论文部分内容阅读
摘 要：本文立足于小学六年级英语教学的真实情况，从“充分利用多媒体，激发学生学习兴趣”“创建情景教学，加强学生课堂互动”“有效评价反馈，提高学生学习信心”三个方面出发，对小学六年级英语教学的有效实践策略做出了分析与探究。
关键字：小学英语;情景教学;评价反馈;课堂互动
小学是学生学习英语的关键时期，小学阶段的学生思维还处于发育阶段，因此这个时期是学生学习英语最好的时期，在近些年的教育发展规划中也提出教师要充分地根据学生的心理特征和兴趣爱好创建出有效的、符合学生学习情况的教学模式，摒弃传统的英语教学模式，教师要跟上时代发展的步伐，对自己的教学课堂进行创新，并且要不断地进行完善，用学生喜欢的方式来教学，从而激发学生对英语的学习兴趣，将新课程的理念落到实处，从根本上解决学生学习成绩差的现象，使学生从此爱上学习英语，可以自主地学习英语，使学生成为英语课堂的主人，提高英语课堂的教学效率。
一、充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣
随着信息技术的不断发展，多媒体逐渐被应用在了各大学校的课堂教学中，多媒体的出现为教育的发展提供了一种新的教学思路，小学生的注意力比较差，平时在课堂教学中容易走神、注意力不集中，这就嚴重导致学生的学习效率下降，但是多媒体的出现就可以很好的改变学生的这一问题，教师可以利用多媒体来丰富自己的课堂教学内容，从而集中学生的注意力，让学生可以被教师新颖的教学方式所吸引，激发学生的学习兴趣。
例如，英语教师在教学“Ways to go to school.”的相关知识点的过程中，本单元是让学生掌握各种交通工具的名称，以及会用相关的句型来询问别人。教师可以首先利用多媒体来分别向学生播放不同交通工具的声音，让学生来猜一猜这是什么交通工具的声音，从而极大地激发了学生的学习兴趣，学生猜出来以后教师可以再教学生来读一读每个交通工具的英文，使学生初步掌握，然后教师可以让学生看一个动画片，教师为其中的剧情进行配音，动画片的内容是两个人在讨论用什么交通工具去上学，在这过程中，学生就会通过教师有趣的配音在不知不觉中掌握相关的英语句型，最重要的是也使学生对学习产生了极大的兴趣。
二、创建情景教学，加强学生课堂互动
在以往的英语课堂教学中，教师一直采用教师在讲台上讲课，学生在底下听课的死板教学方式，教师和学生之间没有有效的课堂互动，这个课堂就是死气沉沉的，教师要想让英语课堂活起来，教师就要想尽办法来增加与学生之间的互动，而情景教学就是一种不错的活跃课堂的教学方式，教师可以将书本中的教学内容与学生的生活实际进行一个连接，然后给学生创建出一个情景课堂，使每个学生都能够参与其中，从而加强学生与学生之间、学生与教师之间的课堂互动，使英语课堂变得“活起来”。
例如，英语教师在教学“How tall are you？”的相关知识点的过程中，本单元是让学生通过一定的情景来学会单词的比较级和相关的英语句型。教师就可以利用情景教学的方式来教学，教师可以让学生来进行“白雪公主”的角色扮演，比如有的学生来扮演女王，有的学生扮演白雪公主，有的学生扮演小矮人，然后教师就可以引导学生利用英文来进行对话，比如“白雪公主”可以对“女王”说“I’m prettier than you.翻译为我比你漂亮，”“女王”可以对“小矮人”进行对话说“I’m taller than you.翻译为我比你长得高，”等等，学生在带有故事情节的教学情景互动中就逐渐掌握了相关的知识点，并且增加了英语课堂的教学氛围。
三、有效评价反馈，提高学生学习信心
学生学习成绩的好坏不仅仅需要教师在课堂中的有效教学，还需要教师在课下时时刻刻关注着学生对于课堂知识的真实掌握情况，教师要认真去了解每个学生在课堂中的学习效果，并且要及时对学生的学习情况提出有效的建议，对于不同学习层次的学生提出不同的意见，使每个学生都能够及时发现自己在学习上的问题，并且及时地改正，从而使学生养成一个良好的学习习惯，帮助学生提高学习信心。
例如，英语教师在教学“I have a pen pal.”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生掌握词汇pen pal、hobby、idea等词汇以及相关的句型，培养学生的听力技巧和口头表达能力。教师在进行完课堂教学以后可以认真去了解每个学生的学习情况，然后给出相对应的意见，比如有的学生单词记不住，教师就可以让其用联想法等方法来有效地记忆单词，有的学生不敢开口去用英文表达，教师就可以充分地给予学生一些鼓励，并对其进行口语表达的示范，使其可以大胆地开口说英文，从而帮助学生提高信心。
综上所述，小学英语有效课堂的创建需要教师不断地提升自身的专业素养，时刻关注学生的实际情况，并且跟上社会的不断发展，全方位的进行对英语课堂教学的创新，从而保证英语课堂教学的有效性，使学生能够真正的提高英语学习成绩，并且真正的爱上对英语的学习，综合培养学生的英语能力，从而为学生之后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]段坤坤. 浅谈小学英语教学方法的应用[J]. 引文版：教育科学，2015，000（008）：109-109.
