论文部分内容阅读
【摘要】本文从建立亲子阅读的评价机制、促进亲子阅读的策略这两个方面谈谈笔者在班级里促进亲子阅读的思考与实践。
【关键词】亲子阅读;实践;策略
至2014年以来，无论是在国务院政府工作报告还是在“十三五”规划纲要中都提到“全民阅读”。可见，党中央高度重视“全民阅读”工程的建设。佛山市南海区里水镇在“四全”理念的引领下，大力推进“书香校园”工程。我校通过“十三五”德育课题“基于大阅读环境下家校共读习惯养成的策略研究”的研究，开展了丰富多彩的大阅读活动，为建设书香型校园进行了许多有益的探索，提高了我校学生的阅读素养和人文素质。以下是笔者结合本校大阅读活动，在班级里促进亲子阅读的思考与实践：
一、建立亲子阅读的评价机制
为了激发各家庭的阅读热情，笔者通过亲子共读记录卡、阅读存折等形式，了解亲子阅读情况，采用积分形式，进行家庭阅读评比。在开学初，笔者在班级和班群公布“书香家庭”和“阅读小状元”的评比细则，每个月评选一次班级的“书香家庭”和“阅读小状元”，并颁发证书。获奖次数较多的“书香家庭”和“阅读小状元”推送到学校参评。班级定期或不定期地开展各项亲子阅读评比活动，例如，手抄报评比、亲子阅读征文活动、读书笔记评比、亲子诵读比赛等活动，亲子积极参加各项阅读活动都可以获得相应的阅读积分，从而促进亲子阅读有效的持续开展。
二、促进亲子阅读的策略
（一）培养正确的亲子阅读意识
笔者在问卷调查结果中发现，大部分家长们都能意识到阅读的重要性，但他们更多的是希望学生通过阅读来提高语文成绩，较有功利性。少数家长能意识到阅读在学生成长中起到的多方面作用，家长对亲子阅读缺少参与的热情和意识。因此，笔者通过家长学校案例教学、个别交流、微信群聊等形式，推荐家长阅读苏霍姆林斯基的《必须教会少年阅读》《怎样靠阅读扩充知识》等文章，并让班级里亲子阅读做得较好的家长分享介绍经验和成果，从而引导家长树立正确的亲子阅读意识，并与家长形成共识：1.亲子阅读的初衷是培养孩子阅读的兴趣，所以亲子阅读过程中不要急功近利，不要让学生片面地为了多识字或提高语文成绩而去阅读;2.不是只有幼儿时期才需要亲子阅读，学生成长的任何阶段都适宜亲子阅读，这对建立良好的亲子关系、激发学生阅读的兴趣以及培养学生的阅读习惯等方面都很有益处。
（二）营造良好的亲子阅读氛围
俗话说：“家藏多书必出学者。”如果家里没有书，学生能喜欢读书吗？家长应尽可能给学生购买专属的书架、书桌和椅子，构建良好的阅读环境。并且书架上的书尽可能地丰富多样，学生随手能取下来，让学生形成观念——书就是生活的必需品，阅读就是每天必做的事情。而父母应该以身作则，节制看电视和上网的时间，每天尽可能抽出时间与学生一起阅读，平时多与学生谈论书，从而让学生受到潜移默化的影响。
（三）选择合适的亲子阅读材料
针对问卷调查结果中呈现的家长在给学生买书时较盲目和主观的问题，笔者结合学校大阅读活动中各年级的推荐书目，指导家长从以下三类书籍入手选择亲子阅读材料：
1.符合学生认知水平和阅读水平的书籍。家长给学生买的书籍时要考虑以下因素：书的难易程度是否适宜、是否贴合学生的阅读能力;书的审美情趣是否相吻合学生年龄、心理特征;学生是否有兴趣阅读。例如，低年级的学生识字量较少，可以选择绘本、童话书、神话书等;中年级的学生有一定的阅读兴趣和阅读习惯，可以挑选知识性与趣味性兼具的经典书籍，如《爱丽丝漫游仙境》;高年级学生对阅读书目的选择开始出现了性别差异，男生会喜欢富有悬念、冒险的、神秘的文学作品，例如，《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《汤姆索亚历险记》，女生喜欢语言描写优美的、情感细腻的作品，例如，《简爱》《傲慢与偏见》。
