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摘要：小学阶段的学生活泼好动，缺乏较强的自我约束和自我管理能力，需要通过班级管理工作的强化来帮助学生更好地学习，获得身心的健康发展。随着新课改的持续深化，社会越来越注重小学生的健康成长、情感价值观建设、思想道德水平的提高，将小学语文教学与班主任工作相结合，不仅能培养学生的思想道德素养和文化底蕴，还能实现学生身心的良好发展。本文针对班主任工作与小学语文教学的有效结合展开探究。
关键词：班主任工作;小学语文教学;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-292
在基础教育体制深化改革的趋势下，对小学班主任的工作要求有所提高，尤其是小学语文班主任，不仅要做好学科教育工作，还要加强学生管理，让学生能以良好、稳定的心态学习语文知识，彰显出教育和管理的价值。语文作为基础性的科目之一，对学生审美能力、文化思维、语言理解能力的发展具有积极意义，目前如何有效结合班主任工作与小学语文教学，已经成为小学语文班主任亟待解决的问题。
一、班主任工作与小学语文教学有效结合的意义
班主任工作与小学语文教学有效结合的意义表现为：一方面，强化班主任对学生的引导。写作是小学语文教学中的重要内容，写作的形式能加深学生对语文知识的感悟和情感体验，使学生在学习中形成良好的思想道德观念，进而为班主任工作的有序实施提供帮助。另一方面，加强学生对班主任工作的理解。由于阅读能力的发展对学生朗读能力、文字理解能力的提升有积极意义，能帮助学生更加深入理解语文知识，所以小学语文教师应该对学生阅读能力的培养加以重视[1]。同时小学语文教学的成效对学生在语文知识学习中的文学素养发展具有直接影响，有利于帮助学生更好地掌握知识点，加深学生对班主任管理工作中相关规章制度的理解。
二、班主任工作与小学语文教学有效结合的路径
（一）利用课堂教学，渗透思想教育
小学语文教材中蕴含着极为丰富的思想道德教育内容，如《金色的草地》《端午粽》《朱德的扁担》《吃水不忘挖井人》等，所以班主任在小学语文教学中要适当滲透思想教育内容，即：有机结合语文教学内容与思想教育内容，让学生掌握语文知识的同时，学会做人的道理，形成良好的行为习惯和思想素养[2]。以《金色的鱼钩》为例，班主任在课文讲解环节可以适当渗透团结、爱国的道德素质等内容，即：在课堂伊始介绍红军长征的壮举，激起学生的敬佩之情;然后鼓励学生认真阅读课文内容，对文中体现的甘愿奉献、舍己为人的思想情感加以感知，在此基础上引导学生分析课文，要求学生大胆表达、踊跃发言，说说自己的阅读感想，以此加深对课文的理解。值得注意的是，当学生完成表述后，班主任要注重学生情感的升华，与班级管理相联系，即：老班长为了完成任务，甘愿牺牲自己、奉献一切，有着强烈的使命感，进而引导学生学习老班长赤胆忠心为革命的品质，并延伸至日常生活和班级学习中，形成大局意识与团队精神，积极为班级做贡献。
（二）强化教学实践，辅助管理工作
小学班主任开展班级管理工作时，可以从语文教材内容出发，实施科学合理的教学实践活动，激励学生在学习中互帮互助，从而提高学习成效，培养良好的学习合作精神，促进班级整体素质的切实提升。以《找春天》为例，教师在具体教学环节可以组织相应的实践活动，将学生带来室外进行授课，即：鼓励学生走出教室、走进大自然，让学生通过发现和观察来体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱的情趣，从而热爱春天、热爱大自然。具体而言，教师应要求学生以小组为单位，到室外环境中寻找春天、发现春天、感受春天，这样学生在小组合作中会强化合作意识，并在班主任工作中帮助班主任构建团结、和谐的班集体，确保班级管理工作的有序进行。
（三）借助课外知识，升华班级管理
