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【摘要】组建学习小组，让学习小组成员有归属感，以布置任务的形式发挥小组的主观能动性，本文浅谈如何让他们更好地保持这股劲，使小组的学习活动顺利有效地进行。
【关键词】农村学校；小学英语；学习小组
英语是一门语言学科，主要是通过开口说话来表达情意，从而达到学习本学科的目的。可是英语毕竟不是我们的母语，加上缺少浓厚的语言氛围，很多学生对英语是陌生，普遍感觉枯燥，欠缺亲切感。作为小学生，他们自身的注意力，决定了学习英语的困难性，要使他们保持一节课四十分钟的学习兴趣，本身就是一个挑战。我在农村小学任教英语多年，学生主要来自于附近的一些行政村，留守儿童居多，以及外来务工人员的孩子。教育与环境的负面影响，有些家长们或许意识到了学习英语的重要性，但自身对英语也是一窍不通，加上平时工作繁忙无法督促学生学习、为孩子创造一个良好的学习环境。这是，我们英语教师在教学过程中遇到的常见问题。
作为一名英语教师，如何让学生开口读英语、说英语显得尤其重要了。如今，小组学习已经成为教学中一种常用的手段。小组学习，可以让学生更好地互助互学，达到共同进步的目的。下面浅谈如何组建一个行之有效的小组，以及如何使小组真正动起来的措施。
一、组建一个行之有效的小组
首先，我们要确定人数。在小学英语学习中，课文内容都是以对话形式开展的，所以四人为一组最适宜，人少不利于很好地开展讨论和交流 ，而人多则难以保证有充足的时间，不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实施。
其次，组内人员的搭配。我们一线的教师，人人都有自己的妙招，各不相同。但在谈及如何构建合理的合作学习小组时，我个人的做法是，设定一定数量的小组，每个小组都有高、中、低三个层次的学生，最好是男女均衡，这样分组，不但有利于学生间的优势互补，相互促进，又为全班各小组之间的公平竞争打下了良好的基础，有利于增强组员良性竞争的信心，更有利于激发学生参与学习的积极性。具体做法可以根据学生的成绩、性格、爱好等来分配，把学生分为ABCD四组，由A组同学当组长，负责招募志同道合的伙伴，最后由班主任来决定。学生分好组后，还要固定组员平时学习的位置，否则开始学习小组活动时，就使学生跑来跑去，如果他们都坐在相邻，这样就可以更好组织活动，减少时间的浪费。
二、让小组真正动起来，使学生共同进步
学习小组组建完毕后，如何能让小组真正地发挥他们的作用？
首先，要让学习小组成员有归属感。让组员们自己制定组名，做铭牌。帮助他们制定组训，俗话说“无规则，不成方圆”。小组制定了学习活动的规定，组长需公正执行，同学们才能有动力参与学习活动，并且心中充满了荣誉感。
其次，在学习中我们要以任务形式地发挥小组的能动性。例如，在学习“Let’s learn”时，我们可以在讲完重点后，让小组做替换练习以达到训练不同人称时动词的各种变化的目的。学习“Let’s talk”时，让小组组员扮演不同的角色进行表演比赛，让学生理论联系实际。除了小组内分角色外，还可以进行对抗表演比赛。由于组内有不同层次的学生，通常学习困难的同学都不乐意担当一些难度较大的角色，组长也许会为了小组的荣誉也不让他们出演。长期以往就会形成，优秀生学得多，学困生学得少。经过一段时间磨合后，我们可以向组员提出更高的要求，比如：A组和B组各演一个角色或A组指定其它组的某个成员出演。然后，同学们做裁判，作出评价，这样后进生就有了危机感而主动用心学习。老师们也可以根据课文的内容采取不同的练习方式，让每个组员都有机会充分进行口头、笔头练习。在课堂外，我们也可以充分把小组作为一个整体利用起来。比如让组员互相轮流当组长进行作业评改，小学生最喜欢模仿老师，让小组长先到老师那寻找答案，再给组员评分。这样子他们为了当好小组长也不得不认真学习，而且还可以看到其它组员的书写，找到自己的不足，取长补短，以求达到有所进步的目的。
