我国面向新世纪振兴教育的行动计划明确指出：“培养学生的创新意识，这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。”每个教师都应树立创新教育理念，从多方面培养学生的创新能力。那么，在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？
　　学生创新能力的培养，基础在教育，责任在教师。要培养有创新能力的学生，就必须要有具备创新精神的教师。语文教学的创新，首先要解决认识问题。我们对语文教学目的的认识，也应该从传统教学追求高分、追求升学率转到注重培养和发挥学生的能力上来。作为语文教师，要树立创新教学理念，在教学中不仅要注重教材的字、词、句、段、篇和语法、逻辑、修辞等知识，还要以点带面，以课内带课外，相互比较，由此及彼，培养学生举一反三的能力。
　　其次，要解决语文教学的方法问题。传统的教学方法过分注重知识点的落实，而新的教学方法则不但要求学生对文章进行体验、鉴赏，而且强调在听说读写等基本技能方面的实际运用。传统的教学方法对结果的检验是以考分为标准，新的教学方法则把学生创新能力的发挥作为检测的重要内容。
　　再者，教师要熟练掌握现代教育技术和现代教育手段。目前在我们兵团一些偏远地区，特别是在一些团场学校，电化教育装备还未形成规模，有些教师尚未能熟练掌握现代教育技术，先进的电教媒体和科学的教法还未能很好地组合，这是我们语文教学创新的障碍。
　　奠定学生创新的基础。对于语文学科来说，要培养学生的创新能力，还应努力提高学生的阅读、写作、表达和分析能力，使学生善听会说，善读会写，善思会做，这是创新的基本技能。否则，创新则是无源之水，无本之木。
　　在语文教学中，培养学生的创新能力，可采用以下几点做法。
　　一是鼓励学生大胆想象。教学中鼓励学生大胆想象，不断创新，关键在于教者要挖掘教材，积极引导。如教《项链》一文时，启发学生想象女主人公最后的结局如何，提出这个问题让学生各抒己见，并为文章续写结尾。
　　二是引导学生标新立异。在教学中，要尽量开启学生发散性思维，引导学生用发散的眼光，立体地、多方位地审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，表达自己的独特见解。这就要求教者采用启发式教学，把课堂交给学生，让学生成为课堂的“主体”，积极自主地参与教学活动。当然，标新立异不能违背事理和规律，当学生的思维出现偏向，教师必须予以点拨。学生发表见解后，教师要给以概括和恰当的评价，不断引导学生向目标靠拢，从而完成教学任务。教学中也可引导学生进行逆向思维，从问题的相反方向深入地进行探索。教师在启发学生逆向思维时，应强调逆向思维要准确揭示内涵，要合乎情理，不能随意求异，随意逆向，同时强调逆向思维要立意求新，但不能脱离实际。
　　三是创建民主教学氛围。语文教学要培养学生的创新能力，有一点是不可忽视的，教学要有民主精神，为学生创造一个既轻松又愉悦的学习环境。我们应从教材和学生的实际出，变“独讲”为“多讲”，变“一言堂”为“众人说”，引导学生积极发言。在学习中发扬民主，做到读有所思，读有所得，读有创造。鼓励学生反驳、反问、更正和补充教师的意见，满腔热情地肯定学生的创新精神。
　　四是积极开展课外活动。课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、激励创新的有效阵地，它为创新思维的培养提供了良好的智力营养和环境氛围。学生在活动中，可以不受教材范围、教师思维的约束，在思想的蓝天中自由翱翔，充分发挥其想象力和创造力。
　　作为一名语文教师，要充分认识到培养学生创新能力的重要性，树立终生学习的思想，不断培养自身创新能力，肩负起培养创造性人才的特殊使命。