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摘要：随着新课程改革的不断实施，新课程改革强调教师应该高度重视提高学生发现问题和处理问题的能力。在本文中，小学生的数学课强调日常生活教学课。在面向小学生的数学课堂教学中，以生活为导向的课堂教学方法是一种非常合理的教学方法。它不仅可以帮助学生牢固地掌握学习数学的方法，还可以合理地塑造学生的综合学习能力，从而提高学生在数学课上的核心素养。
关键词：小学生数学;生活化教学;教学方法
数学课的主题风格是从日常生活中衍生出来的，最终很可能会重返日常生活。但是它受到传统的应试教育的伤害，许多老师仍将课堂教学的重点放在整合测试上，这导致许多学生错误地学习了数学。学生学习只是为了更好地融入考试，这样就导致学生在特殊应用中存在严重的问题，导致学生解决特殊问题的能力相对较低。因此，在当前的教育模式下，教师应该主动改革和创新教学策略，并运用以日常生活为中心的教学策略，使学生感到数学与生活之间的联系。
一、根据情境教学在数学课堂中的实际作用
（1）贴近生活，有效培养学生的自学能力
在数学课程中，学生的学习能力一直是教师关注的重点。为了更好地唤起学生的学习兴趣，并激发孩子们学习和训练的意识，数学老师应该重视以日常生活为导向的教学方法。为中小学生建立数学课堂场景，运用思维训练方法解决日常生活问题。
（2）重视日常生活可以促进学生运用思维方法
在面向小学生的数学教学教室中，教师已经发展出在日常生活教学中创造情境的方法。适应以生活为导向的教学方法可以介绍各种强调日常生活的专业技能和图片资料，并轻松地改变学生思考方法。还可以豐富数学课的内容，以便学生掌握数学知识。了解每个人日常生活中特定知识的表现，然后选择正确的方法来解决各种问题，并进行分析和科学研究，这就可以提高学生运用思维方法的能力，并提高学生的逻辑思维和逻辑专业能力。
二、改变小学生数学教学现状的措施
关于学生在数学教学班的日常培训全过程中出现的问题，我做出了以下纠正措施：
（1）提高课堂教学意识，确立注重日常生活的课堂教学目标
陶行知，我国著名教育家，强调生活实践的基本理论。他觉得在日常生活中寻求教育才能过上幸福的生活。由于小学生传统数学课堂教学的局限性，使用一种教学策略，不利于创造和发展学生的专业能力和数学素养。在这种情况下，教师可以提高课堂教学意识，并在日常生活中接受教育。
（2）选择日常生活为导向的教学策略，以增强学生对思维训练方法的理解
小学数学是一门探究性学习的课程。数学课来自日常生活，并为日常生活服务。它与日常生活息息相关。生活是一堂很大的数学探究课。依靠数学来解决日常生活中的问题，也是激发小学生自学能力的重要因素。社会的快速发展也在改变着专业人才的工作能力。在小学生数学教学中结合偏向生活的教学方法，可以使学生摆脱传统课堂教学的灌输式教学方法。运用以生活为导向的教学方法可以激发学生学习的主动性，拓宽学生的思维和逻辑的范围，激发学生无穷无尽的想象力和创造力。
（3）建立日常生活情境，激发学生的学习能力
在小学数学教学环节中，数学老师在准备课程计划时可以根据本课的学习内容导入相关的日常生活场景。例如，日常生活中的普通事物和条件，数学思维方法在日常生活中的应用等。数学老师建设与日常生活相关的数学内容可以激发小学生的好奇心，并鼓励他们积极学习数学思维方法的学习和训练。构建日常生活场景是进行偏重生活课堂教学的一种方式，也是吸引小学生学习的关键方法。因此，数学老师应该建立起一个日常生活场景，改变以前的单一数学课堂教学，使数学课堂气氛活跃，以激发学生的积极性，提高学生的自学能力。
例如，当学习和训练二年级的“加减法”时，教师可以使用ppt制作KFC订购菜单的模拟场景。例如：汉堡包的价格为8元，炸薯条的价格为6元，可口可乐的价格为4元。在解释了加法和减法的专业知识后，老师可以单击麦当劳模拟仿真表的ppt，然后对学生说：“接下来，每个人都将根据麦当劳模拟仿真购买进行调查。”在麦当劳的价格购物场景模拟教学中，带领小学生进行加减运算，这可以提高学生学习数学的兴趣。在我们的日常生活中，学生的数学自学能力得到提高。
（4）整合信息技术的通用工具以建立数学课堂计划
根据热爱日常生活的中小学生数学课的情境教学，教师可以利用信息技术效果将各种日常恶性事件转换为视频，以供学生观看、学习和训练，并使用各种数学课程来表达自己的思想。这将进一步鼓励学生进行独立的探索并提高他们的科研能力。
例如：上海市中小学数学课程教学版中教师对“长度单位的转换与转化”的理解，学生可以基于Internet显示日常生活中的各种产品信息，分析目标的纵横比。例如，餐桌的长度，门的高度，汽车的纵横比。让学生分析和讨论具体长度，并进行课堂教学。可以更好地教育学生并改善数学教学质量。
随着新课程改革的深入，小学生对日常生活的重视越来越多。在数学界的关注和认可下，教育工作者开始在教学课堂上积极开展社会实践活动。但是对于新的教科书，小学生在数学课堂中的日常生活在实践中仍然存在许多缺陷和误解。以日常生活为导向的教学方法不可能在短期内完成。许多教育者，尤其是小学数学的一线老师，仍然必须在长期的教学班上勤奋工作，继续探索和完善社会实践活动！
参考文献：
[1]王博. 浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[C]. .教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：49.