课外知识与课堂知识是构成小学语文教学的重要内容，所以教师在实际教学中需要注重课外知识的运用及拓展。要想有机结合小学语文教学和班主任工作，实现两者的相互促进，班主任在具体教学环节要注重语文教书育人作用的发挥，即改变以往常规的教学方法及教学思想，在课堂中适当引进一些课外或生活中的小故事，利用小例子启发学生，实现学生的良好发展，达到管理升华的目标[3]。例如：《揠苗助长》和《亡羊补牢》等寓言故事具有较强的教育意义，教师在课堂讲解环节可以适当融入相关的课外知识，如《掩耳盗铃》《愚公移山》《守株待兔》等，从而活跃课堂氛围，引发学生的深思和反思，升华班主任管理工作的实施。可以说，相较于班主任生硬的管理，课外知识的融入和利用具有更深刻的教育意义、更强的实践性。
（四）善用教材内容，化解班级矛盾
对于班级中的学习和生活来说，学生往往会因这样或那样的原因而与其他同学发生冲突或矛盾，这就需要班主任灵活运用语文教材内容来化解班级内部的矛盾，实现学生之间的和谐相处，提高班级管理工作的效率[4]。以《将相和》为例，教师可以引导学生有感情地阅读课文，在此基础上思考和探究如下问题：①蔺相如是因为害怕廉颇才让路的吗？为什么？②你能从蔺相如的身上学到什么？③廉颇主动负荆请罪，带给你的启示有哪些？让学生通过这些问题的逐步解答来深刻理解课文内容，充分认识到廉颇的知错就改、蔺相如的宽容伟大。然后教师可以将课文内容表达的深刻内涵延伸至学生身上，询问学生：若与同学发生冲突或矛盾，应该如何做？学生通过思考会意识到做错事要用认真改正的勇气，做人做事要以集体利益和大局为重，对班集体的利益进行主动维护，与同学和谐相处。
结束语
总之，班主任工作相对复杂和琐碎，需要班主任有一定的耐心，做到持之以恒。将小学语文教学与班主任工作相结合时，班主任应该从实际情况出发，采取科学可行的结合方式，如：利用课堂教学进行思想教育的渗透，借助教学实践来辅助管理工作，通过课外知识来升华班级管理，巧用教材内容来化解班级矛盾，从而提高班级工作效率，实现教育与管理的完美结合。
参考文献
[1]康丽萍.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].才智，2020，（9）：2.
[2]曹磊.小学班主任管理工作与语文教学的有效结合探讨[J].中文信息，2019，（12）：160.
[3]苏思艳.关于小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性研究[J].文渊（中学版），2019，（7）：632.
[4]齐艳香.浅析小学语文教学与班主任管理工作的有效结合[J].魅力中国，2019，（8）：145.
关键词：班主任工作;小学语文教学;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-292
在基础教育体制深化改革的趋势下，对小学班主任的工作要求有所提高，尤其是小学语文班主任，不仅要做好学科教育工作，还要加强学生管理，让学生能以良好、稳定的心态学习语文知识，彰显出教育和管理的价值。语文作为基础性的科目之一，对学生审美能力、文化思维、语言理解能力的发展具有积极意义，目前如何有效结合班主任工作与小学语文教学，已经成为小学语文班主任亟待解决的问题。
一、班主任工作与小学语文教学有效结合的意义
班主任工作与小学语文教学有效结合的意义表现为：一方面，强化班主任对学生的引导。写作是小学语文教学中的重要内容，写作的形式能加深学生对语文知识的感悟和情感体验，使学生在学习中形成良好的思想道德观念，进而为班主任工作的有序实施提供帮助。另一方面，加强学生对班主任工作的理解。由于阅读能力的发展对学生朗读能力、文字理解能力的提升有积极意义，能帮助学生更加深入理解语文知识，所以小学语文教师应该对学生阅读能力的培养加以重视[1]。同时小学语文教学的成效对学生在语文知识学习中的文学素养发展具有直接影响，有利于帮助学生更好地掌握知识点，加深学生对班主任管理工作中相关规章制度的理解。
二、班主任工作与小学语文教学有效结合的路径
（一）利用课堂教学，渗透思想教育
