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摘要：伴随时代的发展完善，新的教育管理方法也在更新发展。在传统的教育活动开展中，知识的传授讲解是主要的教学形式，这种传统教学方法是對于知识的单向教育，与时代更替的今天不相符合，现阶段的教育更加崇尚德育教育的开展。
关键词：小学班级;德育管理;德育开展
品德的培养是中华民族长期以来的教育着重点，具备优秀的德育素养是每一个中华儿女的基本素养，更是我们新时代青年学子必须具备的精神品质。
一、加强自身修养，树立良好榜样
我们班主任、教师在小学德育教育管理的过程当中起到的是示范性作用，教师应该以身作则，努力地提高自身的文化素质和社会素质，努力让自身的文明发展与社会文明相统一，能够使得教师的素质与学生的发展相结合，毕竟学生是以老师为榜样的，做好这个示范性的榜样，要对教师的德育教育进行提升。新时代条件下的教师应该德智体美劳全面发展，应该在教育教学当中，能够支配学生的身心发展，起到全方面引领作用。其中最重要的是德育，学生的道德品质和老师的示范引领是紧密挂钩的。因此，教师的自身素养占到了非常重要的地位，一个自身素养不高的老师，其学生必定不会有太高的素养。
而如何加强班主任的自我修养，这是每一个教师都应该考虑的重要课题。笔者以为最重要的就是要增加教师的素养意识，让教师有意识地去提高自身的文明和素质。让教师无论是在社会生活中还是在课堂之上，都应该反思自身行为，做一位有素质有品德的教师，学生在生活的任何方面有困惑的时候，教师可以以高尚的品格和崇高的道德来对其进行教育和引领。能够让学生树立起榜样的力量，让学生肩负起社会的责任，教师的示范作用可以使得每一位学生成为一个为社会认可的一分子，能够为社会的团结稳定做出强有力的贡献。因此，加强自身的修养，树立良好的榜样，对小学的德育教育管理是至关重要和有深远影响的。
二、用心沟通学生，培养正确价值观
小学生正是人生观和价值观不断成长和发展的阶段，在这个奠基时期教师应该用自身的行为影响每一位学生，在课上，应该着重进行德育教育管理，让学生树立品德的意识和德行的素养，在课下，应该用心沟通，了解每一位学生的身心状况，确保学生在学习的过程当中，品德也能过关，保证每一个学生的身心朝着正确的方向发展和进步。在小学阶段，对学生进行正确的人生观与价值观的培育是保证其进入社会的奠基石，也是促进学生个体发展的中坚力量，能够让学生在正确的价值观影响下进行自我价值的设定和自我目标的提升，这是每一位教师对小学生进行德育教育管理的重要指南。
在课下，如何对每一位学生进行沟通是一门技巧和艺术，如何让学生在沟通的过程当中感到自我价值的实现和尊严的呵护，这是每一位小学教师都应该学习的必修课，是每一位小学教师都应该遵守的职业素养和职业道德，不能对任何一位学生的人格尊严进行践踏与诋毁。应该尊重其人格，尊重其想法，尊重其行为，在其能力范围之内，提高品德意志和道德素养，教师要一步一步的引导学生真正感受道德的力量，受到正确的人生观的洗礼。只有这样，才能为学生树立起良好的道德素养奠定基础。
三、建立班级文化，构建良好班风
班级文化的建立对于学生德育教育具有深刻的意义与价值。学生是班级的主体，班级是学生主要的学习场所，班级文化的建设离不开每一名学生的共同努力，是学生共同素质教育的集中表现。教师是知识的传授者，通过各种案例形式的讲解，多元的教学模式，在学生的知识教育过程中逐渐培养形成德育意识，培养每一位学生具有良好的品德修养。教育的源头是生活，教育的最终目标也是提高社会生活能力。教师在进行德育教育的过程中，要主动地提供给学生更多的参与意识，鼓励学生自主参与，在自觉性的活动中培育学生的荣誉感与责任感。
班级文化的制定是综合学生的德育素质共同形成的，教师在班级教育过程中，对德育教育的内容以及在的与学习中所要达成的教育目标进行具体的规划制定，并根据这一份规划制定严格要求学生，是每一名学生都可以获得德育的良好熏陶。班风即班级的风气，笔者认为这是一个指向标的存在，有的班级学生素质教育较差 ，班级内部较为混乱，这是一种不好的班风形成，良好的班风教育是可以激励学生更加奋发向上的指引，在学习过程中更加积极主动的遵循班风，发扬班风。在德育的班级文化，班风建设的制定下，学生的德育素养得到进一步的提升，并且还具有传承发展的作用，在不断地完善发扬中，营造更好的德育风气，让德育教育的影响可以更深更远。
四、结语
学校是知识的主阵地，更是培育道德优秀人才的主阵地，课堂班级是知识的直接孕育，在班级学习过程中，教师通过多样的教学模式对学生进行德育的教育与培养，在课堂学习中净化思想，提升品质道德。我们的社会在发展进步，道德素养是我们发展的良好基础，只有立德，方能树人，青年一代必须要加强德育教育，培养更高素质的全面人才，建设更高素质的社会文明。
参考文献：
[1] 陆润洪.探究小学班级管理之德育氛围的有效建设[J].读与写，2020，17（30）：231.