最后，小组建立是为了更好地开展学习，而学习是一个持续训练的过程，如何让他们更好地保持这股劲，不让小组三天打鱼二天晒网，半途而废呢？最直接有效的办法就是制定奖励方法。奖励方法应该多种多样、形式丰富，例如一节课完成时，可以根据各组的表现评出最好的，奖：糖果、文具、奖状。月考后，可以给小组优秀集体奖，也可以利用现在商家的积分换领法。每一次学生的进步都发给一个小贴纸之类的，让学生积攒下来，达到多少个就可以换领礼物，由校领导出面在大会上亲自颁奖，并通知家长告知其进步。这样由物质和精神相结合的激励机制，相信学生会保持一个较长的学习劲头、比学赶帮超的风气，从而达到共同进步。
三、如何维护小组
学习小组的成员是小学生。有人就有情绪，小学生最容易出现情绪波动，有的遇上困难就退缩的，有因为和组员间矛盾而产生离心情绪的。小组长也是小学生，不可能完全做到公平公正地把握大局也会引起组员的反感或对抗情绪，这一切都得引起关注，应该及时进行情感教育以消除不良影响。
对优等生，一要清除他们对后进生的鄙视心理，二要唤起他们帮助对方提高进而带动整个小组的责任感，三要引导他们发现对方身上的优点，促使他们向后进生学习，择其善者，共同成长。
对后进生，要激发其学习积极性，助其认识自身的价值，认识到自己也是一个“有用”的人，然后指出他们在学习策略、知识技能等方面的不足，引导其不断改进和提升，让他们感受到小组的关爱和温暖。告诉他，大家都在关注着、乐意为其伸出手、扶其一把。
创建一支好的学习小组，对学生而言是互相学习、互相帮助、相互愉悦的过程，对老师而言则是卓有成效、事半功倍的教学方法。随着社會的发展，小学生的认知水平和心理发育都会有不同程度的发展。我们应当与时俱进，采取切实可行的措施，不断丰富学习小组的学习方式，提升学习效率，以求取得更显著的学习效果。
【关键词】农村学校；小学英语；学习小组
英语是一门语言学科，主要是通过开口说话来表达情意，从而达到学习本学科的目的。可是英语毕竟不是我们的母语，加上缺少浓厚的语言氛围，很多学生对英语是陌生，普遍感觉枯燥，欠缺亲切感。作为小学生，他们自身的注意力，决定了学习英语的困难性，要使他们保持一节课四十分钟的学习兴趣，本身就是一个挑战。我在农村小学任教英语多年，学生主要来自于附近的一些行政村，留守儿童居多，以及外来务工人员的孩子。教育与环境的负面影响，有些家长们或许意识到了学习英语的重要性，但自身对英语也是一窍不通，加上平时工作繁忙无法督促学生学习、为孩子创造一个良好的学习环境。这是，我们英语教师在教学过程中遇到的常见问题。
作为一名英语教师，如何让学生开口读英语、说英语显得尤其重要了。如今，小组学习已经成为教学中一种常用的手段。小组学习，可以让学生更好地互助互学，达到共同进步的目的。下面浅谈如何组建一个行之有效的小组，以及如何使小组真正动起来的措施。
一、组建一个行之有效的小组
首先，我们要确定人数。在小学英语学习中，课文内容都是以对话形式开展的，所以四人为一组最适宜，人少不利于很好地开展讨论和交流 ，而人多则难以保证有充足的时间，不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实施。
