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摘要：信息的高速发展，使职业技能在利用“互联网+”时会显得更加便捷，同时也使得职业院校在教学过程当中受到很好的教育成果，对职业院校的学生来说，借助“互联网+”职业技能教育，对提高技能的学习也会有非常大的帮助，加上国家对职业院校进行扩招，使职业院校的前景更为可期，“互联网+”职业技能培训体系构建意义影响深远，本文通过简单的分析，来概括“互联网+”职业技能培训体系构建的价值，意义，以及可能性。
关键词：职业技能;互联网;培训
引言：
当前我国虽然实行了职业院校的扩招的计划，但是在职业技能培训体系的过程当中，还存在着许多特殊的问题，这些问题主要表现在政策基础、流程设计、人才培养以及继续教育这些板块，要对整个体系有正确的把握，必须进行系统的问题分析，才能实现“互联网+”职业技能培训体系构建。
一、“互联网+”职业技能培训体系的现状
从两个方面来看待，首先是职前技能培训体系，其次是职后技能培训体系。当前我国职前技能培训体系的构成是由中职学校和高职学校两者组成的，这两者在职业技能培训体系过程当中有着相互的交接，但是在实际的发展过程当中却发现许多问题，它会根据不同的地区，存在着不同的问题，在中职学校和高职学校各自培养人才的过程当中，也存在着许多的问题，它主要表现为生源的数量和学校的规定是不一样的，以及办学的质量也不高，同时还表现为区域化特征，在经济发达地区职业教育发展是比较好的，相对来说经济发展比较落后的地方，职业教育发展就非常差，从整体来看沿海地区经济发达，职业技能培训也能够得到迅速的发展。职后技能培训教育是由企业行业协会，社会培训机构来进行主导的，许多从职业院校进入社会的人才，在加入企业之后依然要学习技术，一些接受普通知识教育的学生，大多是以理论为主，对于实际的动手能力非常薄弱，虽然在职业院校学习的过程当中也参加过一些实训课程，但是动手能力不强，技能与岗位的要求不般配，在很短的时间内无法满足企业对人类的需求，就要求这些人才要尽快提高个人的职业技能。[1]当前随着社会的高速发展，科技在企业当中的应用也越来越频繁，在这种大背景之下企业也要与时俱进，保持自身的先进性才能在激烈的市场竞争当中保持不败的地位，所以企业要给员工提供必要的职业技能培训，增加企业的竞争实力，这也成为了我国职业技能培训体制当中不可缺少的一部分。
二、“互联网+”职业技能培训体系构建
（一）优点与优势
当前“互联网+”思维模式已经在社会的各个领域进行运用，也激发了传统行业的动力，使产业融合发生的许多改变。社会上每一个独立的个体都成为了一个信息化平台，同时也使得传统的方式发生了根本性的改革。“互联网+”并不是单纯的将互联网与目标产业进行相加，而是通过创新驱动以及过度融合，从而来推动技术的进步和产业的革命，这是它的意义所在。在互联网的价值导向方面，主要是以人为本，借助互联网平台，通过云计算数据分析，从单纯的工具转变为社会基础实施的技术手段，形成由需求到公开这样的消费方式，推动各种价值的突现，同时与核心地位的回归。“互联网+”的本质是通过引导社会经济的各种要素与互联网产生全方位的协同融合，对原来的粗放型资源形成创新驱动发展这样的一个新的形态。“互联网+”在实现的途径方面，通过去中心化来减少信息的不对称，对于过去的社会关系与组织机构进行结构再分析，实现分布式的连接和关系构建。“互联网+”的信息革命带动了产业革命，以互联网为平台，在大数据云计算等这些先进支柱的帮助之下，而实现我国产业的组织革命，提升企业的生产效率，具有一定的意义。
（二）教育的内容丰富
职业教育的功能就是培养社会所需要的人才，在教育的利用方面必须要根据岗位的发展趋势以及岗位的需求来进行不断的调整，解决当前的人才供需矛盾，促进社会的不断发展，传统职业教育的教学目标是要求学生掌握一定的操作技能，熟悉的运用机械设备，而随着科技的不断进步，人工智能在一定程度上已经取代人工。[2]人工智能甚至能比人工完成更加复杂的生产工作。当前我国对智能领域的研究也取得了一定的进步，同时对制造技术的发展以及制造产业体制的构建也不断予以重视，并在2015年发布了相关的推进计划，使得新技术的快速发展成为可能。面对当前发展的前景，职业技能培训体制将受到很大的冲击，要敏锐地观察到当前的新形势，在教育过程当中，相应地改变，才能使人才培养与社会的需求矛盾能够进一步的缓解。
