论文部分内容阅读
摘 要：笔者经过自身多年实际教学经验的总结之后发现，在小学美术教学中，最大化激发学生的学习能力的做法在于，帮助学生激发内心深处的对于美术的兴趣，从而引导学生在兴趣下进行美术学习。笔者结合自身实际，具体探讨在教学过程中引导学生热爱美术，最大化激发学生学习兴趣的具体做法，希望能够给广大同仁起到一定的参考价值。
关键词：美术教学;学习兴趣;主体感受
当前普遍小学阶段，学校配置的美术老师很少，甚至没有专业的美术老师，学校的不重视让学生很难体会到美术的魅力，从而很难产生学习美术的兴趣。此外，即使部分学校配置了专业的美术老师，由于数量不足，老师疲于应付教学，很难和学生产生应有的互动。学生由于在教师那得不到及时的反馈，即使产生了兴趣也会很快地被扼杀掉，从而最终都对美术失望，使得美术教学十分艰难。教师的不足，教学方式的难以优化，以及师生互动的缺失是当前小学阶段阻碍学生发展美术兴趣的最关键的三点。
一、配置足够数量的专业美术教师
教师务必积极地和学校沟通，促进学校重视学生的美术教学，为学生争取更多的美术教师资源。唯有足够数量的美术教师，才能给学生展示最完全的美术魅力，从而让学生热爱美术，自主学习美术，丰富生活，为整体学习服务。
例如，笔者所在学校曾经美术教师很少，教师为了满足学生的美术教学，疲于上课，没有足够的时间进行学生之间的互动。笔者为了改善此类现状，组织了一次美术比赛，并提供了足够多的奖品，学生参与的积极性十分高昂，并且留下来足够多的优秀作品。与此同时，学生在其他学科之中的学习兴趣也有所提升。笔者就将作品反馈给学校，受到学校的重视，终是配置了足够多的美术教师，与此同时，学生和美术教师能够有足够多的交流，对于学习美术的乐趣自然高涨，同时形成良性循环，带动其他学科的学习效率的提升，可谓是一举多得。
二、巧妙创造教学情景，激发学生的学习兴趣
在拥有足够的美术教师资源之后，教师务必在讲课环节多下文章，从而帮助学生学有所获，并提升学习美术的兴趣。传统美术教学过程中，多是教师在黑板操作，学生在书桌上进行模仿，此类教学模式很难和学生产生互动，并不能够让学生意识到美术的魅力。因此，教师应当舍弃此类教学模式，可以带领学生观察生活，进入生活情景之中，逐步将生活用美术的方式表现出来，同时也能够通过多媒体技术，逐步将学生带入到课本优秀插图的作者当时进行美术操作的情景中，从而让学生切身体会到美术的魅力所在，学生对于学习美术的兴趣自然会空前高涨。
例如，笔者在《珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑》的教学过程中，为了能够让学生切身体会到兵马俑的魅力所在，并且能够最大话激发学生的美术兴趣，描绘出最具实力的画作，笔者巧妙借助多媒体技术的帮助，在视频，PPT的协助下，给学生描绘了宏伟壮观的兵马俑场景，学生仿佛置入兵马俑之中，在此逼真的情境中，切身体会到了兵马俑的魅力。紧接着，笔者布置了相关作业，让学生描绘心中的兵马俑，学生由于情景带入的原因，对于此作业有很高昂的兴趣，都利用课余时间认真的描绘了自己心中的兵马俑，成就了学校有关此类作业品质最为上乘的佳话。
三、将美术和学生的生活相结合，由亲切感提升学习兴趣
传统的教学模式多为填鸭方式，学生只是一味地接受书本上死气沉沉和生活毫无关联的知识。在此类教学下，学生很难和所学习的美术知识产生亲切感，自然很难对美术学习产生兴趣。因此，作为一名合格的小学美术教师，一定要开动脑筋，将课本知识和学生的生活实际相结合，帮助学生产生知识的亲切感，从而逐步引导学生对美术产生兴趣，最终达到学生自主学习美术的教学效果。
例如，笔者在讲述有关《巧用瓶盖》的相关内容的时候，由于最近普遍小学生都喜欢观看光头强，因此将课本知识和光头强相联系，制造了如下的教学情景。笔者和学生说，光头强为了抓住熊大熊二，搜集了很多瓶盖，你们觉得，光头强利用瓶盖怎么样才能够抓住熊大熊二呢？学生们都开动脑筋，思考了很多解决方案。紧接着，笔者询问学生，我们在生活中要节约，不能铺张浪费。例如，我们就可以利用瓶盖制作许多小器物，从而减少不必要的开支，如果是你，会想到利用瓶盖制作什么有趣的生活小物件呢？有的同学说希望通过多个瓶盖制作机器人陪伴自己入睡，有的学生说可以利用瓶盖制作卡通表情装饰书包。笔者在学生激烈的讨论下适当插入话题，让学生将自己的想法描绘出来并相互介绍，学生很自然地就产生了兴趣，从而自发主动地花费时间认真地完成作品并和小伙伴们进行讨论。
