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摘 要：初中英语词汇在初中英语中具有重要的地位，当前初中英语词汇也增加了许多的新词，对于学生记忆单词来说，需要花费很长的时间。另外，山区学生因为受到教学资源的限制，在记忆单词上，有着更大的难度。本文通过对山区学生初中词汇学习进行分析，发现学生单词记忆存在困难的原因，然后在单词记忆方面，给出一定的对策。
关键词：山区;初中英语;词汇记忆
引言：
当前，新课改在不断推进，但教师教授词汇的传统理念依然存在，在山区表现得更为明显，同时山区学生的词汇学习受到其他方面的影响，没有实现词汇的全新教学。针对这些现象，对山区的初中英语词汇学习进行研究是必要的。
一、山区学生学习英语词汇存在困难的原因分析
词汇、语音、语法是初中英语的重要组成部分，当前，随着经济和信息技术的发展，英语作为一种信息交流的媒介，重要性不言而喻。但对于山区的学生来说，在学习初中英语词汇中存在一些问题。本文主要以某地山村中学为例，通过对100名初中学生进行调查，进而发现当前山村学生在学习英语词汇出现问题的原因，其原因包括以下方面：
（一）家庭教育方面的原因
当前山区学生的一些家长对于自家孩子的英语词汇学习并不重视，同时因为山区处于经济不发达的地区，英语教学资源比较有限，这样也使得家长想要辅导自己家孩子的英语词汇，没有充分的资源可以利用，这为山区学生学习英语词汇带来难度。
（二）学生学法方面的原因
通过调查发现，当前山区学生在学习英语词汇中，在学习方法方面存在一定的问题，因为传统汉字学习的影响，当前学生在记忆词汇时，一般采用汉语的记忆方式。而英语词汇的学习与汉语词汇的学习存在不同，这样就使得山区学生在学习英语词汇时，会借助汉语记忆的方法，采取死记硬背的方式;一些学生还会借助语音来记忆英语词汇，但这种方式的词汇学习也存在一定不足，如能记忆单词拼写，但记不住单词的意思，使得他们在记忆英语词汇时，出现困难。
（三）教师教法方面的原因
当前山区英语教师在教授学生英语词汇时， 对英语词汇的重视度不够，同时一些英语教师也没有使用正确的方式去教授学生英语词汇。另外，在山区，也缺少专业的英语教师，一些英语教师是转岗的，教学水平能力存在许多不足，在教授学生英语词汇时，不能充分调动他们学习英语词汇的积极性，使得学生不愿意去学习英语词汇。
总之，山区初中学生在学习词汇上存在困难，产生这种困难的原因可以从家庭教育、学生学法和教师教法这三个方面进行概括，但最重要的原因是教师方面的原因，教师的水平和教法对学生的英语词汇学习起着重要的作用，教师要高度重视这一点。
二、改善山区初中学生英语学习存在困难的对策
山区初中学生在学习英语词汇时，存在一定的困难，而英语词汇的学习是学好英语的基础。因而，教师要重视学生英语词汇的学习，采用适合他们学习的策略，其对策可以从以下方面出发：
（一）音标记词的对策
山区学生在学习初中英语词汇时，可以使用音标记词的方式，这种方式包括拼音和歌谣，同时也包括游戏、绕口令等方式。初中音标共有四十八个，分为元音和辅音，其中元音有二十个，辅音有二十八个，学生在记忆英语单词时，可以通过音形结合的方式来记忆单词，如通过单词音形之间所有的规律来记忆单词。例如，在人教版初中英语单词中，一些单词的发音是固定的字母组合，例如，“ing”发[i]的音，“ty”发[ti]的音，“ly”发[li] 的音，学生掌握这样的读音规律，就不用每个单词每个单词的记了。
（二）联想记词的对策
一些初中学生在记忆单词时，感到枯燥，故而不愿意去记忆单词。针对这一现象，教师在讲解英语词汇时，可以让学生掌握联想记词的的方式，这样不仅可以激发他们记忆单词的积极性，还会让他们更轻松地记住单词。另外，一些词汇是与生活实际联系在一起的，是平常生活中能够摸到、看到的事物，教师可以将这些单词进行分类。例如，在人教版的初中词汇中，教师在讲解“ball”这个单词时，可以向学生普及其他球类的单词，如“football”足球，“basketball”篮球等。在讲解吃饭的单词时，包括“breakfast”早饭，“lunch”午饭，“supper”晚饭。
（三）图面记忆的对策
山區教师在教授英语词汇时，可以向学生教授图画记忆的方法，这种方法对于初中学生而言，有着直观性的特点，容易让他们轻松地记住单词。教师在讲解有关水果的单词，例如，“orange”时，可以在黑板上画出橙子的形状，这样的方式能够使学生在学习英语词汇时，记忆力加强，同时也能提高他们记忆单词的兴趣。
总之，在记忆初中英语词汇时，山区教师要采取多样化的教学方法，以此吸引学生记忆单词的兴趣。
结束语
山区学生在学习初中英语词汇中，自身要加强词汇学习的积极性，同时教师在词汇讲解中，要加强教学能力，让学生掌握词汇学习的正确方法，以此提高山区学生的英语词汇学习的能力。
参考文献
[1]王小强. 初中英语词汇教学的对策分析[J]. 当代教研论丛，2019（04）：97.
