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【摘 要】目前职业中专的计算机教学通常都是以教师为主体，学生为观众，这样的教学模式影响了学生的学习兴趣，严重钳制了学生创新思维的发展。基于此，笔者认为可在职专计算机教学中引入“翻转课堂”教学模式，这一教学模式颠覆了传统课堂教学中的师生地位，学生成了绝对的主体，教师仅是一个引导者，学生的积极性完全被调动起来，可获得事半功倍的教学效果。
【关键词】新形势；计算机教学；翻转课堂；应用
我们都知道，传统的教学方式是老师在课堂上按照课本与备课内容进行知识点的讲解与扩展。学生通过在课堂上的听讲，将相关知识进行掌握，并在课后的一定时间内对其进行巩固与复习。显然，传统意义上的教学模式过于固定化。它会因不同教师的教课风格而将学生的学习限制在一个较为狭小的空间内，并依照教师的思路对知识进行认知、梳理与掌握。
一、“翻转课堂”的内涵
“翻转课堂”教学模式是众多教学模式中的一种，同时也是一种思维独特的教学模式。从“翻转”一词的含义进行理解，所要表达的中心就是将某件东西从一面翻转到另一面。那么这样看来，“翻转课堂”教学模式就是将课堂教学模式进行翻转。自然，这个翻转的对立面是传统的教学模式。传统的教学模式其实就是老师在课堂上讲解书本的内容，学生在课堂上听课，课后复习这样一个固定模式的过程。那么从这个层面上来看，“翻转课堂”教学模式就是老师在课程安排的时间之前，事先将需要讲解的课程内容以视频录制或其他方式的形式发给学生，让学生通过主观能动性先自主学习。然后当老师走进课程安排的课堂时，不再重复讲解课本内容，而是由学生发问，提出自学过程中出现的疑惑、难题等。通过学生与老师、学生与学生互动的方式让知识得到吸收与消化。
二、“翻转课堂”的特点
“翻转课堂”教学模式不仅仅是将传统的教学模式翻转过来那样简单。“翻转课堂”教学模式在一定程度上需要为学生创建小压力或无压力的学习动力，逐步培养学生自学解决问题的能力。不仅如此，“翻转课堂”教学模式能够让老师讲解的内容长久地保存下来，让学生能够实现反复学习反复理解。这种教学模式增加了老师与学生之间更多的一对一或一对多的互动，让教学乐趣性更高，更能让学生通过互动提高自身的学习能力和学习成绩。
（一）“翻转课堂”教学能帮助后进生
在以往的传统教学中，一节课的时间是相当有限的，而在有限的时间内需要讲解课本上的许多知识点，那么教师在课堂上对知识点，尤其是难点，所花费的时间并不多。这对于成绩优秀的学生理解自然没有问题，而学习差的学生则会听得吃力甚至跟不上。而“翻转课堂”教学模式让每一个学生自主学习，一般都会以视频的形式发给每个同学。这样理解能力差的学生就可以反复观看视频。而在课堂上，老师也能针对理解差的学生进行一一讲解。
（二）“翻转课堂”教学能提升课堂活跃度
“翻转课堂”教学主要是让学生先进行课前自主学习，然后带着问题在课堂上向老师求助。这样一来，学生就会存在很多机会与老师在课堂上进行相关问题的讨论与探讨，无形中增强了课堂的互动性。而不像传统的教学，学生大多数时间都是听老师讲课。
三、“翻转课堂”在职专计算机课程教学中的应用
（一）制定高效能的翻转课堂教学方案
制定高效能的翻转课堂教学方案是职专计算机教学顺利引入翻转课堂的前提。在计划翻转课堂蓝图时，最重要的是要把这种观念融入计算机课程内容中。在计算机课程教学期间，老师可播放部分视频供学生学习。在课堂上，学生要充分发挥他们的积极性，针对习题及当下的知识进行沟通和研讨，提高其实践能力，加强对课后知识的巩固和复习。计算机专业本身就对知识能力的应用有较高要求，因此，对计算机知识的巩固，必须与课前课后联系起来。
（二）科学分析计算机课程内容和翻转课堂教学内容