[2]邹琴芳. 新课改下小学英语教学策略研究[J]. 校园英语，2016，000（003）：123.
关键字：小学英语;情景教学;评价反馈;课堂互动
小学是学生学习英语的关键时期，小学阶段的学生思维还处于发育阶段，因此这个时期是学生学习英语最好的时期，在近些年的教育发展规划中也提出教师要充分地根据学生的心理特征和兴趣爱好创建出有效的、符合学生学习情况的教学模式，摒弃传统的英语教学模式，教师要跟上时代发展的步伐，对自己的教学课堂进行创新，并且要不断地进行完善，用学生喜欢的方式来教学，从而激发学生对英语的学习兴趣，将新课程的理念落到实处，从根本上解决学生学习成绩差的现象，使学生从此爱上学习英语，可以自主地学习英语，使学生成为英语课堂的主人，提高英语课堂的教学效率。
一、充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣
随着信息技术的不断发展，多媒体逐渐被应用在了各大学校的课堂教学中，多媒体的出现为教育的发展提供了一种新的教学思路，小学生的注意力比较差，平时在课堂教学中容易走神、注意力不集中，这就嚴重导致学生的学习效率下降，但是多媒体的出现就可以很好的改变学生的这一问题，教师可以利用多媒体来丰富自己的课堂教学内容，从而集中学生的注意力，让学生可以被教师新颖的教学方式所吸引，激发学生的学习兴趣。
例如，英语教师在教学“Ways to go to school.”的相关知识点的过程中，本单元是让学生掌握各种交通工具的名称，以及会用相关的句型来询问别人。教师可以首先利用多媒体来分别向学生播放不同交通工具的声音，让学生来猜一猜这是什么交通工具的声音，从而极大地激发了学生的学习兴趣，学生猜出来以后教师可以再教学生来读一读每个交通工具的英文，使学生初步掌握，然后教师可以让学生看一个动画片，教师为其中的剧情进行配音，动画片的内容是两个人在讨论用什么交通工具去上学，在这过程中，学生就会通过教师有趣的配音在不知不觉中掌握相关的英语句型，最重要的是也使学生对学习产生了极大的兴趣。
二、创建情景教学，加强学生课堂互动
在以往的英语课堂教学中，教师一直采用教师在讲台上讲课，学生在底下听课的死板教学方式，教师和学生之间没有有效的课堂互动，这个课堂就是死气沉沉的，教师要想让英语课堂活起来，教师就要想尽办法来增加与学生之间的互动，而情景教学就是一种不错的活跃课堂的教学方式，教师可以将书本中的教学内容与学生的生活实际进行一个连接，然后给学生创建出一个情景课堂，使每个学生都能够参与其中，从而加强学生与学生之间、学生与教师之间的课堂互动，使英语课堂变得“活起来”。
例如，英语教师在教学“How tall are you？”的相关知识点的过程中，本单元是让学生通过一定的情景来学会单词的比较级和相关的英语句型。教师就可以利用情景教学的方式来教学，教师可以让学生来进行“白雪公主”的角色扮演，比如有的学生来扮演女王，有的学生扮演白雪公主，有的学生扮演小矮人，然后教师就可以引导学生利用英文来进行对话，比如“白雪公主”可以对“女王”说“I’m prettier than you.翻译为我比你漂亮，”“女王”可以对“小矮人”进行对话说“I’m taller than you.翻译为我比你长得高，”等等，学生在带有故事情节的教学情景互动中就逐渐掌握了相关的知识点，并且增加了英语课堂的教学氛围。
三、有效评价反馈，提高学生学习信心
学生学习成绩的好坏不仅仅需要教师在课堂中的有效教学，还需要教师在课下时时刻刻关注着学生对于课堂知识的真实掌握情况，教师要认真去了解每个学生在课堂中的学习效果，并且要及时对学生的学习情况提出有效的建议，对于不同学习层次的学生提出不同的意见，使每个学生都能够及时发现自己在学习上的问题，并且及时地改正，从而使学生养成一个良好的学习习惯，帮助学生提高学习信心。
例如，英语教师在教学“I have a pen pal.”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生掌握词汇pen pal、hobby、idea等词汇以及相关的句型，培养学生的听力技巧和口头表达能力。教师在进行完课堂教学以后可以认真去了解每个学生的学习情况，然后给出相对应的意见，比如有的学生单词记不住，教师就可以让其用联想法等方法来有效地记忆单词，有的学生不敢开口去用英文表达，教师就可以充分地给予学生一些鼓励，并对其进行口语表达的示范，使其可以大胆地开口说英文，从而帮助学生提高信心。
综上所述，小学英语有效课堂的创建需要教师不断地提升自身的专业素养，时刻关注学生的实际情况，并且跟上社会的不断发展，全方位的进行对英语课堂教学的创新，从而保证英语课堂教学的有效性，使学生能够真正的提高英语学习成绩，并且真正的爱上对英语的学习，综合培养学生的英语能力，从而为学生之后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]段坤坤. 浅谈小学英语教学方法的应用[J]. 引文版：教育科学，2015，000（008）：109-109.
[2]邹琴芳. 新课改下小学英语教学策略研究[J]. 校园英语，2016，000（003）：123.