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摘要：渗透德育及培养学生核心素养是小学数学教学立德树人的根本任务。因此，对于小学数学而言，教师在进行教学准备时就应当考虑到德育的渗透以及对学生数学核心素养的培养，并运用多种策略在数学教学中渗透德育并培养学生的素养，致力于将学生培养成为德才兼备的人才。
关键词：小学数学 德育渗透 核心素养 策略研究
对于小学阶段的学生而言，他们接受教育的时间尚短，他们的价值观念都还在形成过程中，而价值观念又是学生行事的准则，因此，在小学阶段对学生进行德育教育是学生健康成长和发展的必然要求。故而，教师在进行小学阶段的数学教学时不能仅仅将目光放在数学知识教学上，还应当有针对性地对学生进行德育教育，并有计划地培养学生的数学思维和数学能力，促进学生数学核心素养的提升，为学生之后的数学学习奠基。所以，本文从以下几个方面入手来对核心素养下小学数学教学中的德育渗透策略进行探究。
1.将德育融入进课堂情境
在小学数学教学中教师经常会设计多种教学情境，而情境正是进行德育渗透的有效途径。具体而言，教师可以根据要教学的具体数学内容创设情境，并将德育内容作为情境的背景或者情景转换的连接等内容融入进情境中。需要注意的是，教师要想让学生对情境留下较为深刻的印象，并对其中的德育内容有所思考，就需要给情境增加一定的趣味性，提升情境的吸引力。
例如：在进行“乘法”部分的“卫星运行时间”的教学时，我给学生创设了一个视频情境。具体来说，我给学生展示了一段神舟十号登月的视频，这样的视频科技感和震撼力很强，学生看得聚精会神。在学生看完之后，我让学生说说自己的感想，有学生说提到了科技力量的伟大，有学生提到了我国科技发展的迅猛，等等，从学生的话中可以感受到学生对祖国的自豪之情。因此在学生说完之后，我感慨：“我喜欢这样的祖国，我也想为祖国建设出一份力，你们呢？”学生纷纷点头，表示自己也是。由此可见，在这样的教学情境中，我可以自然而然地给学生爱国主义思想的渗透，而且渗透效果显著。接下来我给学生出示了一张人造地球卫星的图片，并给出了相关数据，让学生估算卫星运行的时间。通过这样的情境教学，学生可以获得思想和知识的同步提升。
2.将德育渗透进教学案例
教学案例是小学数学教学中必不可少的一部分，同时也是德育渗透的重要方面。学生要对案例进行分析和学习，就需要对整个案例进行阅读与思考，而教师则可以将德育的内容渗透在案例的背景、案例的问题、案例延伸等多个部分中，让学生在不知不觉中受到德育内容的影响。并且，为了强化德育渗透的效果，教师可以在适当的时机给学生进行一定的言语引导。
例如：在进行“方向与位置”部分的“去图书馆”的教学时，我给学生设计了一个“去医院”的案例。即：一位老奶奶摔倒在路边，四年级学生小明从围观的人群从走进去，将老奶奶扶起来，并将她送去了医院。医院在路口的什么方向上？你能描述一下小明送老奶奶去医院的路线吗？在这个案例下面附了一张简单的建筑物的地图。在学生阅读完这个案例之后，我问学生有没有感觉到哪里比较奇怪，很多学生会下意识地问哪里奇怪。这时学生好奇心已经被激发出来，我让学生思考为什么那么多围观的人里只有小明愿意送老奶奶去医院，很多学生由此想到了“扶不起的老人”的话题，我借此教育学生真诚做人、乐于助人。有了这样的德育渗透的铺垫，学生在思考案例问题时表现得比较积极，学习效果很好。因此，教师应当善于将德育渗透在案例中。
3.将德育结合进实践作业
作业是小学数学教学的重要部分，而实践性的作业对学生数学应用能力以及综合实践能力的提升具有重要意义。将德育渗透在数学实践作业中，可以在渗透的同时规范学生的行为，让学生切实体会到怎样做才是正确的、积极的、会受到教师和朋友称赞的。如此一来，不仅能锻炼学生的数学知识运用能力，而且还能促使学生树立正确的思想观念和行为准则。
例如：在“方向与位置”这部分的所有内容完成之后，我给学生设计了一个实践性的作业。具体来说。学生對自己家附近的道路和建筑物还是比较熟悉的，我让学生在放学之后，在自己家附近走走看看，以自己家为中心确认一下建筑物的位置和方向，然后绘制一幅简易的地图，让人可以根据这幅地图确认建筑物的方向与位置。并且要求学生尽量画得准确，因为画图的初衷是为对道路不熟悉的人指路，指路虽然不是每个人应尽的责任，但却是反应一个人品德的事，既然要指路，那就要尽量指的正确、便捷。如此一说，学生在完成作业时会有一种使命感，完成作业之后也会有自豪感。通过这样的德育渗透，学生会有意识地将接受到德育教育体现在日常行为中。
总而言之，在生活节奏越来越快，社会竞争越来越激烈的今天，一个人的能力决定他能走多高，而一个人的品德决定他能走多远，而能力和品德的培养都需要从小开始。因此，教师在小学数学教学中应当设计多种有效的策略来锻炼学生的能力并对学生进行德育教育，为学生长成一个品德高尚、能力卓越的人奠定基础。
参考文献
[1]郭玉秀.数学教学中渗透德育及培养学生核心素养例谈[J].小学教学参考，2018（18）：27-28.
