论文部分内容阅读
摘 要：随着近年来互联网的飞速发展，在教学中融入信息技术的元素已经成为了一种常态，在信息技术的影响下，我国的教育技术和模式也在不断的改变，日益成熟。以信息技术为主导的教学课堂摆脱了传统课堂氛围低沉、学生参与度低的问题，很大程度上突出了学生在课堂上的主体地位。在高中阶段的英语教学中，融入信息技术的元素能够有效的提高教学效率和效果，在网络环境下，老师创建了以学生为中心的教学模式，充分提高了学生学习英语的兴趣。
关键词：信息技术;高中英语写作;实践;研究
引言：
英语科目的教学在近年来越来越受到重视，在英语这门复杂的学科当中，写作教学是其中的一个重点内容，写作考察的是学生对词汇量、语法等多方面知识的综合运用，因此其教学难度和学生学习难度都很大。尤其对于高中阶段的学生而言，他们面临的是高考大关和大学阶段的学习，所以他们必须要用最短的时间来完成最多的学习任务。而在教学中融入信息技术的元素是时代发展的要求，高中英语老师在信息技术的帮助下不断完善其教学模式，为高中英语写作教学提供了强大的推动力。本文将围绕着信息技术环境下高中英语写作模式的实践与研究展开讨论。
一、目前高中英语写作教学的实况
随着近年来我国外交事业的发展，我国对于能够熟练掌握外语的人才需求越来越大，同时英语又是一门国际通用语言，这也就使得英语科目的教学在我国教育事业中所占的地位愈发重要。作为英语教学中的一个重要内容，英语写作考核的是学生对英语知识的综合运用，能够从根本上影响学生对于英语的实际运用。但由于我国对于英语的教学历史相对较短，高中阶段的英语写作教学还存在着一系列棘手的问题，比如老师自身对于教学内容还不够了解，从而对教学的目标和方向比较模糊，以人教版高三英语《First aid》的教学为例，很多老师在教学中只僵硬的教给学生教材中提到的内容，然而在这单元的教学中，老师在完成教材基础内容的教学之后，完全可以额外带领学生学习其他“First aid”相关的内容，这样更有利于高三学生英语写作能力的提高。而且，很多老师将英语教学与其他科目的教学混为一谈，而且仍然保留着传统教学模式的习惯，忽视了现代信息技术在教学中的益处，这就要求了高中英语老师一定要及时更新自身的教学观念，在教学中充分利用信息技术，通过信息手段开展教学，有效的提高英语写作教学的有效性和教学效率及质量。
二、信息技术环境下高中英语写作模式的实践
（一）创设情境，提高学生课堂体验度
高中阶段的学生一般学习压力都比较大，因为他们面临的是高考大关，在这种压力的影响下，很多学生会产生厌学心理，对学习失去兴趣，而且高中阶段的英语写作难度很大，需要学生将小学阶段、初中阶段以及高中阶段的知识全部融合在一起，并进行合理的运用。情境创设法可以把书本上抽象生动的内容通过老师的设计在课堂上进行再现，在课堂上进行情境创设可以有效的调动学生的学习兴趣，吸引学生在课堂上的注意力。以人教版高一英语《The Olympic Games》的教学为例，老师可以通过网络寻找奥林匹克的相关视频，并在课堂上根据教学内容进行播放，并在课前准备相关的纸质图片等，在课堂上形成一个简易的“奥运会”，这样不但可以创造一个轻松愉悦的课堂氛围，而且对于老师开展实际教学也十分有利，学生的注意力可以完全在课堂上。情境的创设不但有利于学生的自主写作创作，而且降低了老师的教学压力，提高了教学效率。
（二）充分利用信息技术，创新教学模式
从目前的实际教学情况来看，很多高中老师对于信息技术的运用还比较生硬，大多都是通过PPT课件以图片的形式展开教学。然而在高中阶段的英语写作教学中，老师完全可以将课堂教学的主导权交到学生手里，老师可以让学生在课前通过互联网对新知进行搜索，并根据自己的搜索结果对新知进行总结。以人教版高二《Festivals around the world》的教学为例，学生可以在课前对教材内容进行适当的学习，然后再在互联网上搜索其他国外的“festival”，并将搜索内容进行总结，完成一篇自己的写作文章，然后老师可以在课堂上给学生留出时间来展示自己的文章。信息技术在教学中的应用更多的是让老师利用其来创新教学模式，并在不断的创新中寻找到高效且高质的教学手段，好的教学手段能够为老师的英语写作教学提供强大的推动力。
结束语：
总而言之，在高中阶段的英语写作教学中，老师要充分利用信息技术，发挥信息技术在英语写作教学中的积极作用，根据学生的实际情况去选择最合适的教学方法和手段，通过教学模式的更新来调动学生英语写作的兴趣和积极性，开发学生的创造性思维，有效的锻炼学生的实践能力，从而提高學生的英语写作能力。在英语的写作教学中，老师也要寻找提高学生英语综合素质的方法，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郭艳珍. 高中英语读后续写教学模式的行动研究[D].石河子大学，2019.