[2] 张海波.探究德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].中外交流，2020，27（19）：109.
关键词：小学班级;德育管理;德育开展
品德的培养是中华民族长期以来的教育着重点，具备优秀的德育素养是每一个中华儿女的基本素养，更是我们新时代青年学子必须具备的精神品质。
一、加强自身修养，树立良好榜样
我们班主任、教师在小学德育教育管理的过程当中起到的是示范性作用，教师应该以身作则，努力地提高自身的文化素质和社会素质，努力让自身的文明发展与社会文明相统一，能够使得教师的素质与学生的发展相结合，毕竟学生是以老师为榜样的，做好这个示范性的榜样，要对教师的德育教育进行提升。新时代条件下的教师应该德智体美劳全面发展，应该在教育教学当中，能够支配学生的身心发展，起到全方面引领作用。其中最重要的是德育，学生的道德品质和老师的示范引领是紧密挂钩的。因此，教师的自身素养占到了非常重要的地位，一个自身素养不高的老师，其学生必定不会有太高的素养。
而如何加强班主任的自我修养，这是每一个教师都应该考虑的重要课题。笔者以为最重要的就是要增加教师的素养意识，让教师有意识地去提高自身的文明和素质。让教师无论是在社会生活中还是在课堂之上，都应该反思自身行为，做一位有素质有品德的教师，学生在生活的任何方面有困惑的时候，教师可以以高尚的品格和崇高的道德来对其进行教育和引领。能够让学生树立起榜样的力量，让学生肩负起社会的责任，教师的示范作用可以使得每一位学生成为一个为社会认可的一分子，能够为社会的团结稳定做出强有力的贡献。因此，加强自身的修养，树立良好的榜样，对小学的德育教育管理是至关重要和有深远影响的。
二、用心沟通学生，培养正确价值观
小学生正是人生观和价值观不断成长和发展的阶段，在这个奠基时期教师应该用自身的行为影响每一位学生，在课上，应该着重进行德育教育管理，让学生树立品德的意识和德行的素养，在课下，应该用心沟通，了解每一位学生的身心状况，确保学生在学习的过程当中，品德也能过关，保证每一个学生的身心朝着正确的方向发展和进步。在小学阶段，对学生进行正确的人生观与价值观的培育是保证其进入社会的奠基石，也是促进学生个体发展的中坚力量，能够让学生在正确的价值观影响下进行自我价值的设定和自我目标的提升，这是每一位教师对小学生进行德育教育管理的重要指南。
在课下，如何对每一位学生进行沟通是一门技巧和艺术，如何让学生在沟通的过程当中感到自我价值的实现和尊严的呵护，这是每一位小学教师都应该学习的必修课，是每一位小学教师都应该遵守的职业素养和职业道德，不能对任何一位学生的人格尊严进行践踏与诋毁。应该尊重其人格，尊重其想法，尊重其行为，在其能力范围之内，提高品德意志和道德素养，教师要一步一步的引导学生真正感受道德的力量，受到正确的人生观的洗礼。只有这样，才能为学生树立起良好的道德素养奠定基础。
三、建立班级文化，构建良好班风
班级文化的建立对于学生德育教育具有深刻的意义与价值。学生是班级的主体，班级是学生主要的学习场所，班级文化的建设离不开每一名学生的共同努力，是学生共同素质教育的集中表现。教师是知识的传授者，通过各种案例形式的讲解，多元的教学模式，在学生的知识教育过程中逐渐培养形成德育意识，培养每一位学生具有良好的品德修养。教育的源头是生活，教育的最终目标也是提高社会生活能力。教师在进行德育教育的过程中，要主动地提供给学生更多的参与意识，鼓励学生自主参与，在自觉性的活动中培育学生的荣誉感与责任感。
班级文化的制定是综合学生的德育素质共同形成的，教师在班级教育过程中，对德育教育的内容以及在的与学习中所要达成的教育目标进行具体的规划制定，并根据这一份规划制定严格要求学生，是每一名学生都可以获得德育的良好熏陶。班风即班级的风气，笔者认为这是一个指向标的存在，有的班级学生素质教育较差 ，班级内部较为混乱，这是一种不好的班风形成，良好的班风教育是可以激励学生更加奋发向上的指引，在学习过程中更加积极主动的遵循班风，发扬班风。在德育的班级文化，班风建设的制定下，学生的德育素养得到进一步的提升，并且还具有传承发展的作用，在不断地完善发扬中，营造更好的德育风气，让德育教育的影响可以更深更远。
四、结语
学校是知识的主阵地，更是培育道德优秀人才的主阵地，课堂班级是知识的直接孕育，在班级学习过程中，教师通过多样的教学模式对学生进行德育的教育与培养，在课堂学习中净化思想，提升品质道德。我们的社会在发展进步，道德素养是我们发展的良好基础，只有立德，方能树人，青年一代必须要加强德育教育，培养更高素质的全面人才，建设更高素质的社会文明。
参考文献：
[1] 陆润洪.探究小学班级管理之德育氛围的有效建设[J].读与写，2020，17（30）：231.
[2] 张海波.探究德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].中外交流，2020，27（19）：109.