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摘要：我国不同学科不同学段的教育理念和教学方法受到教育体制改革的影响而发生了改变，对于初中地理教学而言，不仅需要教师能够结合教材为学生普及理论知识，同时还需要做到利用地图教具有效丰富课堂教学方式，帮助学生学会看地图，用地图从地图中发现有用的信息，辅助地理学习知识，提高地理学科核心素养。本文阐述了地图的概念和特点，针对地图在初中地理教学中的应用进行了分析。
关键词：地图;初中地理;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-085
引言
初中地理是学生学习地理的入门阶段，对于初中生而言有着强烈的好奇心以及探究欲望。因此地理教师需要充分发挥学生的积极性，通过丰富的教学模式和趣味化的教学方法来满足学生的好奇心，为此就需要在课堂教学环节增加地图的使用次数，使用频率以及使用技巧，让学生将地图作为一种重要的参考工具体结合教学环节，加深对理论知识的掌握。
一、使用地图的重要性
首先，地图是初中地理教学中的一种重要辅助工具，其具备可视化，交互化的特点。对于传统纸质地图而言，很多家庭和学校都会在家中以及教室中悬挂世界地图，中国地图，通过这种方式不仅能够养成学生日常看地图、使用地图的习惯，同时还能够有效激发学生地理知识，世界人文的探究欲望。这种可视化的教学模式符合初中学生身心发育规律，将抽象的地理知识转变为具象化的图形，既方便学生查找，又能够有效增强记忆。
其次，随着我国互联网技术，卫星通信技术的不断突飞猛进，电子地图应用已然变得更加普遍，和传统纸质地图相比，不仅可存储量的数据增多，同时还便于携带。通常在电子产品终端就可以下载相应地图软件随时进行观察和使用，另外，随着地图技术的不断成熟，电子地图还添加了如海拔、风向、气温等信息。在构建地理知识结构的过程中还好的满足学生的实际需求。
二、地图在初中地理教学中的应用策略
可以说，在初中学生学习地理课程的初级阶段，地圖和地球仪是最重要的教学工具，也正是这两样道具结合教材内容，才实现了学生对地理学科的基础夯实。相比于单纯的展示地球仪，很难让学生直观的看到我们所生活的地球所生活的世界是怎样的情况，通过地图的展示，不仅能够让学生了解现实世界的基本形状和基本组成信息，同时也能够更加有效地调动学生学习地理的积极性，让学生深切地感受到陆地海洋与人类生存之间的紧密关系。
其次，利用地图进行教学能够有效培养学生的地理空间素养，通常来讲人类在地球上生存，如果没有较为先进的科学技术以及天文地理知识，是很难准确的描述我们所在的星球。只能将视线内存在的事物进行想象，而为了突破这一限制，就需要让学生掌握地理学科知识，通过多维度的方式去了解地理空间和人类意识空间的差异。为了实现这一目标，就需要地理教师能够结合教材又超脱教材，让学生理解公转自转同时也让学生明白一年四季的温度变化和昼夜长短的交替，通过将上述内容结合到地图上的教学方式，就能够让初中生形成多元化的地理逻辑，帮助解决在生活中遇到的各种现象以及实际问题。
另外，为了能够有效提高初中学生对于地图的认知，还需要教师发挥丰富的现代化教学方式的功能，例如多媒体教学，虚拟现实教学。相比于简单的文字加图片的教材内容而言，这些教学方法更加符合当下初中生心理预期，利用微课、利用翻转课堂、利用智慧课堂、利用多媒体教学，通过视频动画演示的方法，将课堂内容和基础理论进行可视化的教学。例如在学习季风气候单元的过程中，动画演示不仅能够描绘季风形成的原因，同时也可以让学生观测到不同季风带在不同季节的风向变化，以及季风对不同地区所产生的具体影响，通过这种方式不仅可以让学生更加牢固的掌握相关知识，也可以让学生通过季风的相应运动规律来提高对其他相关问题的分析能力。
同时，虚拟现实技术VR技术在我国教育体制内的应用，普及率也在逐年增高。对于初中生而言，虚拟现实已经不再只是一种单纯的游戏模式，在教学过程中更可以让学生身临其境地感受世界各地的地理环境，交通环境，工业农业发展情况。结合电子地图的方式只需要学生轻轻的点击想要体验的地区或城市就可以瞬间实现这一功能。可想而知这种地图的使用方式在未来我国各学段地理教学当中会成为一种主流方式，同时也会沿用到其他学段当中，让学生通过增强现实、混合现实等方式去体验地理学科的相关内容，将教材内容和实际生活进行有机结合。让学生将“学”变成“看和记忆”，通过增加实用性的方法，来革新地理学课的教学模式。
结束语
综上所述，地图在初中地理教学中的应用已然不仅是一种普通的教学工具，更是转化学生学习理念，切实提高地理学科素养的必要途径，而为了能够营造高校初中地理课堂，让学生转变对地理学科的认知，就需要相关人员能够优化地图和地理教材之间的关联，通过丰富的教学方式完成对地图应用，为初中生掌握地理知识构建核心素养奠定良好基础。
参考文献
[1]赵秀芳. 电子地图在初中地理教学中的应用策略分析[J]. 中国现代教育装备，2019（08）：18-20.