（三）突出个性化需求
“互联网+”对于各个行业来说带入了新的活力，在这样的大背景之下，“互联网+”职业技能培训体系构建就有了许多突出的价值，“互联网+”主要的意义就是重视用户的需求，全方位满足个体的学习需要是“互联网+”职业技能培训体系构建变革的核心内容，在实际生活中，学校的教育内容与实际所需要的技术内容造成冲突的现象非常严重，同时“互联网+”时代对于传统思维模式是一种彻底的改变，各个领域在也发生了变化，传统的职业技能培训它的特点是教师在课堂上主动输出知识，而学生在被动地接受知识，这种填鸭式的方式很难使职业教育有所发展。当前随着互联网的普及，这些传统教育都发生了激烈的改变，职业技能培训与以人为本的“互联网+”教育，就彰显了这一核心的回归，职业技能培训参与者要满足个性化需求的课程设计和职业的规划，因此教育的形式发生了根本的改变，从不同的培养方案设计到不同的课程内容来设计学生职业生涯的规划，使职业教育的学生参与之中。
结束语：
当今我国职业教育分为职前技能培训以及职后技能培训，在职前技能培训体系过程当中，主要是由中职学校和高职学校来完成，而在职后技能培训当中是由企业和社会培训机构，以行业协会为主导。职前技能培训当中，“互联网+”职业技能培训体系构建当中存在的问题主要表现在生源数量的不足以及学校的规模不协调。职后技能培训是企业为了满足企业发展的需要进行了一项培训，“互联网+”职业技能培训体系的优点是以人为本的价值导向，教育的内容会更加丰富多变以及满足教育形式特點对个性化需求的满足。“互联网+”职业技能培训体系构建在很大程度上满足了我国社会发展的需要，同时也使得许多职业院校的学生在就业情景方面也会有更大的发展空间为，为我国的发展提供了人才保障。
参考文献：
[1]万冰怡. "互联网+"职业技能培训体系构建[D]. 华中师范大学，2017.
[2]戎成，孙喜地. 校企协同智慧交通职业培训包开发实践研究[J]. 现代职业教育，2019，000（008）：56-57.
本文系2020年天津渤海职业技术学院科研项目“‘互联网+’视域下职业技能培训的适应性研究（项目编号：2020013）”研究成果。
关键词：职业技能;互联网;培训
引言：
当前我国虽然实行了职业院校的扩招的计划，但是在职业技能培训体系的过程当中，还存在着许多特殊的问题，这些问题主要表现在政策基础、流程设计、人才培养以及继续教育这些板块，要对整个体系有正确的把握，必须进行系统的问题分析，才能实现“互联网+”职业技能培训体系构建。
一、“互联网+”职业技能培训体系的现状
从两个方面来看待，首先是职前技能培训体系，其次是职后技能培训体系。当前我国职前技能培训体系的构成是由中职学校和高职学校两者组成的，这两者在职业技能培训体系过程当中有着相互的交接，但是在实际的发展过程当中却发现许多问题，它会根据不同的地区，存在着不同的问题，在中职学校和高职学校各自培养人才的过程当中，也存在着许多的问题，它主要表现为生源的数量和学校的规定是不一样的，以及办学的质量也不高，同时还表现为区域化特征，在经济发达地区职业教育发展是比较好的，相对来说经济发展比较落后的地方，职业教育发展就非常差，从整体来看沿海地区经济发达，职业技能培训也能够得到迅速的发展。职后技能培训教育是由企业行业协会，社会培训机构来进行主导的，许多从职业院校进入社会的人才，在加入企业之后依然要学习技术，一些接受普通知识教育的学生，大多是以理论为主，对于实际的动手能力非常薄弱，虽然在职业院校学习的过程当中也参加过一些实训课程，但是动手能力不强，技能与岗位的要求不般配，在很短的时间内无法满足企业对人类的需求，就要求这些人才要尽快提高个人的职业技能。[1]当前随着社会的高速发展，科技在企业当中的应用也越来越频繁，在这种大背景之下企业也要与时俱进，保持自身的先进性才能在激烈的市场竞争当中保持不败的地位，所以企业要给员工提供必要的职业技能培训，增加企业的竞争实力，这也成为了我国职业技能培训体制当中不可缺少的一部分。