四、鼓励创造，保护学生个性
现代美术教育家伊顿立："教育是一种勇敢者的探险-尤其是艺术教育，因为涉及到人类的精神创造。"可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，笔者十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生物艺术创造力。在教学中笔者从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它有其内在伯含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业谈天说地时笔者注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会为艺术表现提供一个有利的条件。
教师要善于鼓励欣赏学生有个性的作业画面，支持他们与众不同的画法，哪怕只是一个局部，从而唤醒潜在的审美感觉。在语文教学中一个学生造一个好句子，用一个恰当的词语都能够得到老师的表扬，而信心倍增，美术作业又何尝不可呢？教师的鼓励与表扬给课堂教学创造一个轻松的环境，也有利于学生大胆的表达自己的想法。每个学生都有闪光点，教师的态度可使之辉煌也可使之熄灭。这点点闪光就是学生的创造灵感，正确的引导可使之成为有意识的创造行为，并充分地显示和发挥他天赋素质达到他年龄可能达到的卓著成绩。
结语：由此可见，在教学过程中激发学生的美术兴趣对于美术教学而言至关重要。在兴趣的陪伴下，学生的学习效率可以得到空前的高涨，同时还可以促进学生学习其他学科时候的效率。教师务必重视学生学习美术兴趣的培养，积极动脑，巧妙设计教学模式，让学生在自然的情况下逐步提升对美术的兴趣。
参考文献：
[1]董国栋.小学美术教学中合作学习的运用与探究[D].陕西师范大学，2012.
[2]刘金洪.小学美术教学中的个性培养研究[J]. 美术教育研究，2013，14：143-144
关键词：美术教学;学习兴趣;主体感受
当前普遍小学阶段，学校配置的美术老师很少，甚至没有专业的美术老师，学校的不重视让学生很难体会到美术的魅力，从而很难产生学习美术的兴趣。此外，即使部分学校配置了专业的美术老师，由于数量不足，老师疲于应付教学，很难和学生产生应有的互动。学生由于在教师那得不到及时的反馈，即使产生了兴趣也会很快地被扼杀掉，从而最终都对美术失望，使得美术教学十分艰难。教师的不足，教学方式的难以优化，以及师生互动的缺失是当前小学阶段阻碍学生发展美术兴趣的最关键的三点。
一、配置足够数量的专业美术教师
教师务必积极地和学校沟通，促进学校重视学生的美术教学，为学生争取更多的美术教师资源。唯有足够数量的美术教师，才能给学生展示最完全的美术魅力，从而让学生热爱美术，自主学习美术，丰富生活，为整体学习服务。
例如，笔者所在学校曾经美术教师很少，教师为了满足学生的美术教学，疲于上课，没有足够的时间进行学生之间的互动。笔者为了改善此类现状，组织了一次美术比赛，并提供了足够多的奖品，学生参与的积极性十分高昂，并且留下来足够多的优秀作品。与此同时，学生在其他学科之中的学习兴趣也有所提升。笔者就将作品反馈给学校，受到学校的重视，终是配置了足够多的美术教师，与此同时，学生和美术教师能够有足够多的交流，对于学习美术的乐趣自然高涨，同时形成良性循环，带动其他学科的学习效率的提升，可谓是一举多得。
二、巧妙创造教学情景，激发学生的学习兴趣
在拥有足够的美术教师资源之后，教师务必在讲课环节多下文章，从而帮助学生学有所获，并提升学习美术的兴趣。传统美术教学过程中，多是教师在黑板操作，学生在书桌上进行模仿，此类教学模式很难和学生产生互动，并不能够让学生意识到美术的魅力。因此，教师应当舍弃此类教学模式，可以带领学生观察生活，进入生活情景之中，逐步将生活用美术的方式表现出来，同时也能够通过多媒体技术，逐步将学生带入到课本优秀插图的作者当时进行美术操作的情景中，从而让学生切身体会到美术的魅力所在，学生对于学习美术的兴趣自然会空前高涨。
