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摘 要：体育是新课程标准下的重要发展项目之一，要立足于学生为本的基本思想，对体育课程加以创新，推动体育课程的娱乐化和快乐化，并阐述快乐体育在体育教学中的具体措施和重要意义，以此为向导，来构建体育教学新模式。
关键词：初中体育;快乐田径;课堂构建
引言
初中体育教学目标在于在学习之余加强学生体育锻炼，促进学生生理和心理健康发展，提高学生身体素质，对环境养成较好的适应能力，增强抵抗力和身体的恢复能力。帮助学生掌握良好的体育技能，通过体育锻炼调节学习生活，提高工作学习质量。获得正确的体育锻炼知识，形成正确的公平竞争意识，发现自我，发掘自身潜力。在体育教学中，田径教学发挥着不可忽视的作用，然而单一枯燥的教学内容往往使学生失去了对田径教学项目的兴趣，多数学生偏好球类运动，忽略了田径运动的重要性。如何引起学生对田径运动的重视，提高体育教学中田径教学的教学质量，值得我们思考和分析。
一、快乐体育理念介绍
快乐体育理念是一种建立在轻松愉悦氛围下的学生教学理念，是将传统体育教学课堂开展形式转变后形成的一种新型教学方式，在该项教学方式的应用和引导过程中。需要教师迎合学生体育教学开展需求，在教学工作开展中，科学地设计体育教学活动，确保在学生体育教学活动的设计和实施中，能够为学生自身的体育教学工作落实提供指导。快乐体育教学理念实施的基础是对学生心理培养工作分析，梳理学生体育学习中的心理问题，让学生能够更好的了解体育游戏的意义，然后锻炼自身素质。
二、坚持快乐为主体的体育课堂优势
（一）、深化教学改革
深化教学改革推动教学质量稳步上升是目前的学校改革的重中之重，体育课堂的改革也要遵循这种策略，提高课堂的趣味性，使学生可以全身心投入课堂学习中，提高学生的身体素养和专业知识，从而使每一个学生都成为运动者，充分实现体育课堂的活跃性和责任意识。要努力打造课堂环境，提升课堂氛围，保证学生的学习积极热情，所以要对快乐体育，进行深度发展，从而使学生可以投入体育训练中，实现快乐体育教学模式的推行，深化改革质量发展体育事业。
（二）、激发学生体育学习热情
要想在初中低年级体育教学中，将快乐体育理念融入，就需要在体育教学中激发学生学习热情，确保学生在体育学习过程中，能够有饱满的热情，这样才能在后续体育教学工作开展中，有效地为学生体育教学工作实施提供指导。所以作为初中体育教师，在融合快乐体育理念过程中，应该采取一定的教学方法吸引学生体育学习兴趣，从而保障在学生体育学习兴趣的激发和培养中，能够更为有效地为初中体育教学提供帮助。
（三）、便于管理，强化锻炼效果
快乐体育的推行，对于教师来说，可以更好地加强对课堂的管理，学生会更听从老师的安排，构建多元化的教学方式，利用学生自己根据兴趣选择运动项目，从而可以使学生更加投入到这项运动项目的训练和学习中，所以教师可以在这个基础上优化自己的教学方法使课堂充满趣味性，在欢声笑语中度过课堂时光。
三、初中体育教学中的快乐田径课堂构建的策略
（一）、巧妙地运用“小游戏”活跃课堂
比起枯燥的体育运动来说，学生更喜欢玩游戏，那教师何不寓教于乐，一举两得。比较简单的方法，可以组织学生以游戏的形式开展体育运动，如“蛇形跑”、单脚跳前进，高抬腿前进等等来代替单纯的长跑短跑或是慢跑快跑。为了避免课堂气氛沉闷枯燥，让课堂活跃起来，还可以设计一些有趣的环节，在进行课堂教学的同时还能促进学生团结协作的能力。比如说，“喊数抱团”，教师将学生顺序打乱分成几个圈。学生绕着圆心做匀速慢跑，男生和女生代表不同的数字，当教师突然喊到一个人数字的时候，学生迅速抱团凑到教师报的数大小，失败的人则淘汰。不同的项目可以采用不同类型的小游戏。比如，短跑课可以考虑起跑时反应力较快的游戏;通过一些接力比赛的项目如单足跳、“推小车”、传物接力等都可以锻炼学生的腿部力量。
