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摘要：关于乡村学前教育的问题存在，相对经济发达地区几乎已全面建成落实，规范化，但是相对偏远地区，经济相当落后，当地居民幸福指数低下，教育存在的问題相当严重。人们的认知不够充分，师资力量的缺失，政府没有能力扶持，处处充满了危机。加快建立健全地方农村学前教育的问题，刻不容缓。
关键词：教育;农村;学前;师资;经济
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-081
一、目前农村学前教育的现状
随着以习总书记为首领导的新时代的到来，对于农村学前教育的重要性我们的认知也愈发的清晰，明确，但还存在一些问题，我所在的地方是经济相对于比较落后的偏远农村，农村教育非常之落后，对学前教育认识的力度也不够到位，有的甚至直接上一年级，之前并没有接受过系统性的教育经历。用当地的话说：“教育，只是教娃娃认识几个字罢了。”
目前存在这些问题：
（1）没有法定/规定的教学区域，教学区域的选址严重不规范，不严谨，教学相关器具与孩子们的客观条件（身高）严重偏离，教室较为狭窄，不利于平时的教学工作开展。
（2）对于教师的选拔标准不够到位，多数为受教育文化程度不高的妇女，以及一些年轻女性，初高中文化水平居多，没有接受过专业的师范教育。学前教学意识薄弱，一味的只是“教书认字”并没有去研究过幼儿的教学规律以及其心理发展规律，对其发展造成了严重影响。
（3）镇上的幼儿园均为民办，不仅是在收费问题还是教师薪资问题没有严格的执行标准，所以一直以来师资问题较为薄弱。对于幼儿的看护时间也比较随意，常规幼儿园是八点，八点半左右接收孩子，而民办幼儿园没有严格标准，随性而为，时早时晚，给家长也带来了极多的不便。儿童的秩序敏感期是从出生到三岁。这样就完全打乱了儿童的秩序，所以一些孩子对幼儿园比较反感，抵触情绪比较大。对起发展存在严重影响。
（4）教学设施落后，多媒体的缺乏领教学过程看起来是那么的枯燥，乏味，更何况很多教学工具的缺失也是一个严重问题。
关于课本的诵读，老师更多的也是采取一种传统的教学，老师先读，然后让小朋友跟读，最后小朋友齐读。在数学课上，老师在前面讲，小学生在座位上听，课下再做作业，并没有让小朋友自己动动手，这样就限制了儿童的想象力和创造力
（5）在卫生上，作风比较欠缺，相关工作人员直接用手给孩子抓取食物，并未有过什么其他手套等防护措施。而且也是直接放在课桌上，并没有餐盘等物品。给孩子的做饭的也都是农村的妇女，为了节约费用，孩子的伙食并不符合营养标准。每天都是同样的饭菜。由于父母上班，孩子都寄宿，孩子们的衣服每隔七八天清洗一次，个人卫生也不忍直视。吃饭时直接抓来就吃。卫生问题相当严重。
（6）在幼儿交通接送方面，安全问题尤为严峻，车辆的选择往往是最大的诟病，甚至还存有报废车辆;司机的来源也参差不齐，无载客驾驶执照的人员居多，更有甚者并没有通过驾驶机动车辆考核考试的“黑司机”上路。乡村幼儿园为节省运送成本，所谓“小车”甚至几倍的超载量也层出不穷。
针对一些案例应采取的一些措施：
（1）规范化教育，严格遵循党的指导方针，政府政策意见，乡村幼儿园建设应当遵循村镇总体发展，既要考虑幼儿园办园创收效益，又要合理的照顾当地幼儿就近入学原则。人口聚居地相对较为密集的地方，不仅仅是乡镇地区，都应该有一所中心幼儿园，公办幼儿园，方便附近幼儿入学教育。
