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【摘 要】当今，随着新课标的推广，素质教育成为小学教学主流，课外阅读在语文教学中得到广泛认可，已经逐步被纳入到小学生语文素养培养体系中，成为不可缺少的一部分。本文通过从课外阅读兴趣对小学生语文素养提升的作用出发，对小学生语文素养提升策略进行分析，从而为小学生语文教学提供参考和借鉴。
【关键词】课外阅读；兴趣；小学生语文；素养提升
近年来，随着教育理念的不断更新和发展，课外阅读已经成为一种素质教育手段，在小学语文教育中得到实际应用，这也有利于从一个新的视角和方式改进小学语文教育工作。
一、探析课外阅读兴趣在小学生语文素质提升的方面的作用
（一）培养小学生语文学习独立性
在过去传统的小学语文课堂教育教学中，教师只是单纯的照本宣科式的传播课堂知识，让学生觉得课堂学习单调，枯燥，无法提高学习效率。而课外阅读活动恰恰就是发挥学生主动性的重要平台，通过课外阅读，充分发挥小学生的主体性，促进学生自我教育能力和自我管理能力的发展。
（二）锻炼小学生语文学习能力
小学教育阶段，学生的爱好种类繁多，面对兴趣多样化的学生，鼓励学生进行课外阅读，进行定向兴趣培养，特别是针对处在兴趣养成期得低中年级学生，可以巧妙的利用小学生的身体特点和智力发展水平，带领学生探索未知世界，拓展学生知识视野，使学生在课外阅读中发展创新意识和创造能力，不断激发阅读理解能力和语言掌控能力。
（三）激发小学生语文学习兴趣
课外阅读资源丰富，更会吸引起学生的学习兴趣，可以快速将学生引入到阅读情境中去，提升阅读的趣味性的同时，能够让学生迅速地捕捉到语文知识点，达到语文教学目的。课外阅读就是通过这种方式，把学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生一种渴望学习、我要学习的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到学习中去。这样，学生的自主学习和强烈探究的精神都调动起来了，学生的学习变得轻松、愉快，自信心也会得到增强。
（四）帮助小学生掌握语文难点
学习的效果取决于学习的过程中是否学懂、学会，而关键就在于是否能够让学生准确掌握教学中的难点内容。在传统的语文教学中，只靠教师的讲解，如果遇到一些诸如古诗词中抽象晦涩的内容，就会让学生很难得到有效记忆。而通过课外阅读辅助教学，增加学生的平时积累，让学生在课堂学习遇到难点时，达到见惯不怪、轻车熟路的学习效果，让学生更能接受和理解文章，难点问题也就迎刃而解了。
二、课外阅读兴趣与小学生语文素养提升策略
（一）形成一套较为科学的课外阅读体系
例如，在教室的角落或利用教室板报栏，为每一名小学生建立一个独立区域，比如，设立一小块“展示窗口”，用于每个学生课外阅读的成果展示。每周或每一个阶段，学生都可以把自己最新的阅读作品通过“展示窗口”来向大家展示。经过一段时间的成果积累后，学生便可以在不断增多的阅读作品展示中提升自信心，提升阅读兴趣。此外，学校还可以利用节日节点举办一些阅读书籍交换活动，在活动中，小学生们可以把自己已经阅读过的书籍贡献出来进行交换，向更多人分享优秀作品的同时，也提升学生主动参与课外阅读的主动性和积极性。
（二）制定比较成熟的小学生阅读计划
按照各个阶段学生发展特点，科学制定小学生阅读计划，可以专门成立“课外阅读兴趣小组”等社团组织，直接由学校主要负责人或分管负责人进行管理。这样做的优势在于，能够采取分层管理，将参与课外阅读活动的学生按年级、知识层次和能力分成若干个活动小组，每个小组由一名教师负责管理和指导，每个组设立一个组长，以最大限度的发挥好每个阶段学生的特长，有助于学生阅读兴趣的培养和自信心的提升。
（三）加强课外指导，注重学生想象力的发掘