（二）、运用体育竞赛教学模式
为了让初中体育教学更具趣味性，更好地落实快乐体育的教学目标，教师还可以根据教学需要运用体育竞赛教学模式进行教学。所谓体育竞赛，就是根据不同的体育运动项目创设相对应的竞赛活动，在竞赛过程中能够营造一种活跃的氛围，提高学生运动量，在潜移默化中培养学生竞赛意识、团结互助的精神等，有利于激发学生参与体育运动的兴趣，培养学生参与体育运动的积极性。例如，在短跑类的课程教学中可以创设50米跑、100米跑、200米跑、400米跑与4×100米接力跑的竞赛活动;在足球、篮球、排球的球类运动中，可以创设半场足球、6人篮球、排球比赛等竞赛活动。初中体育教师可以相互合作，根据教学需要，一个月举行一次不同类型的竞赛活动，选在不同的时间中;还可以通过设定奖项的方式吸引学生的注意力、调动学生参与的积极性、提高竞赛活动的效果。
（三）、充分发挥学生们的主观能动性，增强自觉运动锻炼意识
在快乐体育课堂教育教学过程中，我们的体育老师要转变以往传统的教育教学理念，在体育课堂中要充分尊重学生主体地位，发挥学生们的主观能动性。正是传统的体育教育教学存在着一些不利于学生发展的问题，所以在当前新课改要求中就明确指出要发挥学生本体地位，构建一个快乐高效的体育课堂。在现代化的体育课堂中，老师要充分发挥学生们的主观能动性，让他们在体育课堂中去进行合理的体育锻炼，促进身心健康发展的有效性。与此同时，国家把对学生们的体育考核也纳入了相关的考核机制，这就可以让我们更加明确的看出国家对初中生的体育教育教学与身体素质教育的重视。所以，作为体育老师，在日常的体育教育教学活动中，我们更应该重视培养初中生的自主锻炼意识。
（四）、注重教学方法，提高学生身体素质
在体育的教学过程中，科学的教学方法是每个老师必须掌握的基本技能，在教学中要根据学生的身体状况和运动能力，设定课程内容并合理调控运动量，运动量过轻不会使学生的运动素质得到提高，而运动量过大则会使学生出现肌肉的负面作用，甚至会出现运动损伤。因此，教师要运用合理科学的训练方法，来逐步进行田径教学的训练，循序渐进地提高学生的身体素质。例如：在进行田径课程的第一阶段，我们需要以提高学生的身体素质为训练目标。在整个第二阶段的训练中，前期我们需要以基本的技术为主，辅助力量的训练;然后再辅以柔韧性、灵敏度、耐力等方面的訓练;到了后期，则需要将前中期所训练的科目进行糅合，注重整体的训练效果。接下来就是第三阶段的训练，在这个阶段需要以专业的田径项目技术提升为主，让学生学习专业项目的基本知识和技巧，并在其中辅以整个身体的综合训练。
结束语
体育运动教育教学是初中生的学业生涯中必不可少的一部分。因此，在日常的初中体育课堂的教育教学过程中，体育老师们就应该要积极的为学生们构建一个快乐高效的体育课堂教学模式。让这些初中生在繁重的学业压力下也能够通过适时的体育运动来增强他们自身的体质，为他们的学习生活提供更加强壮的体魄。
参考文献
[1]顾红云.趣字当头，教学快乐田径[J].田径，2019（07）：55-56.
[2]张惠芳.如何在初中体育中开展快乐体育教学模式[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：103.
[3]吕佳才.浅析快乐体育导向下初中体育教学模式的创新[J].当代体育科技，2019，9（13）：88-89.
[4]张志仁.初中快乐体育教学研究[J].西部素质教育，2019，5（08）：71.
