论文部分内容阅读
摘要：幼儿教育作为幼儿启蒙阶段的教育，在树立幼儿正确价值观、人生观方面有重要作用。良好的幼儿教育有利于孩子今后的发展。由于幼儿理解能力不足，在幼儿教育中要选择合理的方法，绘本教学对幼儿教育有很大帮助，本文就绘本教学中存在的问题和绘本教学优化策略进行阐述。
关键词：绘本教学；幼儿教育；优化策略
绘本是儿童的“人生第一书”，教师利用绘本对幼儿进行教育，有利于提高幼儿阅读兴趣和能力，培养幼儿思维能力，提高审美能力，拓宽幼儿的视野，有重大的教育价值。了解现阶段绘本教学中存在的问题，掌握绘本教学优化策略，有利于绘本教学更好发挥在幼儿教育中的重大作用。
1.绘本教学不完善的原因分析
尽管目前绘本教学在全国范围内已经取得了极大的普及，各地幼儿园绘本教学也已经取得了一定成绩，但由于绘本教学在我国幼儿园开展起步较晚，现今仍存在诸多问题，影响绘本教学的有效性。绘本教学中的问题总的来说有以下几方面：
1.1绘本选材不合理
目前绘本教育在选材方面存在不合理的问题。首先，选材缺乏针对性，不能根据幼儿的发展有方向地选择绘本，或选择绘本时不重视幼儿年龄段的差别，导致小中班的幼儿对绘本内容不理解，无法产生兴趣。其次，选择绘本的主体是幼儿园园长或老师，两者缺乏和孩子的接触，无法及时了解孩子的真实想法，而老师在选择绘本时多以教化目的为主要取向，因此会导致所拥有的绘本书种类不够丰富，选取的绘本缺乏娱乐性和文学价值，使孩子对书失去兴趣。
1.2教学方式单一传统
目前，在幼儿教育中，教师仍然是教学的主体，占据主导地位，而幼儿只是被动听讲。这种教学方法不利于提高幼儿的主动性，限制幼儿的想象力，也无益于幼儿能力的提高：幼儿自主阅读能力得不到提高。除此之外，教师在讲解过程中过于注重文字阅读而忽略了图画，殊不知幼儿理解能力尚且不足，只有通过图画才能大致明白绘本的内容，从而根据绘本内容展开想象，积极思考。
1.3绘本教学过程中缺少互动环节
大多数教师授课时，为维持课堂纪律，会禁止幼儿在阅读绘本时讲话。幼儿缺乏师生间以及同学间的沟通交流。因此，即使幼儿对绘本故事有自己的想法见解也无法及时表达，不利于幼儿提高思维能力和语言表达能力。此外，部分教师对绘本教学目标不明确，授课时依赖多媒体，使课件成为了课堂的主角，无法提高幼儿对书本的热情，也不利于语言教育的实施。
2.绘本教学的优化策略
以上已经对目前绘本教学中存在的主要问题进行了大致的分析，根据以上问题，进行绘本教学的优化策略，从而提高绘本教学的有效性。主要有以下几方面的优化策略：
2.1科学选择绘本，充分发挥绘本自身的魅力
绘本作为绘本教学的载体，会直接影响教学的效果，因此教师在绘本的选择上要多做功课。首先，绘本选择要有针对性，符合不同年龄段幼儿的年龄、心理和思维特点：供小中班儿童阅读的绘本应该选择内容简单有趣、画面优美、易于模仿吟诵的绘本。适当选择有教育意义的绘本：主题鲜明，囊括友情、亲情、勇气等典型主题的绘本；情节丰富：有利于提高幼儿的思维能力，调动幼儿的学习热情。教师选择绘本时要和幼儿家长进行适度交流，家长作为最熟悉幼儿的人，了解幼儿的真实想法，家园互动沟通有利于选择孩子感兴趣的绘本，家长的支持和宣传也会使得教师的教学事半功倍。
2.2灵活施教
