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【摘 要】在初中语文教学中，阅读和写作是两大重点，同时也是难点。其实，这两大方面是有着密切联系的，将阅读和写作相互渗透，相互结合，可以提高学习效率，加上老师的正确引导，学生的综合能力可以得到较大提高。
【关键词】初中语文；阅读；写作
阅读可以拓宽学生的视野，给他们带来一些新的思路，积累更多的写作素材。写作能力的提高也可以促进学生对陌生文字的理解，提高阅读能力。阅读与写作之间有着密切联系，作为初中的语文教师，要对这方面进行探索和研究，通过有效的教学方式帮助学生提高这两方面的能力。
一、初中语文阅读与写作的教学现状
（一）网络对中学生阅读的影响
当今时代是科技迅速发展的时代，网络渗透到了生活的方方面面。使人们的交流可以跨越地域的限制，获取信息的途径也更多。年轻人对于电子产品的依赖程度很高，网络游戏是阅读的一大障碍，减少了中学生的阅读时间。电子书也较为普及，中学生对于纸质图书的兴趣逐渐减弱，有限的阅读较为碎片化，效率很低。
（二）写作千篇一律
中学生正是最有朝气的时候，对待生活的态度也不同，他们的文字本应该丰富多彩，充满个性的，但是在实际情况中，他们的写作确是千篇一律，很少有出彩之处。一方面，是繁重的学习任务和各种补习班占用了大部分时间，留给他们阅读的时间很少，写作缺少素材，总有学生动不动就用爱迪生发明灯泡，牛顿发现地球引力等老生常谈的例子，缺乏新意。另一方面，就是应试教育的影响。老师平时对他们进行的写作辅导多是考场作文，专门应付考试，只是为了得高分，缺乏真情实感。
（三）家长和教师的障碍
有一些家长和教师对于阅读和写作认识的不够到位，他们不但不鼓励学生去拓展阅读，反而会阻止他们购买课外书，片面的认为这会使成绩下降。中学生每天的生活也比较单调，无非就是学校和家里，在学校学习，回家还是得学习，这使他们的知识面比较窄，局限于教材知识，写作能力是很难有提高的。他们真的需要进行一些拓展阅读，丰富自己的知识，也可以积累一些素材，只要读好书，是不会影响成绩的。
二、有效的指导策略
（一）激发阅读兴趣
（1）营造和谐的阅读环境
激发阅读兴趣对于写作能力的提高是很有帮助的。为了激发学生的阅读兴趣，營造一个适合阅读的氛围是很重要的。语文老师每周利用一节课的时间作为阅读课，每个人可以把自己想看的书带来，独立的进行阅读，可以用要求学生每周交一篇读书笔记，真正了解学生在阅读中的收获。其次，可以在班里建立一个图书角，每名学生都贡献一本自己喜欢的书，建立起一套比较完善的借还书体制，大家可以在课余时间增加自己的阅读量。最后，教师可以不定期的推荐一些适合初中生的书，可以让他们选择性的去阅读。
（2）指导学生掌握正确的阅读技巧
有的学生不喜欢阅读是因为不会阅读，自己看了上句就忘下句，学习效率很低，阅读对于他们来说是很困难的事情。其实，阅读是一件很轻松的，学生如果掌握的阅读技巧，是有可能爱上阅读的。首先，教师可以领着学生们一起阅读，对文章细细的分析，了解作者的写作技巧和所想表达的情感。其次，要教会学生进行略读和细读，可以先将文章略读一遍，了解大体内容，然后有针对性的进行细读，这样阅读的效率会大大提高。最后，提出有一些问题并帮助同学们解决，也是提高阅读能力和写作技巧的途径。
（二）认真阅读促进写作积累