学生的感知是不可替代的，尤其是在小学三年级阶段，每个小学生都有不同的想象力，在通过阅读海量丰富的课外书籍时，会让学生产生很多精彩的遐想。所以教师应该引导学生在课外阅读的同时，要多发挥想象，多多思考，增强学生的主体意识，培养学生的感观美。例如，在阅读古诗时，可以引导学生将古诗词优美的词句与诗词所描绘的景象融合，培养学生的空间思维能力，让学生直观的感受诗歌如画般的美好体现。在读到唐诗“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”，就引导学生联想成片的菊花盛开的景象，这样既可以帮助学生更好的理解古诗词，还能让学生体会到“诗情画意”的境界，让学生提升空间想象能力。
三、关于课外阅读兴趣与小学生语文素养提升的一些建议
（一）加大课外阅读的普及力度
鼓励各地区加大教育资金投入力度，完善硬件架设，为小学搭建图书馆、阅览室、多媒体教室等平台，并充分利用网络开展阅读活动，实现课外阅读硬件全覆盖。同时，针对小学生的身心发育特点，设置日趋合理的课外阅读活动，寻找出完善的教学模式，并快速运用到实际教学当中。
（二）樹立课外阅读教学意识
小学语文教学应转变传统的教学思维和教育理念，将关注焦点向更深度延伸，树立课外阅读辅助教学的意识，利用丰富的课外书籍资源，开展针对性教学引导，更好地培养学生兴趣爱好。学生要在教师的引导下，处理好学业与课外阅读的关系，一方面不能让课外阅读成为小学生的学习负担，另一方面，不能让课外阅读牵扯学生过多的精力，反而影响主要课程的学习，发生本末倒置现象。
（三）加强素质教育时代小学语文教师素养建设
加大对小学语文教师的培训，把如何培养小学生语文素养提升纳入培训体系，加强教师教学的交流与研讨活动，不断提高指导能力，发挥教师对小学生素质培养提升的导向作用，帮助老师更好的利用课外阅读辅助语文课堂教育。
四、结 语
小学生开展课外阅读活动，不但可以继承和发扬中国的传统文化，培养学生的气质，还能够极大的增强小学生的语文综合素养，在现代教育全面推广的今天，更要积极提升小学生语文素养，更好的促进小学生身心健康发展。
参考文献：
[1]陈艳虹.浅谈小学生课外阅读兴趣的培养[J].学周刊，2017（02）：52-53.
[2]刘超玲.培养小学生课外阅读兴趣的策略[J].基础教育研究，2017（02）：16-17.
[3]陈烨华.课外阅读兴趣与小学生语文素养的提升[J].文学教育（下），2018（03）：104-105.
[4]曾庆硕.课外阅读活动开展策略探讨——以“读整本书”活动为例[J].西部素质教育，2018，4（03）：67+84.
【关键词】课外阅读；兴趣；小学生语文；素养提升
近年来，随着教育理念的不断更新和发展，课外阅读已经成为一种素质教育手段，在小学语文教育中得到实际应用，这也有利于从一个新的视角和方式改进小学语文教育工作。
一、探析课外阅读兴趣在小学生语文素质提升的方面的作用
（一）培养小学生语文学习独立性
在过去传统的小学语文课堂教育教学中，教师只是单纯的照本宣科式的传播课堂知识，让学生觉得课堂学习单调，枯燥，无法提高学习效率。而课外阅读活动恰恰就是发挥学生主动性的重要平台，通过课外阅读，充分发挥小学生的主体性，促进学生自我教育能力和自我管理能力的发展。
（二）锻炼小学生语文学习能力
小学教育阶段，学生的爱好种类繁多，面对兴趣多样化的学生，鼓励学生进行课外阅读，进行定向兴趣培养，特别是针对处在兴趣养成期得低中年级学生，可以巧妙的利用小学生的身体特点和智力发展水平，带领学生探索未知世界，拓展学生知识视野，使学生在课外阅读中发展创新意识和创造能力，不断激发阅读理解能力和语言掌控能力。
（三）激发小学生语文学习兴趣
课外阅读资源丰富，更会吸引起学生的学习兴趣，可以快速将学生引入到阅读情境中去，提升阅读的趣味性的同时，能够让学生迅速地捕捉到语文知识点，达到语文教学目的。课外阅读就是通过这种方式，把学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生一种渴望学习、我要学习的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到学习中去。这样，学生的自主学习和强烈探究的精神都调动起来了，学生的学习变得轻松、愉快，自信心也会得到增强。
（四）帮助小学生掌握语文难点