例如，笔者在《珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑》的教学过程中，为了能够让学生切身体会到兵马俑的魅力所在，并且能够最大话激发学生的美术兴趣，描绘出最具实力的画作，笔者巧妙借助多媒体技术的帮助，在视频，PPT的协助下，给学生描绘了宏伟壮观的兵马俑场景，学生仿佛置入兵马俑之中，在此逼真的情境中，切身体会到了兵马俑的魅力。紧接着，笔者布置了相关作业，让学生描绘心中的兵马俑，学生由于情景带入的原因，对于此作业有很高昂的兴趣，都利用课余时间认真的描绘了自己心中的兵马俑，成就了学校有关此类作业品质最为上乘的佳话。
三、将美术和学生的生活相结合，由亲切感提升学习兴趣
传统的教学模式多为填鸭方式，学生只是一味地接受书本上死气沉沉和生活毫无关联的知识。在此类教学下，学生很难和所学习的美术知识产生亲切感，自然很难对美术学习产生兴趣。因此，作为一名合格的小学美术教师，一定要开动脑筋，将课本知识和学生的生活实际相结合，帮助学生产生知识的亲切感，从而逐步引导学生对美术产生兴趣，最终达到学生自主学习美术的教学效果。
例如，笔者在讲述有关《巧用瓶盖》的相关内容的时候，由于最近普遍小学生都喜欢观看光头强，因此将课本知识和光头强相联系，制造了如下的教学情景。笔者和学生说，光头强为了抓住熊大熊二，搜集了很多瓶盖，你们觉得，光头强利用瓶盖怎么样才能够抓住熊大熊二呢？学生们都开动脑筋，思考了很多解决方案。紧接着，笔者询问学生，我们在生活中要节约，不能铺张浪费。例如，我们就可以利用瓶盖制作许多小器物，从而减少不必要的开支，如果是你，会想到利用瓶盖制作什么有趣的生活小物件呢？有的同学说希望通过多个瓶盖制作机器人陪伴自己入睡，有的学生说可以利用瓶盖制作卡通表情装饰书包。笔者在学生激烈的讨论下适当插入话题，让学生将自己的想法描绘出来并相互介绍，学生很自然地就产生了兴趣，从而自发主动地花费时间认真地完成作品并和小伙伴们进行讨论。
四、鼓励创造，保护学生个性
现代美术教育家伊顿立："教育是一种勇敢者的探险-尤其是艺术教育，因为涉及到人类的精神创造。"可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，笔者十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生物艺术创造力。在教学中笔者从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它有其内在伯含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业谈天说地时笔者注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会为艺术表现提供一个有利的条件。
教师要善于鼓励欣赏学生有个性的作业画面，支持他们与众不同的画法，哪怕只是一个局部，从而唤醒潜在的审美感觉。在语文教学中一个学生造一个好句子，用一个恰当的词语都能够得到老师的表扬，而信心倍增，美术作业又何尝不可呢？教师的鼓励与表扬给课堂教学创造一个轻松的环境，也有利于学生大胆的表达自己的想法。每个学生都有闪光点，教师的态度可使之辉煌也可使之熄灭。这点点闪光就是学生的创造灵感，正确的引导可使之成为有意识的创造行为，并充分地显示和发挥他天赋素质达到他年龄可能达到的卓著成绩。
结语：由此可见，在教学过程中激发学生的美术兴趣对于美术教学而言至关重要。在兴趣的陪伴下，学生的学习效率可以得到空前的高涨，同时还可以促进学生学习其他学科时候的效率。教师务必重视学生学习美术兴趣的培养，积极动脑，巧妙设计教学模式，让学生在自然的情况下逐步提升对美术的兴趣。
参考文献：
[1]董国栋.小学美术教学中合作学习的运用与探究[D].陕西师范大学，2012.
[2]刘金洪.小学美术教学中的个性培养研究[J]. 美术教育研究，2013，14：143-144