教师要对学生进行正确的引导，帮助他们养成良好的阅读习惯，体会文章的内涵和感情，积累写作素材。对于文章中写的比教精妙的地方，要着重进行赏析，抓住某一个字眼或者是词语，进行推敲和比较，如果换一个词语会不会有什么变化，可能就没有句子原来表达的效果好。另外，细节描写也很重要。学生在细节描写方面是比较欠缺的，写出来的东西有些假大空，缺乏细腻的情感，对于细节的掌握需要进一步提高。有一些著名的作家对于细节的刻画十分传神，简单的几个词语就可以使一个小人物的形象更加鲜活，虽然没有长篇大论的描写，简单的几句话就足以让读者充分的了解一个人，这样的能力是要经过大量的积累与练习的。最后，要挖掘文章的深层内涵，体会作者的感情。中学生的作文，缺乏真情实感是很大的问题。大量的排比、比喻，华丽辞藻的堆砌是没有什么用的，让人感受不到情感的表达的作品是不够成功的。在阅读的过程中体会作者情感的表达方式，不断的揣摩，争取转化成自己的独特表达方式，才能对写作有提高。
（三）培养阅读技巧明确训练目的
教师进行阅读训练的时候可以分模块，比如对于描写技巧的研究，对于读者情感的研究等。要让学生感受到明确的目的性，有一个清晰的目标，知道自己该去重点学习的对象。这样一步一个脚印，一点一点的实现自己的小目标，一个技巧一个技巧的掌握，逐步的提高自己的综合能力。
三、小结
教师要积极探索适当的教学方法，针对学生的不足和学生的需要，及时调整并改进自己的教学计划。阅读和写作是相辅相成的，教师要有能力把这两者结合起来，先从良好的阅读习惯入手，有了好的习惯阅读能力自然就会提高，随着阅读量的不断增加，素材的积累，写作能力会自然而然的提高，教师和家长对这方面要有足够的重视。
参考文献：
[1]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育.2016（20）：20-21
[2]马希秀.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].中国校外教育旬刊.2016（35）：73
[3]苏静杰.小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略探析[J].新课程·小学.2017（3）
[4]申莉.小学语文阅读写作一体化的教学研究[J].新课程·小学.2017（4）
作者简介：
温卫峰，男，汉，本科 中学一级，研究方向：初中语文阅读教学。
李壮美，女，汉，本科，中学一级。研究方向：初中语文阅读教学。
【关键词】初中语文；阅读；写作
阅读可以拓宽学生的视野，给他们带来一些新的思路，积累更多的写作素材。写作能力的提高也可以促进学生对陌生文字的理解，提高阅读能力。阅读与写作之间有着密切联系，作为初中的语文教师，要对这方面进行探索和研究，通过有效的教学方式帮助学生提高这两方面的能力。
一、初中语文阅读与写作的教学现状
（一）网络对中学生阅读的影响
当今时代是科技迅速发展的时代，网络渗透到了生活的方方面面。使人们的交流可以跨越地域的限制，获取信息的途径也更多。年轻人对于电子产品的依赖程度很高，网络游戏是阅读的一大障碍，减少了中学生的阅读时间。电子书也较为普及，中学生对于纸质图书的兴趣逐渐减弱，有限的阅读较为碎片化，效率很低。
（二）写作千篇一律
中学生正是最有朝气的时候，对待生活的态度也不同，他们的文字本应该丰富多彩，充满个性的，但是在实际情况中，他们的写作确是千篇一律，很少有出彩之处。一方面，是繁重的学习任务和各种补习班占用了大部分时间，留给他们阅读的时间很少，写作缺少素材，总有学生动不动就用爱迪生发明灯泡，牛顿发现地球引力等老生常谈的例子，缺乏新意。另一方面，就是应试教育的影响。老师平时对他们进行的写作辅导多是考场作文，专门应付考试，只是为了得高分，缺乏真情实感。
（三）家长和教师的障碍
有一些家长和教师对于阅读和写作认识的不够到位，他们不但不鼓励学生去拓展阅读，反而会阻止他们购买课外书，片面的认为这会使成绩下降。中学生每天的生活也比较单调，无非就是学校和家里，在学校学习，回家还是得学习，这使他们的知识面比较窄，局限于教材知识，写作能力是很难有提高的。他们真的需要进行一些拓展阅读，丰富自己的知识，也可以积累一些素材，只要读好书，是不会影响成绩的。
