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摘要：“感人心者，莫先乎情。”一篇优秀的初中作文必然融合着初中生的真情实感，内容真实贴切并且感情充沛饱满，才能打动人心。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”但是，语文教师在教学实践中发现很多初中生在作文写作时常常不知从何入手，甚至为了完成写作任务东拼西凑，直接模仿范文进行写作，并没有做到“我手写我心”，需要教师在教学中进行引导，帮助中学生写出打动人心的好文章。
关键词：初中生写作 真情实感 方法探究 创设情景
前言：新课程标准中对初中生的作文教学提出更高要求“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”基于这一点要求，语文教师在作文教学重要着眼关注学生们在作文写作中出现各种文章空洞，缺乏真实性，不懂得运用写作技巧等问题，通过各种途径调动学生的生活经验和真实经历，让学生们将真实情感融合到作文写作中。
一、初中生运用真情实感表达的困局
初中教师在教学中虽然受到新课改理念的影响，但是还是习惯于以往的教学方式，先指导学生审题，让学生构建大概的写作思路，在学生们找准文章的立意后就让学生们按部就班的完成写作任务。这种灌输式的教学方式让学生始终处于被动的地位，在写作中出现“巧妇难为无米之炊”问题，或者学生为应付作文写作出现东拼西凑无法融入真情实感的问题。
学生们无法融入真情实感跟教师的教学方法有着直接的关系。首先，教师未能充分调动学生进行写作的积极性，学生带着抵触或牵强的情绪开展作文写作，写作也是为了应付差事，写出的文章内容自然缺乏真情实感的支撑，读起来味同嚼蜡。其次，很多学生人生经验少，人生经历不够丰富，在生活中又不懂得搜集生活中的情感材料，抓住生活中的情感流露的瞬间。学生的文章知识范文而谈，写出的文章很难激发读者的情感共鸣，感动他人。最后，学生的作文内容跟生活经历联系不多，学生们在生活中才能获得真情实感，在写日记或者给父母写信时才能流露出真感情，才能将人物的形象和动作通过切实体验跃然纸上。
二、指导初中生写出真情实感的对策
（一）提升学生的道德修养和思想境界
“我手写我心”，倘若学生写出的文章自怨自艾，自暴自弃，没有青少年该有的朝气和情怀，那这样的文章属于学生思想情感中的糟粕，不值得传扬和借鉴。因此，语文教师要在作文教学中渗透德育教育，提高学生的道德情操和思想情感，这样学生们才能写出积极向上，乐观坚强，富有正能量的好文章。语文教师在作文教学中把做人和写作结合起来，引导学生通过写作感悟为人处世的方法，反思自己的一言一行，提升自身的品德修养，让学生们们作文中充满着温情和美德，学生们带着柔软的情感去感触身边的人和事，去理解父母，懂得弘扬艰苦朴素，尊老爱幼，乐于奉献的精神。陶行知曾说过：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”学生们思想的高度直接决定了作文立意的高度，学生们在抒发情感的过程中将人与人交往中动人的故事书写出来，将人与人情感的交流表达出来，才能呈现高质量高情商的作文内容，在文章中渗透学生的情感魅力，彰显学生的文学修养，达到震慑人心，让人感动的好文章。
（二）揣摩学生心理，让学生们乐于写作
每一个学生拥有着不同的性格和经历，以及家庭背景，写出来的文章风格和思想情感也各不相同，正因为学生的个性及特长才让文学作品充满着奇思妙想，让人读起来趣味横生。语文教师在指导学生吐露真情，进行情感表达的过程中，要鼓励学生敢于发表独到的见解，让学生们的个性在自由开放的写作氛围中得到张扬和抒发，学生们才敢于在作文写作中表达真情实感。每一个事物寄托了每一个写作者的不同情感，《白杨礼赞》中歌颂的是北方人民坚强不屈，百折不挠的斗争精神，《荔枝蜜》中则是表达了劳动人民辛劳付出，勤勤恳恳的精神，语文教师在教学中指导学生打破思维定式，让自己情感融入其中，思考各种事物对于自己又有怎样的意义。语文教师在课堂中抛砖引玉，让学生们思考对于陶渊明来说菊花象征着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与恬淡，对于唐代黄巢来说，菊花是“冲天香阵透长安，满城尽戴黄金甲”表现了作者等待时机改天换地的英雄气魄。对于学生来说每一个事物肯定会有不同的寓意，语文教师让学生们进行多角度的展现自己的思维过程，表达自己的真实情感。
