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【摘 要】新的教育改革发展背景下，初中的英语教学也面临着很大挑战，英语听力是英语教学中的重要组成部分，也是学生学习的难点，解决听力教学的问题就显得比较关键。本文主要就英语听力教学的主要问题进行阐述，然后就英语听力教学的优化策略实施详细探究，希望能通过此次理论研究，能为实际英语听力教学起到一定启示作用。
【关键词】英语听力；新形势；初中英语
初中阶段的学生在学习英语的时候，有着一定的难度，只有采用科学的教学方法，才能真正有助于提高学生学习的效率。英语听力教学中受到传统教学观念因素影响，教学中存在着诸多问题，这是阻碍学生学习质量的重要因素。
一、新形势下初中英语听力教学问题
新的发展形势下，初中英语听力教学当中存在的问题较多，这些问题直接影响了学生整体英语学习的质量，主要体现在以下几个层面：
其一，英语听力教学方法单调。新课程改革背景下，初中阶段的英语教学有了新的要求，在对学生进行英语听力教学过程中，就要注重教学资源的丰富化，以及教学方法的多样化，如此才能有助于提高英语听力教学的质量[1]。但是从实际的教学情况能发现，英语听力的教学还是局限在教材录音的内容上，听力教学的资源比较匮乏，听力练习的方式也比较单一化，学生在听力教学的参与度比较低，学生的听力知识学习的兴趣不浓厚等。教学方法的单调以及不科学，造成了学生听力能力比较差。
其二，学生语言知识不足。提高英语听力能力，首先就要有丰富的英语语言知识，但是实际中学生的英语语言知识比较缺乏，这是阻碍学生英语听力的重要因素。学生的英语语音以及词汇和语法知识不扎实和不完善，这就必然会影响学生的英语听力。从学生的语音层面来说，学生在学习英语的时候没有准确掌握音标和发音，发音不准等会影响学生的听力，对于发音比较相近的词汇就很难辨别，如对于sheep和ship、house和horse等相近的词汇，学生在听力过程中由于自身的发音不准就会难以辨别。还有是对英语句子意群停顿以及词汇的重读以及弱读等问题也比较突出，这些都是学生的英语语言知识不足所致[2]。
其三，教学专业水平不高。新形势下初中英语听力教学就需要采用新的教学方法，对教师教学也提出了更高要求，而当前的初中英语教师在听力教学中没有注重新理念的融入，在教学中依然是采取传统的教学观念，按部就班的进行听力教学，教师自身的业务能力也有待加强，英语教师数量也有限，使得英语教师队伍和实际英语教学的需求没有满足，这就必然会影响英语听力教学的质量。
其四，学生英语听力实践缺少。初中英语教学当中对聽力教学需要从多方面加强重视，多为学生提供实践的机会，这样才能更好的促进学生学习。英语语言只有在实践的基础上才能有助于提高学生的能力。但是在具体的教学当中，学生英语实践的机会不是很多，学生缺乏英语练习的机会就势必会影响学生的英语语言能力[3]。再有就是学生比较缺少英语思维，这也是影响学生英语听力能力的重要因素。
二、新形势下初中英语听力教学优化措施
面对新的教学发展形势，初中阶段的英语听力教学就要从多角度进行考虑，提高学生英语听力能力。可从以下几个层面进行参考：
第一， 丰富英语听力教学方法。初中阶段英语听力教学当中，要注重教学方法的多样化应用，这是提高英语听力的重要举措，建立和初中阶段学生学习规律相符合的听力训练体系。英语听力教学要和多媒体技术相结合，通过多媒体技术应用为学生呈现出动态化的教学环境，通过设计适合初中学生学习英语听力的电影片段以及歌曲等，激发学生对英语听力学习的兴趣，让学生参与到英语听力的学习活动当中去[4]。多媒体技术的应用要围绕英语课程教学内容展开，通过情境创设的方式让学生实践角色扮演，通过这样的方式为英语听力教学开辟新的教学道路，这样就能为提高学生听力能力打下基础。
