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摘要:物理是一门自然学科,对学生的整体发展有重要促进作用。随着社会的发展,科技的进步,提升学生的科学意识,激发学生对物理学科的爱好,提高学生的物理能力是当前每位物理教师共同思考的话题。对此,本文从明确教学目标、创设相关情景、联系生活实际三方面来对初中物理的教学方法展开探讨。
关键词:初中物理 教学方法 学生主体
随着初中物理课堂教学改革不断的推进,物理课堂教学效率有了一定程度的提高,但是在教学中一些突出性的问题仍然存在,如教学手段单一、层次教学不明显、课堂内容没有吸引力等,使得物理课堂教学效率的持续提升受到了一定的影响。对此,教师在教学的过程中,要不断深入反思和总结,进而找到有效的教学策略。接下来笔者结合多年的教学实践,谈一谈自己的看法。
一、明确教学目标,以学生为主体
教学目标是课堂的出发点,也是课堂活动的主题,教学目标的设定能够帮助教师在教学过程中更好地制定出教学策略,高效地开展教学活动。新课程改革后,倡导“自主、合作、探究”的教学方式,初中阶段的学生,正处于发展阶段,需要教师进行正确的引导。所以,在教学的过程中,教师要将学生作为主体,通过小组探究、合作的万式来发挥学生的主体作用,进而让学生互相交流,促进学生物理思维能力的有效提升。
例如:在学习沪科版八年级《动与静》一节时,这节课的教学目标是让学生科学描述物体的运动、静止,知道运动与静止的相对性,能举例说明生活中一些常见的自然现象和运动的关系。课前我让学生搜集了有关物体运动的图片、词语、诗句等,由此让学生了解运动的世界。然后我通过多媒体展示运动图片及视频导入教学(万马奔腾、冬雪纷纷、秋风落叶、蝴蝶飞舞、列车行驶),同时让学生思考这些图片有什么特征?(学生回答:它们都在不断运动)接着我让学生自主阅读教材内容,并以小组为单位讨论以下问题:“1.什么是运动和静止?2.如何描述运动的物体?3.什么是运动和静止的相对性?课本中举了哪些例子来说明这个问题?”在学生讨论的过程中我进行巡视指导,然后我找几名学生回答问题,最后我进行总结。如此,通过学生的自主学习,有效掌握了本节课内容。
二、创设相关情景,激发学生兴趣
在传统的物理教学中,教师受应试教育影响,往往只注重学生的学习成绩,而忽视了教学的过程,导致学生在学习中缺乏自己的意见与看法,限制了学生的思维与能力。所以,教师在进行物理教学时,可以通过创设相关情景的方式,激发学生兴趣,或者通过实验教学来引导学生探究,进而有效提升学生分析问题、解决问题的能力。
例如:在学习沪科版八年级《质量与密度》一节时,这节课的教学目标是让学生知道质量的初步概念及属性,认识测量质量的工具,并且能进行简单的操作。课上我准备了一块冰、一颗铁钉、一块模板、一把米尺、一个铁锤等物体,通过创设相关情景导入教学: “能否将这些物体分类?分类的理由是什么?”学生可以根据材料分成三类,由此我引入质量的概念,接着再让学生回顾学过的单位,同时我让学生进行质量单位之间的换算。最后我为学生簡单介绍常用的测量质量的仪器,并指导学生了解其使用方法。如此,通过创设相关情景,让学生自然而然的走进课堂中,调动了学生的积极性,
三、联系生活实际,提升教学效果
知识来源于生活,又应用于生活。物理作为一门实践性较强的学科,其最终目的也是为了服务生活。所以,在初中物理的教学中,教师要结合生活实际,针对一些与物理知识联系性较强的生活问题进行教学设计,让学生感受物理知识与实际生活的贴近性,促进学生的理解,调动学生积极性,进而有效提升课堂教学效果。
例如:在学习沪科版八年级《光的反射》一节时,这节课的教学目标是让学生理解并掌握光沿直线传播的条件,培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。首先,我通过提问导人教学: “什么是光的反射?在我们的生活中,你见过反射现象吗?”学生积极讨论。接着我用投影仪将电脑的图像呈现到粗糙的屏幕上,让学生观察:“为什么能从屏幕上看到图像?”由此让学生得出:投影仪投出的光经过屏幕反射,而进入我们的眼睛。然后我让学生阅读课本内容,结合生活实例,认识光的反射现象,并写出光的反射定义。接着我准备出一个平面镜(用铁架台固定),倾斜放置讲桌上,找两名同学用激光笔从不同的角度照射,天花板出现了晃动的点,由此引导学生观察,知道反射面、入射光、反射光分别是什么。这样,通过联系生活实际展开教学,促进了学生的理解与运用。
综上所述,在新时期的初中物理教学中,教师的教学观念和教学态度也要做出相适应的转变,在教学中要注重培养学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,引导学生积极思考、勇于探究,进而有效提升学生的物理学科素养,最终从整体上提升初中物理的教学水平。
参考文献
[1]刘斌.浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策[J].读与写(教育教学刊),2012 (9):140-140.