教师应对教学方法进行不断地创新，对教学形式进行合理设计，针对不同的优秀绘本，可以通过组织不同的教学活动深入挖掘其中的教育价值，另外，表演法、提问法、小组分享探索法、自制图书法等都是绘本教学中的有效方法。教师不应该拘泥于传统的教学方式，可以通过开展制作小图书、绘画日记、创编新故事、绘本剧表演等方法让课堂活跃起来，提高幼儿的学习兴趣。教师不应该是课堂的主导者，教师应扮演好教学中的引导者、鼓励者，鼓励孩子做课堂的主人，提高孩子的独立思考和语言表达能力。此外，教师授课时要多关注绘本的图画，引导孩子仔细看图，在看图中读懂故事，教师可以设计提问环节去引导幼儿仔细关注图画，从而理解绘本表达的故事内容，有利于提高幼儿的理解能力和自主阅读能力。
2.3加强绘本教学中的互動
对于师生间的互动，教师要做到在绘本教学中进行合理引导，可以通过师生共读的方式，让幼儿进一步加深对绘本的理解，提升对绘本的感受，提高幼儿对书本的热情，可以在阅读过程中适当提问，使幼儿发挥想象，开展联想揣摩故事，引发多元思考，让幼儿多发表自己的见解，同时也培养了幼儿的自信，有利于以后更好的发展。同时通过同伴间互相交流、共同展示来锻炼幼儿的语言表达能力和合作交流能力，不同观念的对比有利于促进幼儿对绘本的全方位认识。教师要合理运用多媒体，发挥课件可以形象生动展示绘本内容、增强幼儿对绘本的理解的积极作用，将其和教学方式相结合，才能使课堂的知识转化率得以提升，为幼儿营造良好的学习环境。
3.总结
作为一种图文结合的阅读材料，绘本最适合幼儿阅读。而以绘本为载体的教学，借助课堂能使幼儿参与到教学过程中，能发挥幼儿的学习主动性。从绘本选材、教学方式、课堂互动三方面对绘本教育进行优化，能使得绘本教学更加完善，从而促进幼儿的全面发展，有利于幼儿今后的学习生活。
参考文献
[1]陈瑞霞.幼儿园绘本教学指导策略的研究[J].考试周刊，2018，（19）：179.
[2]王洪芹.幼儿园绘本教学中存在的问题及优化措施探究[J].新课程·上旬，2016，（2）：238-238.
关键词：绘本教学；幼儿教育；优化策略
绘本是儿童的“人生第一书”，教师利用绘本对幼儿进行教育，有利于提高幼儿阅读兴趣和能力，培养幼儿思维能力，提高审美能力，拓宽幼儿的视野，有重大的教育价值。了解现阶段绘本教学中存在的问题，掌握绘本教学优化策略，有利于绘本教学更好发挥在幼儿教育中的重大作用。
1.绘本教学不完善的原因分析
尽管目前绘本教学在全国范围内已经取得了极大的普及，各地幼儿园绘本教学也已经取得了一定成绩，但由于绘本教学在我国幼儿园开展起步较晚，现今仍存在诸多问题，影响绘本教学的有效性。绘本教学中的问题总的来说有以下几方面：
1.1绘本选材不合理
目前绘本教育在选材方面存在不合理的问题。首先，选材缺乏针对性，不能根据幼儿的发展有方向地选择绘本，或选择绘本时不重视幼儿年龄段的差别，导致小中班的幼儿对绘本内容不理解，无法产生兴趣。其次，选择绘本的主体是幼儿园园长或老师，两者缺乏和孩子的接触，无法及时了解孩子的真实想法，而老师在选择绘本时多以教化目的为主要取向，因此会导致所拥有的绘本书种类不够丰富，选取的绘本缺乏娱乐性和文学价值，使孩子对书失去兴趣。
1.2教学方式单一传统
目前，在幼儿教育中，教师仍然是教学的主体，占据主导地位，而幼儿只是被动听讲。这种教学方法不利于提高幼儿的主动性，限制幼儿的想象力，也无益于幼儿能力的提高：幼儿自主阅读能力得不到提高。除此之外，教师在讲解过程中过于注重文字阅读而忽略了图画，殊不知幼儿理解能力尚且不足，只有通过图画才能大致明白绘本的内容，从而根据绘本内容展开想象，积极思考。
