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摘 要：阅读是学生获取知识的主要途径，阅读教学的开展受益的不止语文学科。学生阅读效率的提升，能够从各方面提升学生的能力，学生能够更加高效地汲取知识，在解题的时候能够更加准确地审题，自主学习的效率能够得到提高。因此，阅读教学的开展，是促进学生能力发展的重要构成部分。所以，教会学生阅读技巧，就是提升阅读教学有效性的重中之重。本文将以小学语文整本书阅读为示范，浅析如何教会学生阅读技巧。
关键词：小学语文;阅读技巧;策略分析
小学语文整本书阅读技巧，教师以一本书为媒介，去教会教会学生如何获取书中的知识，掌握阅读的方法。这个教学过程，不仅能够进一步深化学生的学习过程，学生通过教师对阅读方法的应用，能够深化阅读过程。同时学生也能够在阅读过程当中，收获如何高效阅读的方法，对于师生来说是双赢的局面。
一、小学语文教学中渗透阅读技巧的意义
小学阶段的学生由于年龄的原因，认知能力不足，对于知识缺乏自主学习的能力。但是阅读是学生自主学习、获取知识的重要手段，并且阅读能力的提升能够优化学生的知识汲取过程。因此，教会学生阅读技巧是提升学生能力的关键。首先，阅读技巧的掌握能够让学生在学习当中更有策略。通过高效的阅读，学生能够明晰重点，合理分配学习精力，提高学习效率。其次，阅读能力的提升能够辐射各个学科，不止语文学科。学生阅读能力提升，能够帮助学生更加轻松地抓住重点，在理解和学习其他学科的时候，也有同样的促进作用。最后，阅读技巧也方便学生去进行合理的自主学习。好的阅读技巧能够让学生在自主学习过程中，同样地高效获取知识，分析问题、解决问题。促进学生提升能力的同时，也能够强化学生的自主意识，让学生充分发挥自身的主观能动性。
二、浅析小学语文整本书阅读技巧
（一）通读法教学，提升学生阅读速率
语文教材内获得的内容比较有限，并且对于教学阅读技巧来说，存在局限性。教師可以拓展一定的课外阅读，用一整本书来教会学生正确的阅读方法。通过书籍教学更加有整体性，学生能够更加了解阅读方法的掌握对阅读效率提升的重要性。
例如教师选取了《鲁宾逊漂流记》这本书，教师在引导学生阅读这本课外书籍的时候，以文章的目录为教学的指引，引导学生快速总结每一章节的内容。学生在完成教师布置的总结文章大意的任务后，可能会一头雾水，觉得每一节的内容过于长，总结起来可能非常困难。这个时候教师就可以教会学生通读法，通过快速阅读，总结文章大意，省去不必要的细枝末节，抓住整本书的主干去总结章节大意。教师在教学过程当中，一定要注意难度要循序渐进的提升，从一节的内容再到一章的内容再到一本书的内容，学生能够逐渐领悟到通读法的应用途径，能够大大提升学生的阅读速率。
（二）跳读法教学，提升学生分析问题能力
跳读法作为一种快速寻找所需重点的阅读方法，在学生寻找问题答案的时候，能够节省很多效率。跳读法需要学生根据问题，去文章中或者书籍当中寻找对应的内容，细致地去寻找答案，这可以让学生避免不必要的精力浪费。
例如在教学学生阅读《西游记》这本书当中，教师可以提出问题：“唐僧在哪个地方收服了白龙马？过程是怎样的的？”用这个问题，让学生先去《西游记》中寻找和白龙马有关的章回目录，然后在对应的目录中去寻找收服白龙马的地方。让学生找到“鹰愁涧意马收缰”这章的内容，然后再通过阅读，了解收服白龙马的故事。这种阅读方法，可以帮助学生快速找到自己需要的知识，不必一字一句地研读，提升了学生分析问题的能力，也避免了学生在学习中不必要的精力浪费。
（三）精读法教学，传达书籍内核精神
每一本书中蕴含的内涵并不是通过文章的表面就能够完全理解。精读法能够让学生在阅读过程当中，深化阅读过程，具体理解和体会文章当中所传达的思想。通读法和跳读法能够提升学生的学习效率，方便学生解决问题，但是却很难让学生理解到书籍传达的内核精神思想。因此，精读法的教学，是让学生认识书籍中人物素养和精神传达的重要手段。
例如在阅读《匹诺曹历险记》这本书的时候，学生在阅读过程当中，一开始可能只看到了文章的趣味，但是通过对文章中每个段落的反复研读，教师加以引导，学生就能够明白，文章中的匹诺曹在一次又一次的事件后，变得越来越勇敢，最后敢于承担错误，并冒着生命危险从鲨鱼肚子中救出爸爸，变成了一个真正的男孩。这个小男孩的成长过程，学生通过精读法，能够明白其中传达的道理，深刻意识到文章的内核精神，通过阅读能够强化自身的素质和人物素养。
结束语：
纵观全文，阅读技巧的提升，对学生的成长的进步有着多方面的推动作用，是学生提升学习效率、强化学习效果的重要途径。教师应当在阅读技巧教学和学生之间找到一个平衡点，多元化探索教学模式，让学生的阅读有效性得到提升。这对于学生的能力成长和素质强化有着重要的推动作用。
参考文献：
[1]刘国丙.技巧与素养并重——浅析小学语文整本书阅读教学方向[J].中外交流，2018，（48）：141.
