同参与课程开发，不断丰富课程内容，才能让中学知识学习过程转变为动态的、发展的、富有个性的创造过程。但是在实践中，中学教师往往会因为大班问题而无法有效实施教学活动。因此，作为中学一线教师应因地制宜，以新课标理念为指导思想，探寻合适的应对策略，以期大幅度提升教学质量，并有效培养学生综合能力和素养。
一、中学大班额教学中的具体问题分析
中学教师在展开大班教学活动时，往往会遭遇一些现实问题，而使得教学成效欠佳，且制约着学生素养和能力的全面发展。关于中学大班额教学中的问题，总结包括以下几个方面：
（1）班级里人数众多，导致学生课堂表现机会少。由于中学课堂教学时间是固定的，而中学大班人数众多，教师要想给全体学生一个表现的机会，也只能停留在想法中，而无法将其落实下来。这种情况下，中学教师将难以全面了解和掌握全体学生的学习情况，对于一些存在问题的学生，也无法及时提供有效帮助[1]。不仅如此，在大班额环境中，教师无法针对个体进行教学设计的优化，只能兼顾大部分学生的情况来调整教学方案，从而使得极个别学生的学习需求难以被满足，长期如此，学生的学习效果将会越来越差，进而直接影响学生的学习兴趣和自信心，不利于学生的全面发展[2]。
（2）教学活动顺口开展受阻。在中学教学活动中，要想提高教学质量，并有效培养学生的综合能力和素质，关键在于激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动参与到课堂教学活动中[3]。因此，在中学教育教学实践中，教师往往会在课堂上穿插各类教学活动，如中学教学中，教师往往会采取情境表演、课本短剧等方式，而总共有部分学生不能参与其中，而有限的教室空间，也制约了学生的参与，训练不到位既影响了教学效果，还不利于学生能力和素质的提高。
二、中学大班教学问题的应对措施分析
（1）了解学生实际，展开分层教学。众所周知，学生是独立的个体，学生之间存在显著差异，在中学大班额教学中，要想兼顾全体学生的发展，应对学生进行摸底，以此了解每一位学生的实际情况，具体包括学习能力、学习基础、兴趣爱好等，从而对不同水平的学生提出层次化的学习要求。对于学习优越者，教师应注重知识拓展教学，引导学生创造性使用所学知识，不断提升学生知识综合实践应用能力。而对于学困生，教师应帮助学生分析发展成为学困生的主要原因，并结合学生实际，探寻有效方法。在此过程中，教师需要对学生的实际表现，予以肯定，不断增强学困生的学习信心。另外，中学课堂的知识内容合理划分为简单、中等、难度大三个层次，以此满足不同层次学生的实际学习需求，使得全体人在学习中可以获得学习的成就感，从而既有利于学生学习效率的提升，又有利于学生综合能力和素质的发展。
（2）灵活采用教学方法，激发学生的学习兴趣。在新教育环境中，中学成功的教学不是强制性的，而是激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与到课堂学习活动中。中学学生的生理因素和心理特点要求教师在课堂教学活动中，尽可能地運用生动、形象且具体的教学方法来开展有趣的课题活动，以使得课堂教学活动更加有趣，以此激发学生的求知欲和兴趣。在实践中，可以从以下几个方面入手：①营造轻松愉悦的学习环境，在课堂教学实践中，注重现代多媒体技术与教学实践的相结合，引领学生进入特定教学情境中，让学生处于一个宽松、和谐的学习环境中，进而使得学生的思维不受限制。同时，在中学教学实践中，教师应在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，才能提升学生学习兴趣的同时，有利于激发学生的求知欲，只有这样，学生才能在学习中更加主动地探索知识。②引进良性竞争调控机制。竞争是最好的催化剂，符合中学生的特点。因此，在教学各个环节中，应开展各种形式的竞赛活动，以此激发学生的学习热情，并可以大幅度提升教学效果和质量。例如：在教学过程中，教师可以提出契合教学内容的问题，让学生分小组进行讨论，并奖励回答问题又快又准的小组，通过这种方式，既可以让学生掌握知识点，又可以培养学生的综合能力。
三、结语
总而言之，中学大班额教学问题普遍存在，在没有化解大班额问题的情况下，教师应以新课标为指导思想，积极采用分层教学，并注重良性竞争调控机制的引进，才能攻克大班额教学难题，不断提升中学教育整体水平。
参考文献：
[1]古明，王蔷.中国中学英语大班教学——英语教师们如何说如何做（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics，2017，40（02）：145-166+229.
[2]马成云.大班额条件下如何实现中学实验课的有效教学——以临夏地区为例[J].学园，2016（03）：86-87.
[3]李刚，侯恕.同伴教学法（PI）在中学物理大班教学实践中的应用[J].教学与管理，2015（06）：119-121.