[2]吴鹏. 初中地理地图教学法的拓展应用[J]. 旅游纵览（下半月），2016（04）：287.
关键词：地图;初中地理;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-085
引言
初中地理是学生学习地理的入门阶段，对于初中生而言有着强烈的好奇心以及探究欲望。因此地理教师需要充分发挥学生的积极性，通过丰富的教学模式和趣味化的教学方法来满足学生的好奇心，为此就需要在课堂教学环节增加地图的使用次数，使用频率以及使用技巧，让学生将地图作为一种重要的参考工具体结合教学环节，加深对理论知识的掌握。
一、使用地图的重要性
首先，地图是初中地理教学中的一种重要辅助工具，其具备可视化，交互化的特点。对于传统纸质地图而言，很多家庭和学校都会在家中以及教室中悬挂世界地图，中国地图，通过这种方式不仅能够养成学生日常看地图、使用地图的习惯，同时还能够有效激发学生地理知识，世界人文的探究欲望。这种可视化的教学模式符合初中学生身心发育规律，将抽象的地理知识转变为具象化的图形，既方便学生查找，又能够有效增强记忆。
其次，随着我国互联网技术，卫星通信技术的不断突飞猛进，电子地图应用已然变得更加普遍，和传统纸质地图相比，不仅可存储量的数据增多，同时还便于携带。通常在电子产品终端就可以下载相应地图软件随时进行观察和使用，另外，随着地图技术的不断成熟，电子地图还添加了如海拔、风向、气温等信息。在构建地理知识结构的过程中还好的满足学生的实际需求。
二、地图在初中地理教学中的应用策略
可以说，在初中学生学习地理课程的初级阶段，地圖和地球仪是最重要的教学工具，也正是这两样道具结合教材内容，才实现了学生对地理学科的基础夯实。相比于单纯的展示地球仪，很难让学生直观的看到我们所生活的地球所生活的世界是怎样的情况，通过地图的展示，不仅能够让学生了解现实世界的基本形状和基本组成信息，同时也能够更加有效地调动学生学习地理的积极性，让学生深切地感受到陆地海洋与人类生存之间的紧密关系。
其次，利用地图进行教学能够有效培养学生的地理空间素养，通常来讲人类在地球上生存，如果没有较为先进的科学技术以及天文地理知识，是很难准确的描述我们所在的星球。只能将视线内存在的事物进行想象，而为了突破这一限制，就需要让学生掌握地理学科知识，通过多维度的方式去了解地理空间和人类意识空间的差异。为了实现这一目标，就需要地理教师能够结合教材又超脱教材，让学生理解公转自转同时也让学生明白一年四季的温度变化和昼夜长短的交替，通过将上述内容结合到地图上的教学方式，就能够让初中生形成多元化的地理逻辑，帮助解决在生活中遇到的各种现象以及实际问题。
另外，为了能够有效提高初中学生对于地图的认知，还需要教师发挥丰富的现代化教学方式的功能，例如多媒体教学，虚拟现实教学。相比于简单的文字加图片的教材内容而言，这些教学方法更加符合当下初中生心理预期，利用微课、利用翻转课堂、利用智慧课堂、利用多媒体教学，通过视频动画演示的方法，将课堂内容和基础理论进行可视化的教学。例如在学习季风气候单元的过程中，动画演示不仅能够描绘季风形成的原因，同时也可以让学生观测到不同季风带在不同季节的风向变化，以及季风对不同地区所产生的具体影响，通过这种方式不仅可以让学生更加牢固的掌握相关知识，也可以让学生通过季风的相应运动规律来提高对其他相关问题的分析能力。
同时，虚拟现实技术VR技术在我国教育体制内的应用，普及率也在逐年增高。对于初中生而言，虚拟现实已经不再只是一种单纯的游戏模式，在教学过程中更可以让学生身临其境地感受世界各地的地理环境，交通环境，工业农业发展情况。结合电子地图的方式只需要学生轻轻的点击想要体验的地区或城市就可以瞬间实现这一功能。可想而知这种地图的使用方式在未来我国各学段地理教学当中会成为一种主流方式，同时也会沿用到其他学段当中，让学生通过增强现实、混合现实等方式去体验地理学科的相关内容，将教材内容和实际生活进行有机结合。让学生将“学”变成“看和记忆”，通过增加实用性的方法，来革新地理学课的教学模式。
结束语
综上所述，地图在初中地理教学中的应用已然不仅是一种普通的教学工具，更是转化学生学习理念，切实提高地理学科素养的必要途径，而为了能够营造高校初中地理课堂，让学生转变对地理学科的认知，就需要相关人员能够优化地图和地理教材之间的关联，通过丰富的教学方式完成对地图应用，为初中生掌握地理知识构建核心素养奠定良好基础。
参考文献
[1]赵秀芳. 电子地图在初中地理教学中的应用策略分析[J]. 中国现代教育装备，2019（08）：18-20.
[2]吴鹏. 初中地理地图教学法的拓展应用[J]. 旅游纵览（下半月），2016（04）：287.