二、“互联网+”职业技能培训体系构建
（一）优点与优势
当前“互联网+”思维模式已经在社会的各个领域进行运用，也激发了传统行业的动力，使产业融合发生的许多改变。社会上每一个独立的个体都成为了一个信息化平台，同时也使得传统的方式发生了根本性的改革。“互联网+”并不是单纯的将互联网与目标产业进行相加，而是通过创新驱动以及过度融合，从而来推动技术的进步和产业的革命，这是它的意义所在。在互联网的价值导向方面，主要是以人为本，借助互联网平台，通过云计算数据分析，从单纯的工具转变为社会基础实施的技术手段，形成由需求到公开这样的消费方式，推动各种价值的突现，同时与核心地位的回归。“互联网+”的本质是通过引导社会经济的各种要素与互联网产生全方位的协同融合，对原来的粗放型资源形成创新驱动发展这样的一个新的形态。“互联网+”在实现的途径方面，通过去中心化来减少信息的不对称，对于过去的社会关系与组织机构进行结构再分析，实现分布式的连接和关系构建。“互联网+”的信息革命带动了产业革命，以互联网为平台，在大数据云计算等这些先进支柱的帮助之下，而实现我国产业的组织革命，提升企业的生产效率，具有一定的意义。
（二）教育的内容丰富
职业教育的功能就是培养社会所需要的人才，在教育的利用方面必须要根据岗位的发展趋势以及岗位的需求来进行不断的调整，解决当前的人才供需矛盾，促进社会的不断发展，传统职业教育的教学目标是要求学生掌握一定的操作技能，熟悉的运用机械设备，而随着科技的不断进步，人工智能在一定程度上已经取代人工。[2]人工智能甚至能比人工完成更加复杂的生产工作。当前我国对智能领域的研究也取得了一定的进步，同时对制造技术的发展以及制造产业体制的构建也不断予以重视，并在2015年发布了相关的推进计划，使得新技术的快速发展成为可能。面对当前发展的前景，职业技能培训体制将受到很大的冲击，要敏锐地观察到当前的新形势，在教育过程当中，相应地改变，才能使人才培养与社会的需求矛盾能够进一步的缓解。
（三）突出个性化需求
“互联网+”对于各个行业来说带入了新的活力，在这样的大背景之下，“互联网+”职业技能培训体系构建就有了许多突出的价值，“互联网+”主要的意义就是重视用户的需求，全方位满足个体的学习需要是“互联网+”职业技能培训体系构建变革的核心内容，在实际生活中，学校的教育内容与实际所需要的技术内容造成冲突的现象非常严重，同时“互联网+”时代对于传统思维模式是一种彻底的改变，各个领域在也发生了变化，传统的职业技能培训它的特点是教师在课堂上主动输出知识，而学生在被动地接受知识，这种填鸭式的方式很难使职业教育有所发展。当前随着互联网的普及，这些传统教育都发生了激烈的改变，职业技能培训与以人为本的“互联网+”教育，就彰显了这一核心的回归，职业技能培训参与者要满足个性化需求的课程设计和职业的规划，因此教育的形式发生了根本的改变，从不同的培养方案设计到不同的课程内容来设计学生职业生涯的规划，使职业教育的学生参与之中。
结束语：
当今我国职业教育分为职前技能培训以及职后技能培训，在职前技能培训体系过程当中，主要是由中职学校和高职学校来完成，而在职后技能培训当中是由企业和社会培训机构，以行业协会为主导。职前技能培训当中，“互联网+”职业技能培训体系构建当中存在的问题主要表现在生源数量的不足以及学校的规模不协调。职后技能培训是企业为了满足企业发展的需要进行了一项培训，“互联网+”职业技能培训体系的优点是以人为本的价值导向，教育的内容会更加丰富多变以及满足教育形式特點对个性化需求的满足。“互联网+”职业技能培训体系构建在很大程度上满足了我国社会发展的需要，同时也使得许多职业院校的学生在就业情景方面也会有更大的发展空间为，为我国的发展提供了人才保障。
参考文献：
[1]万冰怡. "互联网+"职业技能培训体系构建[D]. 华中师范大学，2017.
[2]戎成，孙喜地. 校企协同智慧交通职业培训包开发实践研究[J]. 现代职业教育，2019，000（008）：56-57.
本文系2020年天津渤海职业技术学院科研项目“‘互联网+’视域下职业技能培训的适应性研究（项目编号：2020013）”研究成果。