（河南省教育科学规划2020年度一般课题课题名称：中学大班额教学问题与对策研究课题批准号：2020YB1368）
河南省周口市商水县平店乡第一初级中学
关键词：中学大班 教学问题 应对策略
以新课标为导向的中学教学，应强调学生是课堂的主体，要求全体学生参与课堂教学活动。不仅如此，在教学活动中，师生应共同参与课程开发，不断丰富课程内容，才能让中学知识学习过程转变为动态的、发展的、富有个性的创造过程。但是在实践中，中学教师往往会因为大班问题而无法有效实施教学活动。因此，作为中学一线教师应因地制宜，以新课标理念为指导思想，探寻合适的应对策略，以期大幅度提升教学质量，并有效培养学生综合能力和素养。
一、中学大班额教学中的具体问题分析
中学教师在展开大班教学活动时，往往会遭遇一些现实问题，而使得教学成效欠佳，且制约着学生素养和能力的全面发展。关于中学大班额教学中的问题，总结包括以下几个方面：
（1）班级里人数众多，导致学生课堂表现机会少。由于中学课堂教学时间是固定的，而中学大班人数众多，教师要想给全体学生一个表现的机会，也只能停留在想法中，而无法将其落实下来。这种情况下，中学教师将难以全面了解和掌握全体学生的学习情况，对于一些存在问题的学生，也无法及时提供有效帮助[1]。不仅如此，在大班额环境中，教师无法针对个体进行教学设计的优化，只能兼顾大部分学生的情况来调整教学方案，从而使得极个别学生的学习需求难以被满足，长期如此，学生的学习效果将会越来越差，进而直接影响学生的学习兴趣和自信心，不利于学生的全面发展[2]。
（2）教学活动顺口开展受阻。在中学教学活动中，要想提高教学质量，并有效培养学生的综合能力和素质，关键在于激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动参与到课堂教学活动中[3]。因此，在中学教育教学实践中，教师往往会在课堂上穿插各类教学活动，如中学教学中，教师往往会采取情境表演、课本短剧等方式，而总共有部分学生不能参与其中，而有限的教室空间，也制约了学生的参与，训练不到位既影响了教学效果，还不利于学生能力和素质的提高。
二、中学大班教学问题的应对措施分析
（1）了解学生实际，展开分层教学。众所周知，学生是独立的个体，学生之间存在显著差异，在中学大班额教学中，要想兼顾全体学生的发展，应对学生进行摸底，以此了解每一位学生的实际情况，具体包括学习能力、学习基础、兴趣爱好等，从而对不同水平的学生提出层次化的学习要求。对于学习优越者，教师应注重知识拓展教学，引导学生创造性使用所学知识，不断提升学生知识综合实践应用能力。而对于学困生，教师应帮助学生分析发展成为学困生的主要原因，并结合学生实际，探寻有效方法。在此过程中，教师需要对学生的实际表现，予以肯定，不断增强学困生的学习信心。另外，中学课堂的知识内容合理划分为简单、中等、难度大三个层次，以此满足不同层次学生的实际学习需求，使得全体人在学习中可以获得学习的成就感，从而既有利于学生学习效率的提升，又有利于学生综合能力和素质的发展。
（2）灵活采用教学方法，激发学生的学习兴趣。在新教育环境中，中学成功的教学不是强制性的，而是激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与到课堂学习活动中。中学学生的生理因素和心理特点要求教师在课堂教学活动中，尽可能地運用生动、形象且具体的教学方法来开展有趣的课题活动，以使得课堂教学活动更加有趣，以此激发学生的求知欲和兴趣。在实践中，可以从以下几个方面入手：①营造轻松愉悦的学习环境，在课堂教学实践中，注重现代多媒体技术与教学实践的相结合，引领学生进入特定教学情境中，让学生处于一个宽松、和谐的学习环境中，进而使得学生的思维不受限制。同时，在中学教学实践中，教师应在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，才能提升学生学习兴趣的同时，有利于激发学生的求知欲，只有这样，学生才能在学习中更加主动地探索知识。②引进良性竞争调控机制。竞争是最好的催化剂，符合中学生的特点。因此，在教学各个环节中，应开展各种形式的竞赛活动，以此激发学生的学习热情，并可以大幅度提升教学效果和质量。例如：在教学过程中，教师可以提出契合教学内容的问题，让学生分小组进行讨论，并奖励回答问题又快又准的小组，通过这种方式，既可以让学生掌握知识点，又可以培养学生的综合能力。
三、结语
总而言之，中学大班额教学问题普遍存在，在没有化解大班额问题的情况下，教师应以新课标为指导思想，积极采用分层教学，并注重良性竞争调控机制的引进，才能攻克大班额教学难题，不断提升中学教育整体水平。
参考文献：
[1]古明，王蔷.中国中学英语大班教学——英语教师们如何说如何做（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics，2017，40（02）：145-166+229.
[2]马成云.大班额条件下如何实现中学实验课的有效教学——以临夏地区为例[J].学园，2016（03）：86-87.
[3]李刚，侯恕.同伴教学法（PI）在中学物理大班教学实践中的应用[J].教学与管理，2015（06）：119-121.
（河南省教育科学规划2020年度一般课题课题名称：中学大班额教学问题与对策研究课题批准号：2020YB1368）
河南省周口市商水县平店乡第一初级中学