[5]马曙明.“快乐体育”在初中田径教学的运用[J].田径，2017（10）：60.
关键词：初中体育;快乐田径;课堂构建
引言
初中体育教学目标在于在学习之余加强学生体育锻炼，促进学生生理和心理健康发展，提高学生身体素质，对环境养成较好的适应能力，增强抵抗力和身体的恢复能力。帮助学生掌握良好的体育技能，通过体育锻炼调节学习生活，提高工作学习质量。获得正确的体育锻炼知识，形成正确的公平竞争意识，发现自我，发掘自身潜力。在体育教学中，田径教学发挥着不可忽视的作用，然而单一枯燥的教学内容往往使学生失去了对田径教学项目的兴趣，多数学生偏好球类运动，忽略了田径运动的重要性。如何引起学生对田径运动的重视，提高体育教学中田径教学的教学质量，值得我们思考和分析。
一、快乐体育理念介绍
快乐体育理念是一种建立在轻松愉悦氛围下的学生教学理念，是将传统体育教学课堂开展形式转变后形成的一种新型教学方式，在该项教学方式的应用和引导过程中。需要教师迎合学生体育教学开展需求，在教学工作开展中，科学地设计体育教学活动，确保在学生体育教学活动的设计和实施中，能够为学生自身的体育教学工作落实提供指导。快乐体育教学理念实施的基础是对学生心理培养工作分析，梳理学生体育学习中的心理问题，让学生能够更好的了解体育游戏的意义，然后锻炼自身素质。
二、坚持快乐为主体的体育课堂优势
（一）、深化教学改革
深化教学改革推动教学质量稳步上升是目前的学校改革的重中之重，体育课堂的改革也要遵循这种策略，提高课堂的趣味性，使学生可以全身心投入课堂学习中，提高学生的身体素养和专业知识，从而使每一个学生都成为运动者，充分实现体育课堂的活跃性和责任意识。要努力打造课堂环境，提升课堂氛围，保证学生的学习积极热情，所以要对快乐体育，进行深度发展，从而使学生可以投入体育训练中，实现快乐体育教学模式的推行，深化改革质量发展体育事业。
（二）、激发学生体育学习热情
要想在初中低年级体育教学中，将快乐体育理念融入，就需要在体育教学中激发学生学习热情，确保学生在体育学习过程中，能够有饱满的热情，这样才能在后续体育教学工作开展中，有效地为学生体育教学工作实施提供指导。所以作为初中体育教师，在融合快乐体育理念过程中，应该采取一定的教学方法吸引学生体育学习兴趣，从而保障在学生体育学习兴趣的激发和培养中，能够更为有效地为初中体育教学提供帮助。
（三）、便于管理，强化锻炼效果
快乐体育的推行，对于教师来说，可以更好地加强对课堂的管理，学生会更听从老师的安排，构建多元化的教学方式，利用学生自己根据兴趣选择运动项目，从而可以使学生更加投入到这项运动项目的训练和学习中，所以教师可以在这个基础上优化自己的教学方法使课堂充满趣味性，在欢声笑语中度过课堂时光。
三、初中体育教学中的快乐田径课堂构建的策略
（一）、巧妙地运用“小游戏”活跃课堂
比起枯燥的体育运动来说，学生更喜欢玩游戏，那教师何不寓教于乐，一举两得。比较简单的方法，可以组织学生以游戏的形式开展体育运动，如“蛇形跑”、单脚跳前进，高抬腿前进等等来代替单纯的长跑短跑或是慢跑快跑。为了避免课堂气氛沉闷枯燥，让课堂活跃起来，还可以设计一些有趣的环节，在进行课堂教学的同时还能促进学生团结协作的能力。比如说，“喊数抱团”，教师将学生顺序打乱分成几个圈。学生绕着圆心做匀速慢跑，男生和女生代表不同的数字，当教师突然喊到一个人数字的时候，学生迅速抱团凑到教师报的数大小，失败的人则淘汰。不同的项目可以采用不同类型的小游戏。比如，短跑课可以考虑起跑时反应力较快的游戏;通过一些接力比赛的项目如单足跳、“推小车”、传物接力等都可以锻炼学生的腿部力量。