第二， 提高学生英语语言知识水平。学生在英语听力知识的学习过程中，听力能力不足是由于英语语言知识比较薄弱所致，所以要通过多种方式来提高学生英语语言知识水平，促进学生进一步的发展。英语教学中对学生英语词汇以及语言和语音等基础知识要加强训练，让学生通过英语朗读的方式来掌握语音语调，对于英语句子的重音以及意群划分熟练掌握，只有在掌握了英语的语音以及语调等基础知识情况下，才能准确的把握英语听力知识内容。实际教学当中教学也要注重对英语听力的技巧进行传授，让学生能够针对性的解决听力问题。
第三， 教师专业水平要不断提高。英语听力教学当中，影响学生英语听力的因素中教师因素是比较关键的，英语教师自身的专业知识水平和学生的英语知识学习效果有着很大影响，教师要充分注重自身的专业化教学，不断提高专业教学水平，注重听力教学中融入创新理念[5]。英语听力过程中要及时的更新教学观念，积极培养学生英语预演能力以及创新意识，让学生在英语听力知识的学习中能从实践当中不断提升自己。教师自身也要掌握现代化的教育技术，对多媒体设备的运用要熟练，为提高学生英语听力知识打下坚实基础。
第四， 加强学生实践应用能力。英语听力教学中教师要为学生创造实践的机会，学生学习英语知识主要是为了能够进行语言交流的，所以教师要为学生创造英语实践的机会，提高学生听力水平和口语交际能力。从具体的教学中要为学生创造开放的课堂环境，让学生在轻松的环境下来进行英语实践，让学生在实践锻炼当中不断的提高自身的英语学习水平，以及英语听力水平。
三、结语
综上而言，初中阶段的英语听力教学当中，涉及到的内容比较多样，这就要求在实际的教学中要注重方法的多样化应用，通过科学教学方法的实施提高学生英语听力水平，只有从这些基础层面得到了加强，才能保障提高学生的英语听力能力水平。
参考文献：
[1]戴海燕.多媒体技术在初中英语听力教学中的应用研究[J].校园英语.2015（34）
[2]程秋杰.新形势下初中英语听力教学面临问题与解决策略研究[J].考试周刊.2016（14）
[3]袁敏.浅谈初中英语听力教学[J].教师.2016（10）
[4]龙煜.如何优化初中英语听力教学[J].考试周刊. 2016（45）
[5]郭群.试论如何利用多媒体辅助初中英语听力教学[J].校园英语. 2016（23）
【关键词】英语听力；新形势；初中英语
初中阶段的学生在学习英语的时候，有着一定的难度，只有采用科学的教学方法，才能真正有助于提高学生学习的效率。英语听力教学中受到传统教学观念因素影响，教学中存在着诸多问题，这是阻碍学生学习质量的重要因素。
一、新形势下初中英语听力教学问题
新的发展形势下，初中英语听力教学当中存在的问题较多，这些问题直接影响了学生整体英语学习的质量，主要体现在以下几个层面：
其一，英语听力教学方法单调。新课程改革背景下，初中阶段的英语教学有了新的要求，在对学生进行英语听力教学过程中，就要注重教学资源的丰富化，以及教学方法的多样化，如此才能有助于提高英语听力教学的质量[1]。但是从实际的教学情况能发现，英语听力的教学还是局限在教材录音的内容上，听力教学的资源比较匮乏，听力练习的方式也比较单一化，学生在听力教学的参与度比较低，学生的听力知识学习的兴趣不浓厚等。教学方法的单调以及不科学，造成了学生听力能力比较差。
其二，学生语言知识不足。提高英语听力能力，首先就要有丰富的英语语言知识，但是实际中学生的英语语言知识比较缺乏，这是阻碍学生英语听力的重要因素。学生的英语语音以及词汇和语法知识不扎实和不完善，这就必然会影响学生的英语听力。从学生的语音层面来说，学生在学习英语的时候没有准确掌握音标和发音，发音不准等会影响学生的听力，对于发音比较相近的词汇就很难辨别，如对于sheep和ship、house和horse等相近的词汇，学生在听力过程中由于自身的发音不准就会难以辨别。还有是对英语句子意群停顿以及词汇的重读以及弱读等问题也比较突出，这些都是学生的英语语言知识不足所致[2]。