[2]胡艳婷. 初中英语词汇教学的策略[J]. 现代交际，2018（01）：148-150.
[3]孙凤敏. 浅议初中英语教学中存在的问题及对策[J]. 学周刊，2017（14）：169-170.
关键词：山区;初中英语;词汇记忆
引言：
当前，新课改在不断推进，但教师教授词汇的传统理念依然存在，在山区表现得更为明显，同时山区学生的词汇学习受到其他方面的影响，没有实现词汇的全新教学。针对这些现象，对山区的初中英语词汇学习进行研究是必要的。
一、山区学生学习英语词汇存在困难的原因分析
词汇、语音、语法是初中英语的重要组成部分，当前，随着经济和信息技术的发展，英语作为一种信息交流的媒介，重要性不言而喻。但对于山区的学生来说，在学习初中英语词汇中存在一些问题。本文主要以某地山村中学为例，通过对100名初中学生进行调查，进而发现当前山村学生在学习英语词汇出现问题的原因，其原因包括以下方面：
（一）家庭教育方面的原因
当前山区学生的一些家长对于自家孩子的英语词汇学习并不重视，同时因为山区处于经济不发达的地区，英语教学资源比较有限，这样也使得家长想要辅导自己家孩子的英语词汇，没有充分的资源可以利用，这为山区学生学习英语词汇带来难度。
（二）学生学法方面的原因
通过调查发现，当前山区学生在学习英语词汇中，在学习方法方面存在一定的问题，因为传统汉字学习的影响，当前学生在记忆词汇时，一般采用汉语的记忆方式。而英语词汇的学习与汉语词汇的学习存在不同，这样就使得山区学生在学习英语词汇时，会借助汉语记忆的方法，采取死记硬背的方式;一些学生还会借助语音来记忆英语词汇，但这种方式的词汇学习也存在一定不足，如能记忆单词拼写，但记不住单词的意思，使得他们在记忆英语词汇时，出现困难。
（三）教师教法方面的原因
当前山区英语教师在教授学生英语词汇时， 对英语词汇的重视度不够，同时一些英语教师也没有使用正确的方式去教授学生英语词汇。另外，在山区，也缺少专业的英语教师，一些英语教师是转岗的，教学水平能力存在许多不足，在教授学生英语词汇时，不能充分调动他们学习英语词汇的积极性，使得学生不愿意去学习英语词汇。
总之，山区初中学生在学习词汇上存在困难，产生这种困难的原因可以从家庭教育、学生学法和教师教法这三个方面进行概括，但最重要的原因是教师方面的原因，教师的水平和教法对学生的英语词汇学习起着重要的作用，教师要高度重视这一点。
二、改善山区初中学生英语学习存在困难的对策
山区初中学生在学习英语词汇时，存在一定的困难，而英语词汇的学习是学好英语的基础。因而，教师要重视学生英语词汇的学习，采用适合他们学习的策略，其对策可以从以下方面出发：
（一）音标记词的对策
山区学生在学习初中英语词汇时，可以使用音标记词的方式，这种方式包括拼音和歌谣，同时也包括游戏、绕口令等方式。初中音标共有四十八个，分为元音和辅音，其中元音有二十个，辅音有二十八个，学生在记忆英语单词时，可以通过音形结合的方式来记忆单词，如通过单词音形之间所有的规律来记忆单词。例如，在人教版初中英语单词中，一些单词的发音是固定的字母组合，例如，“ing”发[i]的音，“ty”发[ti]的音，“ly”发[li] 的音，学生掌握这样的读音规律，就不用每个单词每个单词的记了。
（二）联想记词的对策
一些初中学生在记忆单词时，感到枯燥，故而不愿意去记忆单词。针对这一现象，教师在讲解英语词汇时，可以让学生掌握联想记词的的方式，这样不仅可以激发他们记忆单词的积极性，还会让他们更轻松地记住单词。另外，一些词汇是与生活实际联系在一起的，是平常生活中能够摸到、看到的事物，教师可以将这些单词进行分类。例如，在人教版的初中词汇中，教师在讲解“ball”这个单词时，可以向学生普及其他球类的单词，如“football”足球，“basketball”篮球等。在讲解吃饭的单词时，包括“breakfast”早饭，“lunch”午饭，“supper”晚饭。
（三）图面记忆的对策
山區教师在教授英语词汇时，可以向学生教授图画记忆的方法，这种方法对于初中学生而言，有着直观性的特点，容易让他们轻松地记住单词。教师在讲解有关水果的单词，例如，“orange”时，可以在黑板上画出橙子的形状，这样的方式能够使学生在学习英语词汇时，记忆力加强，同时也能提高他们记忆单词的兴趣。
总之，在记忆初中英语词汇时，山区教师要采取多样化的教学方法，以此吸引学生记忆单词的兴趣。
结束语
山区学生在学习初中英语词汇中，自身要加强词汇学习的积极性，同时教师在词汇讲解中，要加强教学能力，让学生掌握词汇学习的正确方法，以此提高山区学生的英语词汇学习的能力。
参考文献
[1]王小强. 初中英语词汇教学的对策分析[J]. 当代教研论丛，2019（04）：97.
[2]胡艳婷. 初中英语词汇教学的策略[J]. 现代交际，2018（01）：148-150.
[3]孙凤敏. 浅议初中英语教学中存在的问题及对策[J]. 学周刊，2017（14）：169-170.