[2]孙建华.浅议关于提高初中物理课堂训练效率的对策[J].雅安职业技术学院学报, 2009 (1):54-54.
关键词:初中物理 教学方法 学生主体
随着初中物理课堂教学改革不断的推进,物理课堂教学效率有了一定程度的提高,但是在教学中一些突出性的问题仍然存在,如教学手段单一、层次教学不明显、课堂内容没有吸引力等,使得物理课堂教学效率的持续提升受到了一定的影响。对此,教师在教学的过程中,要不断深入反思和总结,进而找到有效的教学策略。接下来笔者结合多年的教学实践,谈一谈自己的看法。
一、明确教学目标,以学生为主体
教学目标是课堂的出发点,也是课堂活动的主题,教学目标的设定能够帮助教师在教学过程中更好地制定出教学策略,高效地开展教学活动。新课程改革后,倡导“自主、合作、探究”的教学方式,初中阶段的学生,正处于发展阶段,需要教师进行正确的引导。所以,在教学的过程中,教师要将学生作为主体,通过小组探究、合作的万式来发挥学生的主体作用,进而让学生互相交流,促进学生物理思维能力的有效提升。
例如:在学习沪科版八年级《动与静》一节时,这节课的教学目标是让学生科学描述物体的运动、静止,知道运动与静止的相对性,能举例说明生活中一些常见的自然现象和运动的关系。课前我让学生搜集了有关物体运动的图片、词语、诗句等,由此让学生了解运动的世界。然后我通过多媒体展示运动图片及视频导入教学(万马奔腾、冬雪纷纷、秋风落叶、蝴蝶飞舞、列车行驶),同时让学生思考这些图片有什么特征?(学生回答:它们都在不断运动)接着我让学生自主阅读教材内容,并以小组为单位讨论以下问题:“1.什么是运动和静止?2.如何描述运动的物体?3.什么是运动和静止的相对性?课本中举了哪些例子来说明这个问题?”在学生讨论的过程中我进行巡视指导,然后我找几名学生回答问题,最后我进行总结。如此,通过学生的自主学习,有效掌握了本节课内容。
二、创设相关情景,激发学生兴趣
在传统的物理教学中,教师受应试教育影响,往往只注重学生的学习成绩,而忽视了教学的过程,导致学生在学习中缺乏自己的意见与看法,限制了学生的思维与能力。所以,教师在进行物理教学时,可以通过创设相关情景的方式,激发学生兴趣,或者通过实验教学来引导学生探究,进而有效提升学生分析问题、解决问题的能力。
例如:在学习沪科版八年级《质量与密度》一节时,这节课的教学目标是让学生知道质量的初步概念及属性,认识测量质量的工具,并且能进行简单的操作。课上我准备了一块冰、一颗铁钉、一块模板、一把米尺、一个铁锤等物体,通过创设相关情景导入教学: “能否将这些物体分类?分类的理由是什么?”学生可以根据材料分成三类,由此我引入质量的概念,接着再让学生回顾学过的单位,同时我让学生进行质量单位之间的换算。最后我为学生簡单介绍常用的测量质量的仪器,并指导学生了解其使用方法。如此,通过创设相关情景,让学生自然而然的走进课堂中,调动了学生的积极性,
三、联系生活实际,提升教学效果
知识来源于生活,又应用于生活。物理作为一门实践性较强的学科,其最终目的也是为了服务生活。所以,在初中物理的教学中,教师要结合生活实际,针对一些与物理知识联系性较强的生活问题进行教学设计,让学生感受物理知识与实际生活的贴近性,促进学生的理解,调动学生积极性,进而有效提升课堂教学效果。
例如:在学习沪科版八年级《光的反射》一节时,这节课的教学目标是让学生理解并掌握光沿直线传播的条件,培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。首先,我通过提问导人教学: “什么是光的反射?在我们的生活中,你见过反射现象吗?”学生积极讨论。接着我用投影仪将电脑的图像呈现到粗糙的屏幕上,让学生观察:“为什么能从屏幕上看到图像?”由此让学生得出:投影仪投出的光经过屏幕反射,而进入我们的眼睛。然后我让学生阅读课本内容,结合生活实例,认识光的反射现象,并写出光的反射定义。接着我准备出一个平面镜(用铁架台固定),倾斜放置讲桌上,找两名同学用激光笔从不同的角度照射,天花板出现了晃动的点,由此引导学生观察,知道反射面、入射光、反射光分别是什么。这样,通过联系生活实际展开教学,促进了学生的理解与运用。
综上所述,在新时期的初中物理教学中,教师的教学观念和教学态度也要做出相适应的转变,在教学中要注重培养学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,引导学生积极思考、勇于探究,进而有效提升学生的物理学科素养,最终从整体上提升初中物理的教学水平。
参考文献
[1]刘斌.浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策[J].读与写(教育教学刊),2012 (9):140-140.
[2]孙建华.浅议关于提高初中物理课堂训练效率的对策[J].雅安职业技术学院学报, 2009 (1):54-54.