要把翻转课程的教学方式嵌入职专计算机课程教学中，必须要结合职专教育自身的发展情况。因此，最重要的是要清楚地分析职专计算机教学和翻转课程教学模式，并在此基础上研究出属于职专计算机课程教学的方式。第一，全面分析和了解教学内容。由于计算机学科的专业性较强，要求应用者具有良好的知识应用能力，因此，在课程教学时，应着重培养学生的知识应用能力。第二，与教学目的相结合。在翻转课堂教学中，除加强理论知识的学习外，还应该重视培养学生的实践能力。
（三）以视频为媒介，大力推进项目化活动的开展
随着现代信息技术和科学技术的快速发展，信息化教学逐渐成为当前教育的主要发展趋势。学习知识的过程中离不开信息技术，教师和学生利用互联网和视频资源，能完成资源共享。由于计算机学科专业性较高，学习内容较为枯燥，要改变这种状况，提高学生的学习兴趣，最重要的是要建立一种积极的学习氛围，采用师生互动的教学方式。首先，要建立视频教学，充分利用翻转课堂，引导学生进行自主学习。其次，开展项目化的学习活动。在课堂教学中，以项目为基础，设计小组讨论、辩论、情境模仿的教学活动，提高计算机课堂的趣味性，从而提升职专计算机课堂的教学效果。
四、结束语
“翻转课堂”模式在职专计算机教学中的运用，是一个较为成功的尝试。它更好地解决了计算机学科理论学习与实践巩固之间缺乏联系的问题，同时更能激发学生对计算机专业课的学习兴趣。
参考文献：
[1]赵治国.试论高校计算机教学中互助教学的运用[J].电脑知识与技术.2016（03）
[2]张萌.项目教学法在职专计算机教学中的运用探究[J].亚太教育.2016（11）
[3]王帆.探析多媒体网络在高校计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术.2016（02）
[4]张瑛.艺术院校计算机教学与人文素质教育的融合[J].遼宁工业大学学报（社会科学版）.2016（02）
[5]谢永华.项目教学法在职专计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术.2016（02）
【关键词】新形势；计算机教学；翻转课堂；应用
我们都知道，传统的教学方式是老师在课堂上按照课本与备课内容进行知识点的讲解与扩展。学生通过在课堂上的听讲，将相关知识进行掌握，并在课后的一定时间内对其进行巩固与复习。显然，传统意义上的教学模式过于固定化。它会因不同教师的教课风格而将学生的学习限制在一个较为狭小的空间内，并依照教师的思路对知识进行认知、梳理与掌握。
一、“翻转课堂”的内涵
“翻转课堂”教学模式是众多教学模式中的一种，同时也是一种思维独特的教学模式。从“翻转”一词的含义进行理解，所要表达的中心就是将某件东西从一面翻转到另一面。那么这样看来，“翻转课堂”教学模式就是将课堂教学模式进行翻转。自然，这个翻转的对立面是传统的教学模式。传统的教学模式其实就是老师在课堂上讲解书本的内容，学生在课堂上听课，课后复习这样一个固定模式的过程。那么从这个层面上来看，“翻转课堂”教学模式就是老师在课程安排的时间之前，事先将需要讲解的课程内容以视频录制或其他方式的形式发给学生，让学生通过主观能动性先自主学习。然后当老师走进课程安排的课堂时，不再重复讲解课本内容，而是由学生发问，提出自学过程中出现的疑惑、难题等。通过学生与老师、学生与学生互动的方式让知识得到吸收与消化。
二、“翻转课堂”的特点
“翻转课堂”教学模式不仅仅是将传统的教学模式翻转过来那样简单。“翻转课堂”教学模式在一定程度上需要为学生创建小压力或无压力的学习动力，逐步培养学生自学解决问题的能力。不仅如此，“翻转课堂”教学模式能够让老师讲解的内容长久地保存下来，让学生能够实现反复学习反复理解。这种教学模式增加了老师与学生之间更多的一对一或一对多的互动，让教学乐趣性更高，更能让学生通过互动提高自身的学习能力和学习成绩。