（二）、运用体育竞赛教学模式
为了让初中体育教学更具趣味性，更好地落实快乐体育的教学目标，教师还可以根据教学需要运用体育竞赛教学模式进行教学。所谓体育竞赛，就是根据不同的体育运动项目创设相对应的竞赛活动，在竞赛过程中能够营造一种活跃的氛围，提高学生运动量，在潜移默化中培养学生竞赛意识、团结互助的精神等，有利于激发学生参与体育运动的兴趣，培养学生参与体育运动的积极性。例如，在短跑类的课程教学中可以创设50米跑、100米跑、200米跑、400米跑与4×100米接力跑的竞赛活动;在足球、篮球、排球的球类运动中，可以创设半场足球、6人篮球、排球比赛等竞赛活动。初中体育教师可以相互合作，根据教学需要，一个月举行一次不同类型的竞赛活动，选在不同的时间中;还可以通过设定奖项的方式吸引学生的注意力、调动学生参与的积极性、提高竞赛活动的效果。
（三）、充分发挥学生们的主观能动性，增强自觉运动锻炼意识
在快乐体育课堂教育教学过程中，我们的体育老师要转变以往传统的教育教学理念，在体育课堂中要充分尊重学生主体地位，发挥学生们的主观能动性。正是传统的体育教育教学存在着一些不利于学生发展的问题，所以在当前新课改要求中就明确指出要发挥学生本体地位，构建一个快乐高效的体育课堂。在现代化的体育课堂中，老师要充分发挥学生们的主观能动性，让他们在体育课堂中去进行合理的体育锻炼，促进身心健康发展的有效性。与此同时，国家把对学生们的体育考核也纳入了相关的考核机制，这就可以让我们更加明确的看出国家对初中生的体育教育教学与身体素质教育的重视。所以，作为体育老师，在日常的体育教育教学活动中，我们更应该重视培养初中生的自主锻炼意识。
（四）、注重教学方法，提高学生身体素质
在体育的教学过程中，科学的教学方法是每个老师必须掌握的基本技能，在教学中要根据学生的身体状况和运动能力，设定课程内容并合理调控运动量，运动量过轻不会使学生的运动素质得到提高，而运动量过大则会使学生出现肌肉的负面作用，甚至会出现运动损伤。因此，教师要运用合理科学的训练方法，来逐步进行田径教学的训练，循序渐进地提高学生的身体素质。例如：在进行田径课程的第一阶段，我们需要以提高学生的身体素质为训练目标。在整个第二阶段的训练中，前期我们需要以基本的技术为主，辅助力量的训练;然后再辅以柔韧性、灵敏度、耐力等方面的訓练;到了后期，则需要将前中期所训练的科目进行糅合，注重整体的训练效果。接下来就是第三阶段的训练，在这个阶段需要以专业的田径项目技术提升为主，让学生学习专业项目的基本知识和技巧，并在其中辅以整个身体的综合训练。
结束语
体育运动教育教学是初中生的学业生涯中必不可少的一部分。因此，在日常的初中体育课堂的教育教学过程中，体育老师们就应该要积极的为学生们构建一个快乐高效的体育课堂教学模式。让这些初中生在繁重的学业压力下也能够通过适时的体育运动来增强他们自身的体质，为他们的学习生活提供更加强壮的体魄。
参考文献
[1]顾红云.趣字当头，教学快乐田径[J].田径，2019（07）：55-56.
[2]张惠芳.如何在初中体育中开展快乐体育教学模式[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：103.
[3]吕佳才.浅析快乐体育导向下初中体育教学模式的创新[J].当代体育科技，2019，9（13）：88-89.
[4]张志仁.初中快乐体育教学研究[J].西部素质教育，2019，5（08）：71.
[5]马曙明.“快乐体育”在初中田径教学的运用[J].田径，2017（10）：60.