三四月份，高三的语文复习已经进入到作文这一块了。每到此时，教师的作文教学往往就一笔带过了。虽然我们都知道作文在语文考试中起决定性作用，得作文者得语文。可是学生的实际语文综合水平的确是不容乐观，按照正常的教学程序是很难有所成效的。那么怎么样可以在短时间内让学生的作文能够有所提高，并且满足高考的需要呢，笔者在实践的过程中摸索了些行之有效的议论文训练方法。
　　议论文是高中比较常见的文体，学生也乐于接受，因为议论文对于没有深厚语文素养的学生来讲更加易于操作。所以训练好议论文是作文复习过程中一个比较有效的方式。
　　其实很多学生对于议论文的认识还是相当肤浅的，他们总觉得议论文就是讲道理，举例子。甚至有的同学一上来就举例子，举到一定的字数，总结出一个道理就完事了。把议论文写得单一乏味，缺乏一定的文学性、说理性。当然也就不能打动读者。
　　那么该怎样教学生写好议论文呢，笔者认为应该从如下方面入手：
　　一、重新正确认识议论文。议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。在这里，要向学生特别申明，以理服人的“理”不是哲学，不要拔高到哲学的层面，只要把现实生活中人们普遍接受的道理讲出来，分析到位就可以了。
　　二、立好框架。按照议论文讲道理、以理服人这个核心，议论文的结构是“引论”“本论”“结论”三步走。议论文的结构和记叙文的结构是不同的，它不能有变化，故而学生易于接受，也有利于训练。所谓“引论”就是“提出问题”，任何文章都有个“起”“承”“转”“合”的问题。告诉学生“引论”就是“起”，“本论”就是“分析问题”，
　　“结论”就是解决问题。当然议论文的写作在遵循这三步走的基础上是非常灵活的，这种灵活学生是很难掌握的，我们还不如向达芬奇画鸡蛋拟定一个标准画模式，让学生熟练运用这种模式就可以大到很好的效果。
　　三、强调论证方法的多样性，灵活运用修辞方法。大多数学生在写议论文的时候，往往只体现了举例子，正反对比论证这两种方法。常见的论证其实有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证、引用论证。在写议论文的时候尽量多的使用论证方法能给读者一个议论手段丰富、论证有力的强烈感受。
　　四、避免硬伤性错误
　　 语文老师们在长期的教学实践中都能够频繁地接触到学生犯常识性的硬伤错误。所以在议论文复习的时候要反复强调，重点指出以下几点：1.议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体，议论、记叙是其主要表达方式，非必要时候尽量限制使用描写，说明等方式，否则易让人感到文体不清。2.论据的真实性及典型性。论据一定要选择真实发生过的事件并要如实记叙。同时也不可将某一事实随处贴用，成为“万金油”。3.堆砌事实材料。议论文是讲道理，不是讲故事。4.不要哲学化，说日常话语，讲普通道理。
　　俗话说“熟能生巧”，虽说把作文模式化是极端的，但把基本形式运用熟练了，对于应试教育来讲也可以起到非凡的效果，对于学生作文水平的进一步提高也是有益处的。