2.贴近教材教学内容的书籍。在语文教材的课后阅读链接和课外书屋都有一些推荐书目，这些书籍是语文课堂学习的拓展延伸，让学生加深对教学内容的理解，也是一些经典作品，值得阅读。例如，学习了季羡林先生的《自己的花是让别人看的》，课后学生可以阅读《留德十年》，对季先生的留学生活有更深入的了解。
3.优选中外经典名著。中外名著是优秀作家的代表作品，内容一般有益学生的身心发展，但家长在选择时注意挑选口碑较好的版本。
4.除了购买文学书籍，也可适当增加人文书籍，如，科学、历史、艺术等。使学生阅读面更广。例如，《一本有趣又有料的科学书》《我的探险笔记》。
（四）教师指导亲子阅读的方法
教师是指导亲子阅读方面有着不可忽视的作用，教师要对亲子阅读方法做到实效指导，让家长有方法可依。笔者通过家长案例教学、微信群读书交流会、个别交流等形式，向家长介绍指导孩子阅读的方法。
家长指导低年级学生阅读时，关键是培养学生的阅读兴趣， 所以可以让学生读好玩的书，玩一样地读书。绘本是低年级学生讀物的首选。亲子阅读绘本时有对话的可以分角色读，有动作描写的句子可以一起演一演，模仿书中情节等。例如，阅读《猜猜我有多爱你》这本绘本时，父母就可以和孩子分角色演一演小兔子和兔子妈妈，比一比谁更爱对方，还可以让孩子想想，你还能替小兔子继续说下去来表达对妈妈的爱吗？
家长指导中年级孩子阅读时，要培养学生阅读的习惯，例如，（下转第23版）（上接第22版）阅读时要默读，不要指读，阅读有一定的速度，注意阅读的持续性。家长要鼓励学生读后多交流、多互动，大方地表达自己的感受和看法。同时，家长也要关注学生在读什么书，有的学生沉迷于搞笑的漫画，恐怖暴力的小说或者言情小说，家长如果发现了要及时地引导，学生不大可能一下子就改变不良的阅读取向，“要想地上没杂草，就要往地里种庄稼”，这种情况下家长可以推荐同类型的好书进行搭配补充，让好书逐渐挤进和占据学生的阅读世界，这项艰巨的任务需要家长长期地、耐心地引导。例如，有一段时间，笔者班的学生沉迷看《查理九世》一系列的书籍，在这本书中有很多关于鬼魂、私人、木乃伊和死者的描述。有的学生看后深感恐惧，但有的学生觉得很刺激，很受吸引。这类书籍不建议学生阅读，因为学生的辨别能力差，容易模仿。家长应该及时引导学生少看或不看，购买同类型的书籍给学生，例如，《荒野求生》《鲁滨逊漂流记》。家长在推荐《鲁滨逊漂流记》时可以先提问题作为悬念，吸引学生去阅读：如果你流落荒岛了，你会怎么办？有一个人流落荒岛28年后返回故乡，你猜猜他在荒岛上遇到什么困难，他是什么解决呢？ 家长指导高年级学生阅读时，可以与学生共同制定每月阅读计划，列出家长和学生本月要阅读的书目，每天的阅读时间，家长和学生互为监督人，可以互相考查，完成每月阅读计划的可以获得对方的礼物。通过这样平等和谐的方式，在家庭营造浓厚的阅读氛围。
（五）开展丰富的亲子阅读活动
王林博士曾说：“儿童在阅读时应坚持兴趣优先的原则。”新颖、有趣的阅读活动能够激发学生的阅读兴趣，积极的情绪体验可以进一步提高学生的阅读兴趣。作为班主任，笔者积极响应学校的大阅读活动，在班级开展丰富多彩的亲子阅读活动，激发亲子阅读的兴趣。
1.亲子故事演绎比赛
为了弘扬优秀的传统文化，引导学生和家长与圣贤为友，与经典同行，笔者在班级里开展四大名著故事演绎比赛，学生在四大名著中选择包含2个或2个以上的角色的章节，与父母分角色演绎故事，并且用手机录制成视频上交。最优秀的作品推选到学校参评，其他作品课余时间在班里播放给学生观看。参加活动的家长纷纷表示，这样的活动促进了亲子的感情，也让学生对书籍中的情节和人物有了更深刻的了解。
2.“我与书共眠”晒照打卡活动