[2]黎志艳. 三段式写作教学模式在高中英语教学中的行动研究[D].石河子大学，2019.
[3]李亚楠. 概要写作在高中英语写作教学中应用研究[D].聊城大学，2019.
关键词：信息技术;高中英语写作;实践;研究
引言：
英语科目的教学在近年来越来越受到重视，在英语这门复杂的学科当中，写作教学是其中的一个重点内容，写作考察的是学生对词汇量、语法等多方面知识的综合运用，因此其教学难度和学生学习难度都很大。尤其对于高中阶段的学生而言，他们面临的是高考大关和大学阶段的学习，所以他们必须要用最短的时间来完成最多的学习任务。而在教学中融入信息技术的元素是时代发展的要求，高中英语老师在信息技术的帮助下不断完善其教学模式，为高中英语写作教学提供了强大的推动力。本文将围绕着信息技术环境下高中英语写作模式的实践与研究展开讨论。
一、目前高中英语写作教学的实况
随着近年来我国外交事业的发展，我国对于能够熟练掌握外语的人才需求越来越大，同时英语又是一门国际通用语言，这也就使得英语科目的教学在我国教育事业中所占的地位愈发重要。作为英语教学中的一个重要内容，英语写作考核的是学生对英语知识的综合运用，能够从根本上影响学生对于英语的实际运用。但由于我国对于英语的教学历史相对较短，高中阶段的英语写作教学还存在着一系列棘手的问题，比如老师自身对于教学内容还不够了解，从而对教学的目标和方向比较模糊，以人教版高三英语《First aid》的教学为例，很多老师在教学中只僵硬的教给学生教材中提到的内容，然而在这单元的教学中，老师在完成教材基础内容的教学之后，完全可以额外带领学生学习其他“First aid”相关的内容，这样更有利于高三学生英语写作能力的提高。而且，很多老师将英语教学与其他科目的教学混为一谈，而且仍然保留着传统教学模式的习惯，忽视了现代信息技术在教学中的益处，这就要求了高中英语老师一定要及时更新自身的教学观念，在教学中充分利用信息技术，通过信息手段开展教学，有效的提高英语写作教学的有效性和教学效率及质量。
二、信息技术环境下高中英语写作模式的实践
（一）创设情境，提高学生课堂体验度
高中阶段的学生一般学习压力都比较大，因为他们面临的是高考大关，在这种压力的影响下，很多学生会产生厌学心理，对学习失去兴趣，而且高中阶段的英语写作难度很大，需要学生将小学阶段、初中阶段以及高中阶段的知识全部融合在一起，并进行合理的运用。情境创设法可以把书本上抽象生动的内容通过老师的设计在课堂上进行再现，在课堂上进行情境创设可以有效的调动学生的学习兴趣，吸引学生在课堂上的注意力。以人教版高一英语《The Olympic Games》的教学为例，老师可以通过网络寻找奥林匹克的相关视频，并在课堂上根据教学内容进行播放，并在课前准备相关的纸质图片等，在课堂上形成一个简易的“奥运会”，这样不但可以创造一个轻松愉悦的课堂氛围，而且对于老师开展实际教学也十分有利，学生的注意力可以完全在课堂上。情境的创设不但有利于学生的自主写作创作，而且降低了老师的教学压力，提高了教学效率。
（二）充分利用信息技术，创新教学模式
从目前的实际教学情况来看，很多高中老师对于信息技术的运用还比较生硬，大多都是通过PPT课件以图片的形式展开教学。然而在高中阶段的英语写作教学中，老师完全可以将课堂教学的主导权交到学生手里，老师可以让学生在课前通过互联网对新知进行搜索，并根据自己的搜索结果对新知进行总结。以人教版高二《Festivals around the world》的教学为例，学生可以在课前对教材内容进行适当的学习，然后再在互联网上搜索其他国外的“festival”，并将搜索内容进行总结，完成一篇自己的写作文章，然后老师可以在课堂上给学生留出时间来展示自己的文章。信息技术在教学中的应用更多的是让老师利用其来创新教学模式，并在不断的创新中寻找到高效且高质的教学手段，好的教学手段能够为老师的英语写作教学提供强大的推动力。
结束语：
总而言之，在高中阶段的英语写作教学中，老师要充分利用信息技术，发挥信息技术在英语写作教学中的积极作用，根据学生的实际情况去选择最合适的教学方法和手段，通过教学模式的更新来调动学生英语写作的兴趣和积极性，开发学生的创造性思维，有效的锻炼学生的实践能力，从而提高學生的英语写作能力。在英语的写作教学中，老师也要寻找提高学生英语综合素质的方法，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郭艳珍. 高中英语读后续写教学模式的行动研究[D].石河子大学，2019.
[2]黎志艳. 三段式写作教学模式在高中英语教学中的行动研究[D].石河子大学，2019.
[3]李亚楠. 概要写作在高中英语写作教学中应用研究[D].聊城大学，2019.