（三）培养学生观察能力，积累写作素材
那些充满真情实感的文章都离不开作者细心的观察，离不开作者在生活实践中不断地积累写作素材，或者通过广泛的阅读课外书积累自身的情感，才能让自己获得源源不断的情感储备，才能在写作中信手拈来顺利完成整个文章的构架。语文教师在教学中要指导学生们掌握观察的方法，用那双善于发现的眼睛去找准观察的角度，俯下身来融入其中细细品味才能获得有血有肉的素材。初中生的学习生活也是多姿多彩，充满趣味的，教师在教学中让指导学生从生活中捕捉生活的细节之处，感悟生活中的真善美，会让学生逐渐掌握写作的方法，获得源源不断的写作素材。语文教师为了培养学生的观察力，让学生们每天练习观察记叙生活中的一件小事，或者植物、动物，让学生们逐渐养成写日记的习惯，学生们慢慢的会主动留意生活中的细节，随时随地将所思所想记录下来，不断补充写作素材。语文教师还要指导学生广泛的开展课外阅读活动，给学生推荐相关的书单，让学生们上知天文，下知地理，在丰富的自然科学知识，人文历史知识中拓宽写作的思路，在写作中变得游刃有余。
結语：中考作文内容的考察部分一直在中考语文考卷中占据半壁江山，每一年的作文内容都会引来人们的高度关注。初中生在作文写作中能够将自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考融入其中就能获得较高的分值。语文教师在作文教学中引导学生们多角度的观察生活，能够抓住事物的特征，将自己独特的思维和感受融合其中，独树一帜就能充分契合新课程标准的要求，获得写作的制胜法宝。
参考文献：
[1]基于任务型学习的写作教学路径初探[J]. 张水鱼. 语文教学通讯. 2019（05）
[2]如何在初中语文教学中渗透感恩教育——以《秋天的怀念》教学为例[J]. 赖海燕. 中学教学参考. 2018（18）
[3]感恩教育在初中语文教学中的应用策略探讨[J]. 沈金玉. 文理导航（上旬）. 2017（09）
[4]刍议初中语文作文教学的优化整合策略[J]. 解文娟. 作文成功之路（上）. 2018（02）
广西壮族自治区市柳州市洛满中学 广西 柳州 545104
关键词：初中生写作 真情实感 方法探究 创设情景
前言：新课程标准中对初中生的作文教学提出更高要求“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”基于这一点要求，语文教师在作文教学重要着眼关注学生们在作文写作中出现各种文章空洞，缺乏真实性，不懂得运用写作技巧等问题，通过各种途径调动学生的生活经验和真实经历，让学生们将真实情感融合到作文写作中。
一、初中生运用真情实感表达的困局
初中教师在教学中虽然受到新课改理念的影响，但是还是习惯于以往的教学方式，先指导学生审题，让学生构建大概的写作思路，在学生们找准文章的立意后就让学生们按部就班的完成写作任务。这种灌输式的教学方式让学生始终处于被动的地位，在写作中出现“巧妇难为无米之炊”问题，或者学生为应付作文写作出现东拼西凑无法融入真情实感的问题。
学生们无法融入真情实感跟教师的教学方法有着直接的关系。首先，教师未能充分调动学生进行写作的积极性，学生带着抵触或牵强的情绪开展作文写作，写作也是为了应付差事，写出的文章内容自然缺乏真情实感的支撑，读起来味同嚼蜡。其次，很多学生人生经验少，人生经历不够丰富，在生活中又不懂得搜集生活中的情感材料，抓住生活中的情感流露的瞬间。学生的文章知识范文而谈，写出的文章很难激发读者的情感共鸣，感动他人。最后，学生的作文内容跟生活经历联系不多，学生们在生活中才能获得真情实感，在写日记或者给父母写信时才能流露出真感情，才能将人物的形象和动作通过切实体验跃然纸上。
二、指导初中生写出真情实感的对策
（一）提升学生的道德修养和思想境界