（一）“翻转课堂”教学能帮助后进生
在以往的传统教学中，一节课的时间是相当有限的，而在有限的时间内需要讲解课本上的许多知识点，那么教师在课堂上对知识点，尤其是难点，所花费的时间并不多。这对于成绩优秀的学生理解自然没有问题，而学习差的学生则会听得吃力甚至跟不上。而“翻转课堂”教学模式让每一个学生自主学习，一般都会以视频的形式发给每个同学。这样理解能力差的学生就可以反复观看视频。而在课堂上，老师也能针对理解差的学生进行一一讲解。
（二）“翻转课堂”教学能提升课堂活跃度
“翻转课堂”教学主要是让学生先进行课前自主学习，然后带着问题在课堂上向老师求助。这样一来，学生就会存在很多机会与老师在课堂上进行相关问题的讨论与探讨，无形中增强了课堂的互动性。而不像传统的教学，学生大多数时间都是听老师讲课。
三、“翻转课堂”在职专计算机课程教学中的应用
（一）制定高效能的翻转课堂教学方案
制定高效能的翻转课堂教学方案是职专计算机教学顺利引入翻转课堂的前提。在计划翻转课堂蓝图时，最重要的是要把这种观念融入计算机课程内容中。在计算机课程教学期间，老师可播放部分视频供学生学习。在课堂上，学生要充分发挥他们的积极性，针对习题及当下的知识进行沟通和研讨，提高其实践能力，加强对课后知识的巩固和复习。计算机专业本身就对知识能力的应用有较高要求，因此，对计算机知识的巩固，必须与课前课后联系起来。
（二）科学分析计算机课程内容和翻转课堂教学内容
要把翻转课程的教学方式嵌入职专计算机课程教学中，必须要结合职专教育自身的发展情况。因此，最重要的是要清楚地分析职专计算机教学和翻转课程教学模式，并在此基础上研究出属于职专计算机课程教学的方式。第一，全面分析和了解教学内容。由于计算机学科的专业性较强，要求应用者具有良好的知识应用能力，因此，在课程教学时，应着重培养学生的知识应用能力。第二，与教学目的相结合。在翻转课堂教学中，除加强理论知识的学习外，还应该重视培养学生的实践能力。
（三）以视频为媒介，大力推进项目化活动的开展
随着现代信息技术和科学技术的快速发展，信息化教学逐渐成为当前教育的主要发展趋势。学习知识的过程中离不开信息技术，教师和学生利用互联网和视频资源，能完成资源共享。由于计算机学科专业性较高，学习内容较为枯燥，要改变这种状况，提高学生的学习兴趣，最重要的是要建立一种积极的学习氛围，采用师生互动的教学方式。首先，要建立视频教学，充分利用翻转课堂，引导学生进行自主学习。其次，开展项目化的学习活动。在课堂教学中，以项目为基础，设计小组讨论、辩论、情境模仿的教学活动，提高计算机课堂的趣味性，从而提升职专计算机课堂的教学效果。
四、结束语
“翻转课堂”模式在职专计算机教学中的运用，是一个较为成功的尝试。它更好地解决了计算机学科理论学习与实践巩固之间缺乏联系的问题，同时更能激发学生对计算机专业课的学习兴趣。
参考文献：
[1]赵治国.试论高校计算机教学中互助教学的运用[J].电脑知识与技术.2016（03）
[2]张萌.项目教学法在职专计算机教学中的运用探究[J].亚太教育.2016（11）
[3]王帆.探析多媒体网络在高校计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术.2016（02）
[4]张瑛.艺术院校计算机教学与人文素质教育的融合[J].遼宁工业大学学报（社会科学版）.2016（02）
[5]谢永华.项目教学法在职专计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术.2016（02）