[2]陈晓霞.小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J].学周刊，2018（05）：68-69.
关键词：小学数学 德育渗透 核心素养 策略研究
对于小学阶段的学生而言，他们接受教育的时间尚短，他们的价值观念都还在形成过程中，而价值观念又是学生行事的准则，因此，在小学阶段对学生进行德育教育是学生健康成长和发展的必然要求。故而，教师在进行小学阶段的数学教学时不能仅仅将目光放在数学知识教学上，还应当有针对性地对学生进行德育教育，并有计划地培养学生的数学思维和数学能力，促进学生数学核心素养的提升，为学生之后的数学学习奠基。所以，本文从以下几个方面入手来对核心素养下小学数学教学中的德育渗透策略进行探究。
1.将德育融入进课堂情境
在小学数学教学中教师经常会设计多种教学情境，而情境正是进行德育渗透的有效途径。具体而言，教师可以根据要教学的具体数学内容创设情境，并将德育内容作为情境的背景或者情景转换的连接等内容融入进情境中。需要注意的是，教师要想让学生对情境留下较为深刻的印象，并对其中的德育内容有所思考，就需要给情境增加一定的趣味性，提升情境的吸引力。
例如：在进行“乘法”部分的“卫星运行时间”的教学时，我给学生创设了一个视频情境。具体来说，我给学生展示了一段神舟十号登月的视频，这样的视频科技感和震撼力很强，学生看得聚精会神。在学生看完之后，我让学生说说自己的感想，有学生说提到了科技力量的伟大，有学生提到了我国科技发展的迅猛，等等，从学生的话中可以感受到学生对祖国的自豪之情。因此在学生说完之后，我感慨：“我喜欢这样的祖国，我也想为祖国建设出一份力，你们呢？”学生纷纷点头，表示自己也是。由此可见，在这样的教学情境中，我可以自然而然地给学生爱国主义思想的渗透，而且渗透效果显著。接下来我给学生出示了一张人造地球卫星的图片，并给出了相关数据，让学生估算卫星运行的时间。通过这样的情境教学，学生可以获得思想和知识的同步提升。
2.将德育渗透进教学案例
教学案例是小学数学教学中必不可少的一部分，同时也是德育渗透的重要方面。学生要对案例进行分析和学习，就需要对整个案例进行阅读与思考，而教师则可以将德育的内容渗透在案例的背景、案例的问题、案例延伸等多个部分中，让学生在不知不觉中受到德育内容的影响。并且，为了强化德育渗透的效果，教师可以在适当的时机给学生进行一定的言语引导。
例如：在进行“方向与位置”部分的“去图书馆”的教学时，我给学生设计了一个“去医院”的案例。即：一位老奶奶摔倒在路边，四年级学生小明从围观的人群从走进去，将老奶奶扶起来，并将她送去了医院。医院在路口的什么方向上？你能描述一下小明送老奶奶去医院的路线吗？在这个案例下面附了一张简单的建筑物的地图。在学生阅读完这个案例之后，我问学生有没有感觉到哪里比较奇怪，很多学生会下意识地问哪里奇怪。这时学生好奇心已经被激发出来，我让学生思考为什么那么多围观的人里只有小明愿意送老奶奶去医院，很多学生由此想到了“扶不起的老人”的话题，我借此教育学生真诚做人、乐于助人。有了这样的德育渗透的铺垫，学生在思考案例问题时表现得比较积极，学习效果很好。因此，教师应当善于将德育渗透在案例中。
3.将德育结合进实践作业
作业是小学数学教学的重要部分，而实践性的作业对学生数学应用能力以及综合实践能力的提升具有重要意义。将德育渗透在数学实践作业中，可以在渗透的同时规范学生的行为，让学生切实体会到怎样做才是正确的、积极的、会受到教师和朋友称赞的。如此一来，不仅能锻炼学生的数学知识运用能力，而且还能促使学生树立正确的思想观念和行为准则。
例如：在“方向与位置”这部分的所有内容完成之后，我给学生设计了一个实践性的作业。具体来说。学生對自己家附近的道路和建筑物还是比较熟悉的，我让学生在放学之后，在自己家附近走走看看，以自己家为中心确认一下建筑物的位置和方向，然后绘制一幅简易的地图，让人可以根据这幅地图确认建筑物的方向与位置。并且要求学生尽量画得准确，因为画图的初衷是为对道路不熟悉的人指路，指路虽然不是每个人应尽的责任，但却是反应一个人品德的事，既然要指路，那就要尽量指的正确、便捷。如此一说，学生在完成作业时会有一种使命感，完成作业之后也会有自豪感。通过这样的德育渗透，学生会有意识地将接受到德育教育体现在日常行为中。
总而言之，在生活节奏越来越快，社会竞争越来越激烈的今天，一个人的能力决定他能走多高，而一个人的品德决定他能走多远，而能力和品德的培养都需要从小开始。因此，教师在小学数学教学中应当设计多种有效的策略来锻炼学生的能力并对学生进行德育教育，为学生长成一个品德高尚、能力卓越的人奠定基础。
参考文献
[1]郭玉秀.数学教学中渗透德育及培养学生核心素养例谈[J].小学教学参考，2018（18）：27-28.
[2]陈晓霞.小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J].学周刊，2018（05）：68-69.