1.3绘本教学过程中缺少互动环节
大多数教师授课时，为维持课堂纪律，会禁止幼儿在阅读绘本时讲话。幼儿缺乏师生间以及同学间的沟通交流。因此，即使幼儿对绘本故事有自己的想法见解也无法及时表达，不利于幼儿提高思维能力和语言表达能力。此外，部分教师对绘本教学目标不明确，授课时依赖多媒体，使课件成为了课堂的主角，无法提高幼儿对书本的热情，也不利于语言教育的实施。
2.绘本教学的优化策略
以上已经对目前绘本教学中存在的主要问题进行了大致的分析，根据以上问题，进行绘本教学的优化策略，从而提高绘本教学的有效性。主要有以下几方面的优化策略：
2.1科学选择绘本，充分发挥绘本自身的魅力
绘本作为绘本教学的载体，会直接影响教学的效果，因此教师在绘本的选择上要多做功课。首先，绘本选择要有针对性，符合不同年龄段幼儿的年龄、心理和思维特点：供小中班儿童阅读的绘本应该选择内容简单有趣、画面优美、易于模仿吟诵的绘本。适当选择有教育意义的绘本：主题鲜明，囊括友情、亲情、勇气等典型主题的绘本；情节丰富：有利于提高幼儿的思维能力，调动幼儿的学习热情。教师选择绘本时要和幼儿家长进行适度交流，家长作为最熟悉幼儿的人，了解幼儿的真实想法，家园互动沟通有利于选择孩子感兴趣的绘本，家长的支持和宣传也会使得教师的教学事半功倍。
2.2灵活施教
教师应对教学方法进行不断地创新，对教学形式进行合理设计，针对不同的优秀绘本，可以通过组织不同的教学活动深入挖掘其中的教育价值，另外，表演法、提问法、小组分享探索法、自制图书法等都是绘本教学中的有效方法。教师不应该拘泥于传统的教学方式，可以通过开展制作小图书、绘画日记、创编新故事、绘本剧表演等方法让课堂活跃起来，提高幼儿的学习兴趣。教师不应该是课堂的主导者，教师应扮演好教学中的引导者、鼓励者，鼓励孩子做课堂的主人，提高孩子的独立思考和语言表达能力。此外，教师授课时要多关注绘本的图画，引导孩子仔细看图，在看图中读懂故事，教师可以设计提问环节去引导幼儿仔细关注图画，从而理解绘本表达的故事内容，有利于提高幼儿的理解能力和自主阅读能力。
2.3加强绘本教学中的互動
对于师生间的互动，教师要做到在绘本教学中进行合理引导，可以通过师生共读的方式，让幼儿进一步加深对绘本的理解，提升对绘本的感受，提高幼儿对书本的热情，可以在阅读过程中适当提问，使幼儿发挥想象，开展联想揣摩故事，引发多元思考，让幼儿多发表自己的见解，同时也培养了幼儿的自信，有利于以后更好的发展。同时通过同伴间互相交流、共同展示来锻炼幼儿的语言表达能力和合作交流能力，不同观念的对比有利于促进幼儿对绘本的全方位认识。教师要合理运用多媒体，发挥课件可以形象生动展示绘本内容、增强幼儿对绘本的理解的积极作用，将其和教学方式相结合，才能使课堂的知识转化率得以提升，为幼儿营造良好的学习环境。
3.总结
作为一种图文结合的阅读材料，绘本最适合幼儿阅读。而以绘本为载体的教学，借助课堂能使幼儿参与到教学过程中，能发挥幼儿的学习主动性。从绘本选材、教学方式、课堂互动三方面对绘本教育进行优化，能使得绘本教学更加完善，从而促进幼儿的全面发展，有利于幼儿今后的学习生活。
参考文献
[1]陈瑞霞.幼儿园绘本教学指导策略的研究[J].考试周刊，2018，（19）：179.
[2]王洪芹.幼儿园绘本教学中存在的问题及优化措施探究[J].新课程·上旬，2016，（2）：238-238.