（2）各上级部门，应当统筹规划，联合当地政府机关加大对乡村学前教育的投入，于此同时，可以借助社会力量的支持，加宽经费的渠道的扩展，联合政府设立相关基金，专项支持乡村幼儿园建设，从根本上解决问题，整体推进县域学前教育发展，省级单位下放，市→州→县，应当专项支持乡村学前教育经费，地方行政机关也可对相关问题展开帮扶，设立专项资金，确保资金充足，促进农村学前发展。
（3）发展农村学前教育事业，通过多种途径，采取各种措施，培养与造就一支稳定而合格的农村幼儿教师队伍，提高专业水平和教师技能。幼儿园也可以采取统一培养、短期培训、等方式对幼儿教师进行培训。这就要求教师在教学的过程中能够正确处理自己在教学过程中主导作用，发挥幼儿的主体作用，而不是以为的灌输，传授，倾泻。这样可以对幼儿教师实行逐级管理和进行全面指导;活动中以乡中心幼儿园为龙头，成立教研组，开展教育、教学研究和集体讨论、备课，共同制订教育计划和教学方案，组织观摩、评估活动，进行经验交流，以老带新，相互学习，取长补短，共同提高。
（4）关于儿童饮食安全、交通、卫生问题，严格遵循教育局的意见，相关人员的选拔务必层层把关，技能上的选拔不容忽视，道德素质上的方面也务必紧抓。定时开展巡视工作，第一时间发现问题，排除隐患。为孩子们的成长保驾护航。
（5）最后说一下，对于农村的教育环境。对于偏远地区而言，实在是无法做到规范化的教学过程，因地制宜的思路也非常重要。教师可以与学生要一起设计美化，充分利用农村自然资源，定期开展一些局部户外活动，引导孩子们的创造创新意识，使教学始终充满欢乐、童趣和生机。对儿童的发育也颇有帮助。
综上所述：发展农村学前教育，必须坚持以公办幼儿园为主，坚持政府投入，树立科学的发展观，构建和谐的农村教育体系;出台有利于农村学前教育发展的政策和法规，理顺管理体制，明确管理职责;创新思路，结合幼儿身心发展的特点，开展丰富多彩、生动活泼的游戏和活动，努力探索出一条具有农村特色的学前教育新路子;普遍提高农村幼儿教师的业务素质;为学前教育立法，为农村学前教育发展保驾护航，为中华民族伟大复兴做好人才奠基工作。
关键词：教育;农村;学前;师资;经济
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-081
一、目前农村学前教育的现状
随着以习总书记为首领导的新时代的到来，对于农村学前教育的重要性我们的认知也愈发的清晰，明确，但还存在一些问题，我所在的地方是经济相对于比较落后的偏远农村，农村教育非常之落后，对学前教育认识的力度也不够到位，有的甚至直接上一年级，之前并没有接受过系统性的教育经历。用当地的话说：“教育，只是教娃娃认识几个字罢了。”
目前存在这些问题：
（1）没有法定/规定的教学区域，教学区域的选址严重不规范，不严谨，教学相关器具与孩子们的客观条件（身高）严重偏离，教室较为狭窄，不利于平时的教学工作开展。
（2）对于教师的选拔标准不够到位，多数为受教育文化程度不高的妇女，以及一些年轻女性，初高中文化水平居多，没有接受过专业的师范教育。学前教学意识薄弱，一味的只是“教书认字”并没有去研究过幼儿的教学规律以及其心理发展规律，对其发展造成了严重影响。
（3）镇上的幼儿园均为民办，不仅是在收费问题还是教师薪资问题没有严格的执行标准，所以一直以来师资问题较为薄弱。对于幼儿的看护时间也比较随意，常规幼儿园是八点，八点半左右接收孩子，而民办幼儿园没有严格标准，随性而为，时早时晚，给家长也带来了极多的不便。儿童的秩序敏感期是从出生到三岁。这样就完全打乱了儿童的秩序，所以一些孩子对幼儿园比较反感，抵触情绪比较大。对起发展存在严重影响。
