摘要：由于我国对中等职业教育的大量投入，中等职业教育已然成为学生教育的重要领域。这个年龄阶段的学生都初步有了自己的人生观和价值观，但又对社会和生活缺乏理性的认识，容易受片面的现象和观念的影响。如何对他们进行适当的引导，以期完善正确人生观和价值观，对于他们未来的人生和整个社会都有深远的意义。本文拟分析当前中等职业学生思想教育面临的问题，并提出相关思想教育工作的对策。
　　关键词：中等职业学校学生思想教育问题对策
　　思想决定行动。学校是学生思想培养和形成的重要阵地。进行职业技术教育的职业学校亦不例外。从学习职业技术角度看，中等职业教育是功利性的。然而，就教育本质说来，职业技术学校教育也是公益性的、是人本的，实际上职业技术的“功利”和“人本”是辩证统一的。①故加强中等职业学生的思想教育是必然的。此外，中等职业教育学习年龄阶段的学生只初步具有自己的人生观和价值观，认识比较肤浅，思想也不稳定，所以，加强中等职业学生的思想教育又是迫切的。
　　一、当前中等职业学生思想状况
　　当前中等职业学生思想状况的主流是比较消极的，具体表现在以下几个方面。
　　首先，人生观、价值观出现危机。随着网络的普及，市场经济体制的完善、改革的不断深入和对外开放的日益扩大，各种思想的不断传播、市场经济的负面影响以及各种观念的交织冲突，社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，这些不良现象对中等职业学生的人生观、价值观的影响也日益突出。有些青年学生被拜金主义、享乐主义、功利主义和极端个人主义思想所腐蚀。其次，缺失社会责任感。大部分学生认为学习仅仅是一种求生之道，所以，他们偏向于对物质利益的追求，不顾精神上的追求。比如，就拿入党来说吧，个别中等职业学生即使要求入党，思想上对党的认识还是模糊的，有的学生把入党视为一种实现个人利益的途径，有的入了党就放松了对自己的要求。这直接导致了他们作为社会主义接班人的责任感、使命感的缺失。再次，学生心理发展异常。目前部分中等职业学生存在着不同程度的不良心理，少数存在着心理疾患，时有中等职业学生违法犯罪、精神失常、轻生等案例。中等职业学生的心理上存在着不良反应，如情绪低落，感情脆弱，自信心不足，学习不能进入状态，人际关系僵化等，这些心理疾患已成为影响学生健康成长的巨大心理障碍。最后，学生学习积极性不高。目前部分中等职业学生受社会打工热潮的影响，经济消费的冲击，出现了较为严重的厌学、辍学倾向。甚至还有学生宣扬读书无用论，这些都严重地困扰着学生们的学习。以上论述均可看出中等职业学生思想问题呈现日益恶化的趋势。
　　二、中等职业学生思想恶化成因的分析
　　(一)社会层面的不利影响
　　由于经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式的多样化，人们生活方式、价值观念多元化，各种思潮不断产生、泛滥。②中等职业学生的思想观念、生活态度和行为选择在迅速发生着改变，既有适应社会主义市场经济发展要求的积极观念的形成，也有迷失方向和非马克思主义价值观的产生，如理想信念退化、宗旨观念淡化，推崇极端利己主义与个人主义，重个人利益，轻国家集体利益。随着社会条件的变化，中等职业教育面临的挑战越来越多。尤其是就业压力，这是当前最严重的问题。其他来自社会责任的压力、来自生活的压力、来自社会竞争的压力，往往使学生比较容易出现心理障碍。比如从经济压力来讲，有的学生花钱阔绰，而有的学生一日三餐都要精打细算。这种巨大反差，极易使贫困学生产生自卑心理。他们在人际交往中往往表现出沉默寡言、孤僻和不合群的特点，从而影响其心理的健康发展。
　　另外，互联网和校园周边环境存在着不利影响。丰富多彩的网络文化使愈来愈多的高校学生流连忘返，但互联网上的信息鱼龙混杂，不良信息会对学生的思想产生负面影响，尤其是色情、暴力、堕落腐化、自由散漫等思想的影响。中等职业学校周边的不良环境对学生的思想教育工作也有突出的不良影响。
　　(二)学生自身存在的问题
　　这个年龄阶段的学生社会阅历缺欠，只是初步有了自己的人生观和价值观，但同时对社会和生活的认识多是感性的，缺乏理性的认识，容易受片面的思想观念和现象的影响。由于还没有广泛地接触社会和参与各种社会活动，他们的人生阅历还十分有限，特别是中等职业学生处在学习阶段，主要任务是学习基本的科学文化知识，他们虽然思维敏感，却缺乏深刻、全面的思考，虽然思想活跃，却容易陷入混乱和困惑。进入学校后，大部分学生都希望能在新的环境中学好自己的专业，练就一门技能，但是由于竞争对象、学习环境、学习内容的变化，许多学生在竞争中失利，有的学生很想努力学习却缺乏自控能力，有的学生在学习与课外活动之间不知如何协调，等等。因为以上这些原因，部分学生学习期间产生了厌学和抵触情绪，从而产生心理上的压力。学生个人心理因素也是很主要的影响。面对社会竞争，不同学生表现出不同的心理素质，能力素质强的学生容易表现得自信、敢于竞争，能力弱的学生容易表現得消极、等待和退缩逃避。现实中许多学生不能准确自我定位，也容易形成心理障碍，如性格内向、自卑、多疑、急躁、固执、以自我为中心、怕挫折、不善交际等。