其次，组内人员的搭配。我们一线的教师，人人都有自己的妙招，各不相同。但在谈及如何构建合理的合作学习小组时，我个人的做法是，设定一定数量的小组，每个小组都有高、中、低三个层次的学生，最好是男女均衡，这样分组，不但有利于学生间的优势互补，相互促进，又为全班各小组之间的公平竞争打下了良好的基础，有利于增强组员良性竞争的信心，更有利于激发学生参与学习的积极性。具体做法可以根据学生的成绩、性格、爱好等来分配，把学生分为ABCD四组，由A组同学当组长，负责招募志同道合的伙伴，最后由班主任来决定。学生分好组后，还要固定组员平时学习的位置，否则开始学习小组活动时，就使学生跑来跑去，如果他们都坐在相邻，这样就可以更好组织活动，减少时间的浪费。
二、让小组真正动起来，使学生共同进步
学习小组组建完毕后，如何能让小组真正地发挥他们的作用？
首先，要让学习小组成员有归属感。让组员们自己制定组名，做铭牌。帮助他们制定组训，俗话说“无规则，不成方圆”。小组制定了学习活动的规定，组长需公正执行，同学们才能有动力参与学习活动，并且心中充满了荣誉感。
其次，在学习中我们要以任务形式地发挥小组的能动性。例如，在学习“Let’s learn”时，我们可以在讲完重点后，让小组做替换练习以达到训练不同人称时动词的各种变化的目的。学习“Let’s talk”时，让小组组员扮演不同的角色进行表演比赛，让学生理论联系实际。除了小组内分角色外，还可以进行对抗表演比赛。由于组内有不同层次的学生，通常学习困难的同学都不乐意担当一些难度较大的角色，组长也许会为了小组的荣誉也不让他们出演。长期以往就会形成，优秀生学得多，学困生学得少。经过一段时间磨合后，我们可以向组员提出更高的要求，比如：A组和B组各演一个角色或A组指定其它组的某个成员出演。然后，同学们做裁判，作出评价，这样后进生就有了危机感而主动用心学习。老师们也可以根据课文的内容采取不同的练习方式，让每个组员都有机会充分进行口头、笔头练习。在课堂外，我们也可以充分把小组作为一个整体利用起来。比如让组员互相轮流当组长进行作业评改，小学生最喜欢模仿老师，让小组长先到老师那寻找答案，再给组员评分。这样子他们为了当好小组长也不得不认真学习，而且还可以看到其它组员的书写，找到自己的不足，取长补短，以求达到有所进步的目的。
最后，小组建立是为了更好地开展学习，而学习是一个持续训练的过程，如何让他们更好地保持这股劲，不让小组三天打鱼二天晒网，半途而废呢？最直接有效的办法就是制定奖励方法。奖励方法应该多种多样、形式丰富，例如一节课完成时，可以根据各组的表现评出最好的，奖：糖果、文具、奖状。月考后，可以给小组优秀集体奖，也可以利用现在商家的积分换领法。每一次学生的进步都发给一个小贴纸之类的，让学生积攒下来，达到多少个就可以换领礼物，由校领导出面在大会上亲自颁奖，并通知家长告知其进步。这样由物质和精神相结合的激励机制，相信学生会保持一个较长的学习劲头、比学赶帮超的风气，从而达到共同进步。
三、如何维护小组
学习小组的成员是小学生。有人就有情绪，小学生最容易出现情绪波动，有的遇上困难就退缩的，有因为和组员间矛盾而产生离心情绪的。小组长也是小学生，不可能完全做到公平公正地把握大局也会引起组员的反感或对抗情绪，这一切都得引起关注，应该及时进行情感教育以消除不良影响。
对优等生，一要清除他们对后进生的鄙视心理，二要唤起他们帮助对方提高进而带动整个小组的责任感，三要引导他们发现对方身上的优点，促使他们向后进生学习，择其善者，共同成长。
对后进生，要激发其学习积极性，助其认识自身的价值，认识到自己也是一个“有用”的人，然后指出他们在学习策略、知识技能等方面的不足，引导其不断改进和提升，让他们感受到小组的关爱和温暖。告诉他，大家都在关注着、乐意为其伸出手、扶其一把。
创建一支好的学习小组，对学生而言是互相学习、互相帮助、相互愉悦的过程，对老师而言则是卓有成效、事半功倍的教学方法。随着社會的发展，小学生的认知水平和心理发育都会有不同程度的发展。我们应当与时俱进，采取切实可行的措施，不断丰富学习小组的学习方式，提升学习效率，以求取得更显著的学习效果。