小学语文教材中蕴含着极为丰富的思想道德教育内容，如《金色的草地》《端午粽》《朱德的扁担》《吃水不忘挖井人》等，所以班主任在小学语文教学中要适当滲透思想教育内容，即：有机结合语文教学内容与思想教育内容，让学生掌握语文知识的同时，学会做人的道理，形成良好的行为习惯和思想素养[2]。以《金色的鱼钩》为例，班主任在课文讲解环节可以适当渗透团结、爱国的道德素质等内容，即：在课堂伊始介绍红军长征的壮举，激起学生的敬佩之情;然后鼓励学生认真阅读课文内容，对文中体现的甘愿奉献、舍己为人的思想情感加以感知，在此基础上引导学生分析课文，要求学生大胆表达、踊跃发言，说说自己的阅读感想，以此加深对课文的理解。值得注意的是，当学生完成表述后，班主任要注重学生情感的升华，与班级管理相联系，即：老班长为了完成任务，甘愿牺牲自己、奉献一切，有着强烈的使命感，进而引导学生学习老班长赤胆忠心为革命的品质，并延伸至日常生活和班级学习中，形成大局意识与团队精神，积极为班级做贡献。
（二）强化教学实践，辅助管理工作
小学班主任开展班级管理工作时，可以从语文教材内容出发，实施科学合理的教学实践活动，激励学生在学习中互帮互助，从而提高学习成效，培养良好的学习合作精神，促进班级整体素质的切实提升。以《找春天》为例，教师在具体教学环节可以组织相应的实践活动，将学生带来室外进行授课，即：鼓励学生走出教室、走进大自然，让学生通过发现和观察来体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱的情趣，从而热爱春天、热爱大自然。具体而言，教师应要求学生以小组为单位，到室外环境中寻找春天、发现春天、感受春天，这样学生在小组合作中会强化合作意识，并在班主任工作中帮助班主任构建团结、和谐的班集体，确保班级管理工作的有序进行。
（三）借助课外知识，升华班级管理
课外知识与课堂知识是构成小学语文教学的重要内容，所以教师在实际教学中需要注重课外知识的运用及拓展。要想有机结合小学语文教学和班主任工作，实现两者的相互促进，班主任在具体教学环节要注重语文教书育人作用的发挥，即改变以往常规的教学方法及教学思想，在课堂中适当引进一些课外或生活中的小故事，利用小例子启发学生，实现学生的良好发展，达到管理升华的目标[3]。例如：《揠苗助长》和《亡羊补牢》等寓言故事具有较强的教育意义，教师在课堂讲解环节可以适当融入相关的课外知识，如《掩耳盗铃》《愚公移山》《守株待兔》等，从而活跃课堂氛围，引发学生的深思和反思，升华班主任管理工作的实施。可以说，相较于班主任生硬的管理，课外知识的融入和利用具有更深刻的教育意义、更强的实践性。
（四）善用教材内容，化解班级矛盾
对于班级中的学习和生活来说，学生往往会因这样或那样的原因而与其他同学发生冲突或矛盾，这就需要班主任灵活运用语文教材内容来化解班级内部的矛盾，实现学生之间的和谐相处，提高班级管理工作的效率[4]。以《将相和》为例，教师可以引导学生有感情地阅读课文，在此基础上思考和探究如下问题：①蔺相如是因为害怕廉颇才让路的吗？为什么？②你能从蔺相如的身上学到什么？③廉颇主动负荆请罪，带给你的启示有哪些？让学生通过这些问题的逐步解答来深刻理解课文内容，充分认识到廉颇的知错就改、蔺相如的宽容伟大。然后教师可以将课文内容表达的深刻内涵延伸至学生身上，询问学生：若与同学发生冲突或矛盾，应该如何做？学生通过思考会意识到做错事要用认真改正的勇气，做人做事要以集体利益和大局为重，对班集体的利益进行主动维护，与同学和谐相处。
结束语
总之，班主任工作相对复杂和琐碎，需要班主任有一定的耐心，做到持之以恒。将小学语文教学与班主任工作相结合时，班主任应该从实际情况出发，采取科学可行的结合方式，如：利用课堂教学进行思想教育的渗透，借助教学实践来辅助管理工作，通过课外知识来升华班级管理，巧用教材内容来化解班级矛盾，从而提高班级工作效率，实现教育与管理的完美结合。
参考文献
[1]康丽萍.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].才智，2020，（9）：2.
[2]曹磊.小学班主任管理工作与语文教学的有效结合探讨[J].中文信息，2019，（12）：160.
[3]苏思艳.关于小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性研究[J].文渊（中学版），2019，（7）：632.
[4]齐艳香.浅析小学语文教学与班主任管理工作的有效结合[J].魅力中国，2019，（8）：145.