“我手写我心”，倘若学生写出的文章自怨自艾，自暴自弃，没有青少年该有的朝气和情怀，那这样的文章属于学生思想情感中的糟粕，不值得传扬和借鉴。因此，语文教师要在作文教学中渗透德育教育，提高学生的道德情操和思想情感，这样学生们才能写出积极向上，乐观坚强，富有正能量的好文章。语文教师在作文教学中把做人和写作结合起来，引导学生通过写作感悟为人处世的方法，反思自己的一言一行，提升自身的品德修养，让学生们们作文中充满着温情和美德，学生们带着柔软的情感去感触身边的人和事，去理解父母，懂得弘扬艰苦朴素，尊老爱幼，乐于奉献的精神。陶行知曾说过：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”学生们思想的高度直接决定了作文立意的高度，学生们在抒发情感的过程中将人与人交往中动人的故事书写出来，将人与人情感的交流表达出来，才能呈现高质量高情商的作文内容，在文章中渗透学生的情感魅力，彰显学生的文学修养，达到震慑人心，让人感动的好文章。
（二）揣摩学生心理，让学生们乐于写作
每一个学生拥有着不同的性格和经历，以及家庭背景，写出来的文章风格和思想情感也各不相同，正因为学生的个性及特长才让文学作品充满着奇思妙想，让人读起来趣味横生。语文教师在指导学生吐露真情，进行情感表达的过程中，要鼓励学生敢于发表独到的见解，让学生们的个性在自由开放的写作氛围中得到张扬和抒发，学生们才敢于在作文写作中表达真情实感。每一个事物寄托了每一个写作者的不同情感，《白杨礼赞》中歌颂的是北方人民坚强不屈，百折不挠的斗争精神，《荔枝蜜》中则是表达了劳动人民辛劳付出，勤勤恳恳的精神，语文教师在教学中指导学生打破思维定式，让自己情感融入其中，思考各种事物对于自己又有怎样的意义。语文教师在课堂中抛砖引玉，让学生们思考对于陶渊明来说菊花象征着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与恬淡，对于唐代黄巢来说，菊花是“冲天香阵透长安，满城尽戴黄金甲”表现了作者等待时机改天换地的英雄气魄。对于学生来说每一个事物肯定会有不同的寓意，语文教师让学生们进行多角度的展现自己的思维过程，表达自己的真实情感。
（三）培养学生观察能力，积累写作素材
那些充满真情实感的文章都离不开作者细心的观察，离不开作者在生活实践中不断地积累写作素材，或者通过广泛的阅读课外书积累自身的情感，才能让自己获得源源不断的情感储备，才能在写作中信手拈来顺利完成整个文章的构架。语文教师在教学中要指导学生们掌握观察的方法，用那双善于发现的眼睛去找准观察的角度，俯下身来融入其中细细品味才能获得有血有肉的素材。初中生的学习生活也是多姿多彩，充满趣味的，教师在教学中让指导学生从生活中捕捉生活的细节之处，感悟生活中的真善美，会让学生逐渐掌握写作的方法，获得源源不断的写作素材。语文教师为了培养学生的观察力，让学生们每天练习观察记叙生活中的一件小事，或者植物、动物，让学生们逐渐养成写日记的习惯，学生们慢慢的会主动留意生活中的细节，随时随地将所思所想记录下来，不断补充写作素材。语文教师还要指导学生广泛的开展课外阅读活动，给学生推荐相关的书单，让学生们上知天文，下知地理，在丰富的自然科学知识，人文历史知识中拓宽写作的思路，在写作中变得游刃有余。
結语：中考作文内容的考察部分一直在中考语文考卷中占据半壁江山，每一年的作文内容都会引来人们的高度关注。初中生在作文写作中能够将自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考融入其中就能获得较高的分值。语文教师在作文教学中引导学生们多角度的观察生活，能够抓住事物的特征，将自己独特的思维和感受融合其中，独树一帜就能充分契合新课程标准的要求，获得写作的制胜法宝。
参考文献：
[1]基于任务型学习的写作教学路径初探[J]. 张水鱼. 语文教学通讯. 2019（05）
[2]如何在初中语文教学中渗透感恩教育——以《秋天的怀念》教学为例[J]. 赖海燕. 中学教学参考. 2018（18）
[3]感恩教育在初中语文教学中的应用策略探讨[J]. 沈金玉. 文理导航（上旬）. 2017（09）
[4]刍议初中语文作文教学的优化整合策略[J]. 解文娟. 作文成功之路（上）. 2018（02）
广西壮族自治区市柳州市洛满中学 广西 柳州 545104