在学生睡觉前进行亲子阅读，是一件轻松且温馨的事情，此时学生已经完成了作业，状态也比较安静，家长们也基本忙完工作和家务了，可以抽空陪陪孩子。每天睡前阅读也可以作为睡前的一种仪式，固定了亲子阅读的时间。为了鼓励亲子进行睡前阅读，也鼓励学生在一天结束的时候依然与书为伴，笔者在班级里开展了“我与书共眠”晒照打卡活动。笔者利用本班家校沟通的晓黑板APP，布置了“我与书共眠”晒照打卡活动，鼓励学生每天晚上睡觉前进行阅读，睡觉时把书放在床头，家长拍下学生与书“共眠”的照片发到APP进行打卡，让学生逐渐形成睡前阅读的习惯。参与打卡的学生可获得阅读积分，积分存入阅读存折，作为评选阅读之星的依据。
3.家庭阅读打卡活动
为了让学生更好地执行阅读计划，也为了亲子阅读能落到实处，笔者设计了家庭读书日登记表，每周每个家庭至少要打卡一次，打卡一次积分一分，每月一评，积分存入阅读存折，作为评选书香家庭的依据。
4.微信群读书交流会
每个月在班级微信群开展一次家长读书交流会，每次读书交流会设定一个主题，例如，“指导孩子阅读中遇到的困惑”“好书推荐”“好书漂流”“亲子阅读的经验介绍”等，通过开展读书交流会，解答家长在亲子阅读中的困惑，共享各家庭的图书资源，交流优秀家庭的读书心得与读书方法，在班级里营造良好的阅读氛围。促进每个家庭都参与阅读。
5.开展“家庭读书节”活动
结合学校的读书节活动，笔者在班级里动员各家庭开展有特色有创意的“家庭阅读节活动”。例如，开展家庭读书竞答活动，妈妈负責出题，孩子和爸爸进行抢答;开展“文学作品人物秀”等活动，家庭成员每人扮演一位自己喜欢的文学作品人物形象，看谁扮演得最像;又或者开展家庭辩论大赛，大家针对书中的某个有争议的人物发表自己的想法……活动的奖品可以是每位家庭成员精心准备的神秘礼物。通过有个性、有创意的家庭读书活动，让一家人沉醉在书香中，其乐融融。
参考文献：
[1]胡艺凡.亲子阅读中家长指导策略存在的问题及对策研究[J].学周刊，2019（7）.
[2]吕秋霞.亲子阅读的指导策略刍论[J].成才之路，2018（28）.
[3]韩雨.阅读能力初养成——谈小学低年级阶段亲子阅读的开展[J].学周刊，2018（25）.
[4]周兢.早期阅读，让孩子终生热爱学习[J].幼儿教育，2005（2）.
【关键词】亲子阅读;实践;策略
至2014年以来，无论是在国务院政府工作报告还是在“十三五”规划纲要中都提到“全民阅读”。可见，党中央高度重视“全民阅读”工程的建设。佛山市南海区里水镇在“四全”理念的引领下，大力推进“书香校园”工程。我校通过“十三五”德育课题“基于大阅读环境下家校共读习惯养成的策略研究”的研究，开展了丰富多彩的大阅读活动，为建设书香型校园进行了许多有益的探索，提高了我校学生的阅读素养和人文素质。以下是笔者结合本校大阅读活动，在班级里促进亲子阅读的思考与实践：
一、建立亲子阅读的评价机制
为了激发各家庭的阅读热情，笔者通过亲子共读记录卡、阅读存折等形式，了解亲子阅读情况，采用积分形式，进行家庭阅读评比。在开学初，笔者在班级和班群公布“书香家庭”和“阅读小状元”的评比细则，每个月评选一次班级的“书香家庭”和“阅读小状元”，并颁发证书。获奖次数较多的“书香家庭”和“阅读小状元”推送到学校参评。班级定期或不定期地开展各项亲子阅读评比活动，例如，手抄报评比、亲子阅读征文活动、读书笔记评比、亲子诵读比赛等活动，亲子积极参加各项阅读活动都可以获得相应的阅读积分，从而促进亲子阅读有效的持续开展。
二、促进亲子阅读的策略
（一）培养正确的亲子阅读意识
笔者在问卷调查结果中发现，大部分家长们都能意识到阅读的重要性，但他们更多的是希望学生通过阅读来提高语文成绩，较有功利性。少数家长能意识到阅读在学生成长中起到的多方面作用，家长对亲子阅读缺少参与的热情和意识。因此，笔者通过家长学校案例教学、个别交流、微信群聊等形式，推荐家长阅读苏霍姆林斯基的《必须教会少年阅读》《怎样靠阅读扩充知识》等文章，并让班级里亲子阅读做得较好的家长分享介绍经验和成果，从而引导家长树立正确的亲子阅读意识，并与家长形成共识：1.亲子阅读的初衷是培养孩子阅读的兴趣，所以亲子阅读过程中不要急功近利，不要让学生片面地为了多识字或提高语文成绩而去阅读;2.不是只有幼儿时期才需要亲子阅读，学生成长的任何阶段都适宜亲子阅读，这对建立良好的亲子关系、激发学生阅读的兴趣以及培养学生的阅读习惯等方面都很有益处。