其三，教学专业水平不高。新形势下初中英语听力教学就需要采用新的教学方法，对教师教学也提出了更高要求，而当前的初中英语教师在听力教学中没有注重新理念的融入，在教学中依然是采取传统的教学观念，按部就班的进行听力教学，教师自身的业务能力也有待加强，英语教师数量也有限，使得英语教师队伍和实际英语教学的需求没有满足，这就必然会影响英语听力教学的质量。
其四，学生英语听力实践缺少。初中英语教学当中对聽力教学需要从多方面加强重视，多为学生提供实践的机会，这样才能更好的促进学生学习。英语语言只有在实践的基础上才能有助于提高学生的能力。但是在具体的教学当中，学生英语实践的机会不是很多，学生缺乏英语练习的机会就势必会影响学生的英语语言能力[3]。再有就是学生比较缺少英语思维，这也是影响学生英语听力能力的重要因素。
二、新形势下初中英语听力教学优化措施
面对新的教学发展形势，初中阶段的英语听力教学就要从多角度进行考虑，提高学生英语听力能力。可从以下几个层面进行参考：
第一， 丰富英语听力教学方法。初中阶段英语听力教学当中，要注重教学方法的多样化应用，这是提高英语听力的重要举措，建立和初中阶段学生学习规律相符合的听力训练体系。英语听力教学要和多媒体技术相结合，通过多媒体技术应用为学生呈现出动态化的教学环境，通过设计适合初中学生学习英语听力的电影片段以及歌曲等，激发学生对英语听力学习的兴趣，让学生参与到英语听力的学习活动当中去[4]。多媒体技术的应用要围绕英语课程教学内容展开，通过情境创设的方式让学生实践角色扮演，通过这样的方式为英语听力教学开辟新的教学道路，这样就能为提高学生听力能力打下基础。
第二， 提高学生英语语言知识水平。学生在英语听力知识的学习过程中，听力能力不足是由于英语语言知识比较薄弱所致，所以要通过多种方式来提高学生英语语言知识水平，促进学生进一步的发展。英语教学中对学生英语词汇以及语言和语音等基础知识要加强训练，让学生通过英语朗读的方式来掌握语音语调，对于英语句子的重音以及意群划分熟练掌握，只有在掌握了英语的语音以及语调等基础知识情况下，才能准确的把握英语听力知识内容。实际教学当中教学也要注重对英语听力的技巧进行传授，让学生能够针对性的解决听力问题。
第三， 教师专业水平要不断提高。英语听力教学当中，影响学生英语听力的因素中教师因素是比较关键的，英语教师自身的专业知识水平和学生的英语知识学习效果有着很大影响，教师要充分注重自身的专业化教学，不断提高专业教学水平，注重听力教学中融入创新理念[5]。英语听力过程中要及时的更新教学观念，积极培养学生英语预演能力以及创新意识，让学生在英语听力知识的学习中能从实践当中不断提升自己。教师自身也要掌握现代化的教育技术，对多媒体设备的运用要熟练，为提高学生英语听力知识打下坚实基础。
第四， 加强学生实践应用能力。英语听力教学中教师要为学生创造实践的机会，学生学习英语知识主要是为了能够进行语言交流的，所以教师要为学生创造英语实践的机会，提高学生听力水平和口语交际能力。从具体的教学中要为学生创造开放的课堂环境，让学生在轻松的环境下来进行英语实践，让学生在实践锻炼当中不断的提高自身的英语学习水平，以及英语听力水平。
三、结语
综上而言，初中阶段的英语听力教学当中，涉及到的内容比较多样，这就要求在实际的教学中要注重方法的多样化应用，通过科学教学方法的实施提高学生英语听力水平，只有从这些基础层面得到了加强，才能保障提高学生的英语听力能力水平。
参考文献：
[1]戴海燕.多媒体技术在初中英语听力教学中的应用研究[J].校园英语.2015（34）
[2]程秋杰.新形势下初中英语听力教学面临问题与解决策略研究[J].考试周刊.2016（14）
[3]袁敏.浅谈初中英语听力教学[J].教师.2016（10）
[4]龙煜.如何优化初中英语听力教学[J].考试周刊. 2016（45）
[5]郭群.试论如何利用多媒体辅助初中英语听力教学[J].校园英语. 2016（23）