（4）教学设施落后，多媒体的缺乏领教学过程看起来是那么的枯燥，乏味，更何况很多教学工具的缺失也是一个严重问题。
关于课本的诵读，老师更多的也是采取一种传统的教学，老师先读，然后让小朋友跟读，最后小朋友齐读。在数学课上，老师在前面讲，小学生在座位上听，课下再做作业，并没有让小朋友自己动动手，这样就限制了儿童的想象力和创造力
（5）在卫生上，作风比较欠缺，相关工作人员直接用手给孩子抓取食物，并未有过什么其他手套等防护措施。而且也是直接放在课桌上，并没有餐盘等物品。给孩子的做饭的也都是农村的妇女，为了节约费用，孩子的伙食并不符合营养标准。每天都是同样的饭菜。由于父母上班，孩子都寄宿，孩子们的衣服每隔七八天清洗一次，个人卫生也不忍直视。吃饭时直接抓来就吃。卫生问题相当严重。
（6）在幼儿交通接送方面，安全问题尤为严峻，车辆的选择往往是最大的诟病，甚至还存有报废车辆;司机的来源也参差不齐，无载客驾驶执照的人员居多，更有甚者并没有通过驾驶机动车辆考核考试的“黑司机”上路。乡村幼儿园为节省运送成本，所谓“小车”甚至几倍的超载量也层出不穷。
针对一些案例应采取的一些措施：
（1）规范化教育，严格遵循党的指导方针，政府政策意见，乡村幼儿园建设应当遵循村镇总体发展，既要考虑幼儿园办园创收效益，又要合理的照顾当地幼儿就近入学原则。人口聚居地相对较为密集的地方，不仅仅是乡镇地区，都应该有一所中心幼儿园，公办幼儿园，方便附近幼儿入学教育。
（2）各上级部门，应当统筹规划，联合当地政府机关加大对乡村学前教育的投入，于此同时，可以借助社会力量的支持，加宽经费的渠道的扩展，联合政府设立相关基金，专项支持乡村幼儿园建设，从根本上解决问题，整体推进县域学前教育发展，省级单位下放，市→州→县，应当专项支持乡村学前教育经费，地方行政机关也可对相关问题展开帮扶，设立专项资金，确保资金充足，促进农村学前发展。
（3）发展农村学前教育事业，通过多种途径，采取各种措施，培养与造就一支稳定而合格的农村幼儿教师队伍，提高专业水平和教师技能。幼儿园也可以采取统一培养、短期培训、等方式对幼儿教师进行培训。这就要求教师在教学的过程中能够正确处理自己在教学过程中主导作用，发挥幼儿的主体作用，而不是以为的灌输，传授，倾泻。这样可以对幼儿教师实行逐级管理和进行全面指导;活动中以乡中心幼儿园为龙头，成立教研组，开展教育、教学研究和集体讨论、备课，共同制订教育计划和教学方案，组织观摩、评估活动，进行经验交流，以老带新，相互学习，取长补短，共同提高。
（4）关于儿童饮食安全、交通、卫生问题，严格遵循教育局的意见，相关人员的选拔务必层层把关，技能上的选拔不容忽视，道德素质上的方面也务必紧抓。定时开展巡视工作，第一时间发现问题，排除隐患。为孩子们的成长保驾护航。
（5）最后说一下，对于农村的教育环境。对于偏远地区而言，实在是无法做到规范化的教学过程，因地制宜的思路也非常重要。教师可以与学生要一起设计美化，充分利用农村自然资源，定期开展一些局部户外活动，引导孩子们的创造创新意识，使教学始终充满欢乐、童趣和生机。对儿童的发育也颇有帮助。
综上所述：发展农村学前教育，必须坚持以公办幼儿园为主，坚持政府投入，树立科学的发展观，构建和谐的农村教育体系;出台有利于农村学前教育发展的政策和法规，理顺管理体制，明确管理职责;创新思路，结合幼儿身心发展的特点，开展丰富多彩、生动活泼的游戏和活动，努力探索出一条具有农村特色的学前教育新路子;普遍提高农村幼儿教师的业务素质;为学前教育立法，为农村学前教育发展保驾护航，为中华民族伟大复兴做好人才奠基工作。