（二）营造良好的亲子阅读氛围
俗话说：“家藏多书必出学者。”如果家里没有书，学生能喜欢读书吗？家长应尽可能给学生购买专属的书架、书桌和椅子，构建良好的阅读环境。并且书架上的书尽可能地丰富多样，学生随手能取下来，让学生形成观念——书就是生活的必需品，阅读就是每天必做的事情。而父母应该以身作则，节制看电视和上网的时间，每天尽可能抽出时间与学生一起阅读，平时多与学生谈论书，从而让学生受到潜移默化的影响。
（三）选择合适的亲子阅读材料
针对问卷调查结果中呈现的家长在给学生买书时较盲目和主观的问题，笔者结合学校大阅读活动中各年级的推荐书目，指导家长从以下三类书籍入手选择亲子阅读材料：
1.符合学生认知水平和阅读水平的书籍。家长给学生买的书籍时要考虑以下因素：书的难易程度是否适宜、是否贴合学生的阅读能力;书的审美情趣是否相吻合学生年龄、心理特征;学生是否有兴趣阅读。例如，低年级的学生识字量较少，可以选择绘本、童话书、神话书等;中年级的学生有一定的阅读兴趣和阅读习惯，可以挑选知识性与趣味性兼具的经典书籍，如《爱丽丝漫游仙境》;高年级学生对阅读书目的选择开始出现了性别差异，男生会喜欢富有悬念、冒险的、神秘的文学作品，例如，《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《汤姆索亚历险记》，女生喜欢语言描写优美的、情感细腻的作品，例如，《简爱》《傲慢与偏见》。
2.贴近教材教学内容的书籍。在语文教材的课后阅读链接和课外书屋都有一些推荐书目，这些书籍是语文课堂学习的拓展延伸，让学生加深对教学内容的理解，也是一些经典作品，值得阅读。例如，学习了季羡林先生的《自己的花是让别人看的》，课后学生可以阅读《留德十年》，对季先生的留学生活有更深入的了解。
3.优选中外经典名著。中外名著是优秀作家的代表作品，内容一般有益学生的身心发展，但家长在选择时注意挑选口碑较好的版本。
4.除了购买文学书籍，也可适当增加人文书籍，如，科学、历史、艺术等。使学生阅读面更广。例如，《一本有趣又有料的科学书》《我的探险笔记》。
（四）教师指导亲子阅读的方法
教师是指导亲子阅读方面有着不可忽视的作用，教师要对亲子阅读方法做到实效指导，让家长有方法可依。笔者通过家长案例教学、微信群读书交流会、个别交流等形式，向家长介绍指导孩子阅读的方法。
家长指导低年级学生阅读时，关键是培养学生的阅读兴趣， 所以可以让学生读好玩的书，玩一样地读书。绘本是低年级学生讀物的首选。亲子阅读绘本时有对话的可以分角色读，有动作描写的句子可以一起演一演，模仿书中情节等。例如，阅读《猜猜我有多爱你》这本绘本时，父母就可以和孩子分角色演一演小兔子和兔子妈妈，比一比谁更爱对方，还可以让孩子想想，你还能替小兔子继续说下去来表达对妈妈的爱吗？
家长指导中年级孩子阅读时，要培养学生阅读的习惯，例如，（下转第23版）（上接第22版）阅读时要默读，不要指读，阅读有一定的速度，注意阅读的持续性。家长要鼓励学生读后多交流、多互动，大方地表达自己的感受和看法。同时，家长也要关注学生在读什么书，有的学生沉迷于搞笑的漫画，恐怖暴力的小说或者言情小说，家长如果发现了要及时地引导，学生不大可能一下子就改变不良的阅读取向，“要想地上没杂草，就要往地里种庄稼”，这种情况下家长可以推荐同类型的好书进行搭配补充，让好书逐渐挤进和占据学生的阅读世界，这项艰巨的任务需要家长长期地、耐心地引导。例如，有一段时间，笔者班的学生沉迷看《查理九世》一系列的书籍，在这本书中有很多关于鬼魂、私人、木乃伊和死者的描述。