　　(三)当前家庭教育的负面影响
　　学生的身心健康成长，家庭教育是关键。可是，当前的学生心理问题恶化的倾向，究其根本，家庭教育负有不可推卸的责任。首先，父母教育不力，缺乏科学的教育方法。家长在孩子教育的问题上容易感情用事：一是对孩子娇惯溺爱。不少父母能看出孩子的毛病，却舍不得去管，怕孩子受委屈，遭磨难，姑息迁就，放任自流，不管不教，结果使孩子是非不分，善恶不辨，渐成恶习。二是对孩子操之过急，方法简单、粗暴。父母往往望子成龙(望女成凤)心切，对孩子要求过急，期望过高，当孩子的实际表现同家长的要求相悖，同家长的期望差距较大时，家长就产生“恨铁不成钢”的心理。加上许多家长法制观念淡薄，认为孩子是自己的，管教时用不着注意什么态度，讲究什么方法，结果造成父母与子女感情上、行为上的严重对立。其次，不完整的家庭是祸根。家庭一旦不完整，就会缺乏正常的生活秩序，如：单亲家庭、父母分居两地，对孩子关心教育不够；也有的家庭几代同堂，长辈之间对孩子的要求很难统一，对孩子的发展造成不良影响；再次，家庭气氛紧张，孩子经常处于应激之中，如父母关系不好，经常打架，吵闹，孩子得不到关心，甚至成为父母的“出气筒”。如此等等，对孩子自小的言传身教当然会成为一个坏习惯的来源。
　　(四)学校教育管理工作中的不足。
　　历来，学校教育都会重智轻德。一些学校只重视学生的学业成绩，不管学生的品德，奉行所谓“不管白猫还是黑猫，抓到老鼠就是好猫”，没有真正肯定德育的首要地位。甚至轻视法制教育，对法制课在学生品德发展中的作用认识不够，一切为考试而教。这样就使学生不良行为产生，并且日益严重。学校的教育观念表现得很滞后、甚至陈腐，教师 教育方法简单、粗暴，缺乏时代感和针对性。
　　三、当前中等职业学生思想教育对策
　　在社会进入转型的新时期，学校的思想教育工作也应当适应形势发展的要求，结合以上的分析，我们提出以下几个方面的对策。
　　(一)加强政治理论学习，提高个人修养
　　给青年灌输马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，使他们进一步坚定社会主义信念和共产主义理想，树立正确的价值观、人生观，学会用哲学思维正确处理人生事故。学校是传播思想、预防不良品行的阵地。所以，学校应把预防不良行为教育贯穿到整个教学之中。要把理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育纳入教学计划，在学校各项教育、教学活动中，有意识地培养学生的道德行为习惯。另外，通过培养班集体的良好作风来消除不良品德行为，培养每个学生的良好行为习惯。教师要适当转变教学观念，关心热爱学生，消除品德不良学生的疑惧心理和对立情绪。学校还可以请专家讲法制知识，提高学生们的法律知识水平，提高学生的识别能力。
　　(二)在职业教育中培育其健全的人格
　　思想品德教育或者说育人的基础应该是人格教育。当前我们应当加强学生的人格独立性教育和人格社会性教育，注重在社会实践中锻炼和完善中等职业学生的人格。现在的中等职业学生受家庭溺爱的影响，依赖性很强，缺乏独立生活能力的锻炼，缺乏坚强意志的培养，吃苦耐劳、团结协作的精神和承受挫折的能力有所欠缺。学校可以出面组织学生参加一些社会活动，如双休日、假期鼓励中等职业学生到一些工厂、商场等打工，或做一些家教工作，这样有利于培养他们的勤俭自强、自主自立的素质。让学生提早参加社会服务，敢于进行批评和自我批评，从而德、质、体全面发展④。因此，有这种经历的中等职业学生在毕业择业过程中定能受到广大用人单位的欢迎。
　　(三)加强心理健康疏导
　　学生的心理譬如江河之水，要教育工作者随时沟通和疏导。这也是提高思想教育工作效果的较佳途径。所以，学校必须把心理健康教育融入思想教育工作之中，把解决学生的思想問题与解决学生的心理问题结合起来。学校应当充分发挥心理咨询机构的作用，大力开展心理咨询工作，加强中等职业学生心理健康教育和人格训练，化解他们的思想矛盾和心理障碍，不断提高他们的心理素质，使他们健康成长。
　　总之，重视中等职业学生的科学技术教育，崇尚智力资源，是重要的；同样，重视中等职业学生的人文素质教育，提高学生的思想道德修养，亦是不可或缺的。在正处于转型时期的我国，其意义应该是更为深远的。学生是整个社会的未来，肩负着继承和开创中华民族文明新纪元的重任。科学技术和精神世界的共同进步才能构建更加文明的社会，人类需要用科学技术创造物质文明，人类更需要用人文精神指引前进方向。所以，技术教育和思想教育正如人的左右腿，不可偏废，否则将无法顺利前行。