学习的效果取决于学习的过程中是否学懂、学会，而关键就在于是否能够让学生准确掌握教学中的难点内容。在传统的语文教学中，只靠教师的讲解，如果遇到一些诸如古诗词中抽象晦涩的内容，就会让学生很难得到有效记忆。而通过课外阅读辅助教学，增加学生的平时积累，让学生在课堂学习遇到难点时，达到见惯不怪、轻车熟路的学习效果，让学生更能接受和理解文章，难点问题也就迎刃而解了。
二、课外阅读兴趣与小学生语文素养提升策略
（一）形成一套较为科学的课外阅读体系
例如，在教室的角落或利用教室板报栏，为每一名小学生建立一个独立区域，比如，设立一小块“展示窗口”，用于每个学生课外阅读的成果展示。每周或每一个阶段，学生都可以把自己最新的阅读作品通过“展示窗口”来向大家展示。经过一段时间的成果积累后，学生便可以在不断增多的阅读作品展示中提升自信心，提升阅读兴趣。此外，学校还可以利用节日节点举办一些阅读书籍交换活动，在活动中，小学生们可以把自己已经阅读过的书籍贡献出来进行交换，向更多人分享优秀作品的同时，也提升学生主动参与课外阅读的主动性和积极性。
（二）制定比较成熟的小学生阅读计划
按照各个阶段学生发展特点，科学制定小学生阅读计划，可以专门成立“课外阅读兴趣小组”等社团组织，直接由学校主要负责人或分管负责人进行管理。这样做的优势在于，能够采取分层管理，将参与课外阅读活动的学生按年级、知识层次和能力分成若干个活动小组，每个小组由一名教师负责管理和指导，每个组设立一个组长，以最大限度的发挥好每个阶段学生的特长，有助于学生阅读兴趣的培养和自信心的提升。
（三）加强课外指导，注重学生想象力的发掘
学生的感知是不可替代的，尤其是在小学三年级阶段，每个小学生都有不同的想象力，在通过阅读海量丰富的课外书籍时，会让学生产生很多精彩的遐想。所以教师应该引导学生在课外阅读的同时，要多发挥想象，多多思考，增强学生的主体意识，培养学生的感观美。例如，在阅读古诗时，可以引导学生将古诗词优美的词句与诗词所描绘的景象融合，培养学生的空间思维能力，让学生直观的感受诗歌如画般的美好体现。在读到唐诗“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”，就引导学生联想成片的菊花盛开的景象，这样既可以帮助学生更好的理解古诗词，还能让学生体会到“诗情画意”的境界，让学生提升空间想象能力。
三、关于课外阅读兴趣与小学生语文素养提升的一些建议
（一）加大课外阅读的普及力度
鼓励各地区加大教育资金投入力度，完善硬件架设，为小学搭建图书馆、阅览室、多媒体教室等平台，并充分利用网络开展阅读活动，实现课外阅读硬件全覆盖。同时，针对小学生的身心发育特点，设置日趋合理的课外阅读活动，寻找出完善的教学模式，并快速运用到实际教学当中。
（二）樹立课外阅读教学意识
小学语文教学应转变传统的教学思维和教育理念，将关注焦点向更深度延伸，树立课外阅读辅助教学的意识，利用丰富的课外书籍资源，开展针对性教学引导，更好地培养学生兴趣爱好。学生要在教师的引导下，处理好学业与课外阅读的关系，一方面不能让课外阅读成为小学生的学习负担，另一方面，不能让课外阅读牵扯学生过多的精力，反而影响主要课程的学习，发生本末倒置现象。
（三）加强素质教育时代小学语文教师素养建设
加大对小学语文教师的培训，把如何培养小学生语文素养提升纳入培训体系，加强教师教学的交流与研讨活动，不断提高指导能力，发挥教师对小学生素质培养提升的导向作用，帮助老师更好的利用课外阅读辅助语文课堂教育。
四、结 语
小学生开展课外阅读活动，不但可以继承和发扬中国的传统文化，培养学生的气质，还能够极大的增强小学生的语文综合素养，在现代教育全面推广的今天，更要积极提升小学生语文素养，更好的促进小学生身心健康发展。
参考文献：
[1]陈艳虹.浅谈小学生课外阅读兴趣的培养[J].学周刊，2017（02）：52-53.
[2]刘超玲.培养小学生课外阅读兴趣的策略[J].基础教育研究，2017（02）：16-17.
[3]陈烨华.课外阅读兴趣与小学生语文素养的提升[J].文学教育（下），2018（03）：104-105.
[4]曾庆硕.课外阅读活动开展策略探讨——以“读整本书”活动为例[J].西部素质教育，2018，4（03）：67+84.