有的学生看后深感恐惧，但有的学生觉得很刺激，很受吸引。这类书籍不建议学生阅读，因为学生的辨别能力差，容易模仿。家长应该及时引导学生少看或不看，购买同类型的书籍给学生，例如，《荒野求生》《鲁滨逊漂流记》。家长在推荐《鲁滨逊漂流记》时可以先提问题作为悬念，吸引学生去阅读：如果你流落荒岛了，你会怎么办？有一个人流落荒岛28年后返回故乡，你猜猜他在荒岛上遇到什么困难，他是什么解决呢？ 家长指导高年级学生阅读时，可以与学生共同制定每月阅读计划，列出家长和学生本月要阅读的书目，每天的阅读时间，家长和学生互为监督人，可以互相考查，完成每月阅读计划的可以获得对方的礼物。通过这样平等和谐的方式，在家庭营造浓厚的阅读氛围。
（五）开展丰富的亲子阅读活动
王林博士曾说：“儿童在阅读时应坚持兴趣优先的原则。”新颖、有趣的阅读活动能够激发学生的阅读兴趣，积极的情绪体验可以进一步提高学生的阅读兴趣。作为班主任，笔者积极响应学校的大阅读活动，在班级开展丰富多彩的亲子阅读活动，激发亲子阅读的兴趣。
1.亲子故事演绎比赛
为了弘扬优秀的传统文化，引导学生和家长与圣贤为友，与经典同行，笔者在班级里开展四大名著故事演绎比赛，学生在四大名著中选择包含2个或2个以上的角色的章节，与父母分角色演绎故事，并且用手机录制成视频上交。最优秀的作品推选到学校参评，其他作品课余时间在班里播放给学生观看。参加活动的家长纷纷表示，这样的活动促进了亲子的感情，也让学生对书籍中的情节和人物有了更深刻的了解。
2.“我与书共眠”晒照打卡活动
在学生睡觉前进行亲子阅读，是一件轻松且温馨的事情，此时学生已经完成了作业，状态也比较安静，家长们也基本忙完工作和家务了，可以抽空陪陪孩子。每天睡前阅读也可以作为睡前的一种仪式，固定了亲子阅读的时间。为了鼓励亲子进行睡前阅读，也鼓励学生在一天结束的时候依然与书为伴，笔者在班级里开展了“我与书共眠”晒照打卡活动。笔者利用本班家校沟通的晓黑板APP，布置了“我与书共眠”晒照打卡活动，鼓励学生每天晚上睡觉前进行阅读，睡觉时把书放在床头，家长拍下学生与书“共眠”的照片发到APP进行打卡，让学生逐渐形成睡前阅读的习惯。参与打卡的学生可获得阅读积分，积分存入阅读存折，作为评选阅读之星的依据。
3.家庭阅读打卡活动
为了让学生更好地执行阅读计划，也为了亲子阅读能落到实处，笔者设计了家庭读书日登记表，每周每个家庭至少要打卡一次，打卡一次积分一分，每月一评，积分存入阅读存折，作为评选书香家庭的依据。
4.微信群读书交流会
每个月在班级微信群开展一次家长读书交流会，每次读书交流会设定一个主题，例如，“指导孩子阅读中遇到的困惑”“好书推荐”“好书漂流”“亲子阅读的经验介绍”等，通过开展读书交流会，解答家长在亲子阅读中的困惑，共享各家庭的图书资源，交流优秀家庭的读书心得与读书方法，在班级里营造良好的阅读氛围。促进每个家庭都参与阅读。
5.开展“家庭读书节”活动
结合学校的读书节活动，笔者在班级里动员各家庭开展有特色有创意的“家庭阅读节活动”。例如，开展家庭读书竞答活动，妈妈负責出题，孩子和爸爸进行抢答;开展“文学作品人物秀”等活动，家庭成员每人扮演一位自己喜欢的文学作品人物形象，看谁扮演得最像;又或者开展家庭辩论大赛，大家针对书中的某个有争议的人物发表自己的想法……活动的奖品可以是每位家庭成员精心准备的神秘礼物。通过有个性、有创意的家庭读书活动，让一家人沉醉在书香中，其乐融融。
参考文献：
[1]胡艺凡.亲子阅读中家长指导策略存在的问题及对策研究[J].学周刊，2019（7）.
[2]吕秋霞.亲子阅读的指导策略刍论[J].成才之路，2018（28）.
[3]韩雨.阅读能力初养成——谈小学低年级阶段亲子阅读的开展[J].学周刊，2018（25）.
[4]周兢.早期阅读，让孩子终生热爱学习[J].幼儿教育，2005（2）.