二、有效的指导策略
（一）激发阅读兴趣
（1）营造和谐的阅读环境
激发阅读兴趣对于写作能力的提高是很有帮助的。为了激发学生的阅读兴趣，營造一个适合阅读的氛围是很重要的。语文老师每周利用一节课的时间作为阅读课，每个人可以把自己想看的书带来，独立的进行阅读，可以用要求学生每周交一篇读书笔记，真正了解学生在阅读中的收获。其次，可以在班里建立一个图书角，每名学生都贡献一本自己喜欢的书，建立起一套比较完善的借还书体制，大家可以在课余时间增加自己的阅读量。最后，教师可以不定期的推荐一些适合初中生的书，可以让他们选择性的去阅读。
（2）指导学生掌握正确的阅读技巧
有的学生不喜欢阅读是因为不会阅读，自己看了上句就忘下句，学习效率很低，阅读对于他们来说是很困难的事情。其实，阅读是一件很轻松的，学生如果掌握的阅读技巧，是有可能爱上阅读的。首先，教师可以领着学生们一起阅读，对文章细细的分析，了解作者的写作技巧和所想表达的情感。其次，要教会学生进行略读和细读，可以先将文章略读一遍，了解大体内容，然后有针对性的进行细读，这样阅读的效率会大大提高。最后，提出有一些问题并帮助同学们解决，也是提高阅读能力和写作技巧的途径。
（二）认真阅读促进写作积累
教师要对学生进行正确的引导，帮助他们养成良好的阅读习惯，体会文章的内涵和感情，积累写作素材。对于文章中写的比教精妙的地方，要着重进行赏析，抓住某一个字眼或者是词语，进行推敲和比较，如果换一个词语会不会有什么变化，可能就没有句子原来表达的效果好。另外，细节描写也很重要。学生在细节描写方面是比较欠缺的，写出来的东西有些假大空，缺乏细腻的情感，对于细节的掌握需要进一步提高。有一些著名的作家对于细节的刻画十分传神，简单的几个词语就可以使一个小人物的形象更加鲜活，虽然没有长篇大论的描写，简单的几句话就足以让读者充分的了解一个人，这样的能力是要经过大量的积累与练习的。最后，要挖掘文章的深层内涵，体会作者的感情。中学生的作文，缺乏真情实感是很大的问题。大量的排比、比喻，华丽辞藻的堆砌是没有什么用的，让人感受不到情感的表达的作品是不够成功的。在阅读的过程中体会作者情感的表达方式，不断的揣摩，争取转化成自己的独特表达方式，才能对写作有提高。
（三）培养阅读技巧明确训练目的
教师进行阅读训练的时候可以分模块，比如对于描写技巧的研究，对于读者情感的研究等。要让学生感受到明确的目的性，有一个清晰的目标，知道自己该去重点学习的对象。这样一步一个脚印，一点一点的实现自己的小目标，一个技巧一个技巧的掌握，逐步的提高自己的综合能力。
三、小结
教师要积极探索适当的教学方法，针对学生的不足和学生的需要，及时调整并改进自己的教学计划。阅读和写作是相辅相成的，教师要有能力把这两者结合起来，先从良好的阅读习惯入手，有了好的习惯阅读能力自然就会提高，随着阅读量的不断增加，素材的积累，写作能力会自然而然的提高，教师和家长对这方面要有足够的重视。
参考文献：
[1]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育.2016（20）：20-21
[2]马希秀.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].中国校外教育旬刊.2016（35）：73
[3]苏静杰.小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略探析[J].新课程·小学.2017（3）
[4]申莉.小学语文阅读写作一体化的教学研究[J].新课程·小学.2017（4）
作者简介：
温卫峰，男，汉，本科 中学一级，研究方向：初中语文阅读教学。
李壮美，女，汉，本科，中学一级。研究方向：初中语文阅读教学。