[2]孙海丽.感受书籍之美，陶冶高尚情操 ——小学语文整本书阅读教学探析[J].明日，2018，000（003）：P.297-297.
关键词：小学语文;阅读技巧;策略分析
小学语文整本书阅读技巧，教师以一本书为媒介，去教会教会学生如何获取书中的知识，掌握阅读的方法。这个教学过程，不仅能够进一步深化学生的学习过程，学生通过教师对阅读方法的应用，能够深化阅读过程。同时学生也能够在阅读过程当中，收获如何高效阅读的方法，对于师生来说是双赢的局面。
一、小学语文教学中渗透阅读技巧的意义
小学阶段的学生由于年龄的原因，认知能力不足，对于知识缺乏自主学习的能力。但是阅读是学生自主学习、获取知识的重要手段，并且阅读能力的提升能够优化学生的知识汲取过程。因此，教会学生阅读技巧是提升学生能力的关键。首先，阅读技巧的掌握能够让学生在学习当中更有策略。通过高效的阅读，学生能够明晰重点，合理分配学习精力，提高学习效率。其次，阅读能力的提升能够辐射各个学科，不止语文学科。学生阅读能力提升，能够帮助学生更加轻松地抓住重点，在理解和学习其他学科的时候，也有同样的促进作用。最后，阅读技巧也方便学生去进行合理的自主学习。好的阅读技巧能够让学生在自主学习过程中，同样地高效获取知识，分析问题、解决问题。促进学生提升能力的同时，也能够强化学生的自主意识，让学生充分发挥自身的主观能动性。
二、浅析小学语文整本书阅读技巧
（一）通读法教学，提升学生阅读速率
语文教材内获得的内容比较有限，并且对于教学阅读技巧来说，存在局限性。教師可以拓展一定的课外阅读，用一整本书来教会学生正确的阅读方法。通过书籍教学更加有整体性，学生能够更加了解阅读方法的掌握对阅读效率提升的重要性。
例如教师选取了《鲁宾逊漂流记》这本书，教师在引导学生阅读这本课外书籍的时候，以文章的目录为教学的指引，引导学生快速总结每一章节的内容。学生在完成教师布置的总结文章大意的任务后，可能会一头雾水，觉得每一节的内容过于长，总结起来可能非常困难。这个时候教师就可以教会学生通读法，通过快速阅读，总结文章大意，省去不必要的细枝末节，抓住整本书的主干去总结章节大意。教师在教学过程当中，一定要注意难度要循序渐进的提升，从一节的内容再到一章的内容再到一本书的内容，学生能够逐渐领悟到通读法的应用途径，能够大大提升学生的阅读速率。
（二）跳读法教学，提升学生分析问题能力
跳读法作为一种快速寻找所需重点的阅读方法，在学生寻找问题答案的时候，能够节省很多效率。跳读法需要学生根据问题，去文章中或者书籍当中寻找对应的内容，细致地去寻找答案，这可以让学生避免不必要的精力浪费。
例如在教学学生阅读《西游记》这本书当中，教师可以提出问题：“唐僧在哪个地方收服了白龙马？过程是怎样的的？”用这个问题，让学生先去《西游记》中寻找和白龙马有关的章回目录，然后在对应的目录中去寻找收服白龙马的地方。让学生找到“鹰愁涧意马收缰”这章的内容，然后再通过阅读，了解收服白龙马的故事。这种阅读方法，可以帮助学生快速找到自己需要的知识，不必一字一句地研读，提升了学生分析问题的能力，也避免了学生在学习中不必要的精力浪费。
（三）精读法教学，传达书籍内核精神
每一本书中蕴含的内涵并不是通过文章的表面就能够完全理解。精读法能够让学生在阅读过程当中，深化阅读过程，具体理解和体会文章当中所传达的思想。通读法和跳读法能够提升学生的学习效率，方便学生解决问题，但是却很难让学生理解到书籍传达的内核精神思想。因此，精读法的教学，是让学生认识书籍中人物素养和精神传达的重要手段。
例如在阅读《匹诺曹历险记》这本书的时候，学生在阅读过程当中，一开始可能只看到了文章的趣味，但是通过对文章中每个段落的反复研读，教师加以引导，学生就能够明白，文章中的匹诺曹在一次又一次的事件后，变得越来越勇敢，最后敢于承担错误，并冒着生命危险从鲨鱼肚子中救出爸爸，变成了一个真正的男孩。这个小男孩的成长过程，学生通过精读法，能够明白其中传达的道理，深刻意识到文章的内核精神，通过阅读能够强化自身的素质和人物素养。
结束语：
纵观全文，阅读技巧的提升，对学生的成长的进步有着多方面的推动作用，是学生提升学习效率、强化学习效果的重要途径。教师应当在阅读技巧教学和学生之间找到一个平衡点，多元化探索教学模式，让学生的阅读有效性得到提升。这对于学生的能力成长和素质强化有着重要的推动作用。
参考文献：
[1]刘国丙.技巧与素养并重——浅析小学语文整本书阅读教学方向[J].中外交流，2018，（48）：141.
[2]孙海丽.感受书籍之美，陶冶高尚情操 ——小学语文整本书阅读教学探析[J].明日，2018，000（003）：P.297-297.