[2]王九义. 浅谈生活化教学模式在小学数学教学中应用[C]. .教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：50.
江苏省仪征市陈集镇中心小学 刘庆伟
关键词：小学生数学;生活化教学;教学方法
数学课的主题风格是从日常生活中衍生出来的，最终很可能会重返日常生活。但是它受到传统的应试教育的伤害，许多老师仍将课堂教学的重点放在整合测试上，这导致许多学生错误地学习了数学。学生学习只是为了更好地融入考试，这样就导致学生在特殊应用中存在严重的问题，导致学生解决特殊问题的能力相对较低。因此，在当前的教育模式下，教师应该主动改革和创新教学策略，并运用以日常生活为中心的教学策略，使学生感到数学与生活之间的联系。
一、根据情境教学在数学课堂中的实际作用
（1）贴近生活，有效培养学生的自学能力
在数学课程中，学生的学习能力一直是教师关注的重点。为了更好地唤起学生的学习兴趣，并激发孩子们学习和训练的意识，数学老师应该重视以日常生活为导向的教学方法。为中小学生建立数学课堂场景，运用思维训练方法解决日常生活问题。
（2）重视日常生活可以促进学生运用思维方法
在面向小学生的数学教学教室中，教师已经发展出在日常生活教学中创造情境的方法。适应以生活为导向的教学方法可以介绍各种强调日常生活的专业技能和图片资料，并轻松地改变学生思考方法。还可以豐富数学课的内容，以便学生掌握数学知识。了解每个人日常生活中特定知识的表现，然后选择正确的方法来解决各种问题，并进行分析和科学研究，这就可以提高学生运用思维方法的能力，并提高学生的逻辑思维和逻辑专业能力。
二、改变小学生数学教学现状的措施
关于学生在数学教学班的日常培训全过程中出现的问题，我做出了以下纠正措施：
（1）提高课堂教学意识，确立注重日常生活的课堂教学目标
陶行知，我国著名教育家，强调生活实践的基本理论。他觉得在日常生活中寻求教育才能过上幸福的生活。由于小学生传统数学课堂教学的局限性，使用一种教学策略，不利于创造和发展学生的专业能力和数学素养。在这种情况下，教师可以提高课堂教学意识，并在日常生活中接受教育。
（2）选择日常生活为导向的教学策略，以增强学生对思维训练方法的理解
小学数学是一门探究性学习的课程。数学课来自日常生活，并为日常生活服务。它与日常生活息息相关。生活是一堂很大的数学探究课。依靠数学来解决日常生活中的问题，也是激发小学生自学能力的重要因素。社会的快速发展也在改变着专业人才的工作能力。在小学生数学教学中结合偏向生活的教学方法，可以使学生摆脱传统课堂教学的灌输式教学方法。运用以生活为导向的教学方法可以激发学生学习的主动性，拓宽学生的思维和逻辑的范围，激发学生无穷无尽的想象力和创造力。
（3）建立日常生活情境，激发学生的学习能力
在小学数学教学环节中，数学老师在准备课程计划时可以根据本课的学习内容导入相关的日常生活场景。例如，日常生活中的普通事物和条件，数学思维方法在日常生活中的应用等。数学老师建设与日常生活相关的数学内容可以激发小学生的好奇心，并鼓励他们积极学习数学思维方法的学习和训练。构建日常生活场景是进行偏重生活课堂教学的一种方式，也是吸引小学生学习的关键方法。因此，数学老师应该建立起一个日常生活场景，改变以前的单一数学课堂教学，使数学课堂气氛活跃，以激发学生的积极性，提高学生的自学能力。
例如，当学习和训练二年级的“加减法”时，教师可以使用ppt制作KFC订购菜单的模拟场景。例如：汉堡包的价格为8元，炸薯条的价格为6元，可口可乐的价格为4元。在解释了加法和减法的专业知识后，老师可以单击麦当劳模拟仿真表的ppt，然后对学生说：“接下来，每个人都将根据麦当劳模拟仿真购买进行调查。”在麦当劳的价格购物场景模拟教学中，带领小学生进行加减运算，这可以提高学生学习数学的兴趣。在我们的日常生活中，学生的数学自学能力得到提高。
（4）整合信息技术的通用工具以建立数学课堂计划
根据热爱日常生活的中小学生数学课的情境教学，教师可以利用信息技术效果将各种日常恶性事件转换为视频，以供学生观看、学习和训练，并使用各种数学课程来表达自己的思想。这将进一步鼓励学生进行独立的探索并提高他们的科研能力。
例如：上海市中小学数学课程教学版中教师对“长度单位的转换与转化”的理解，学生可以基于Internet显示日常生活中的各种产品信息，分析目标的纵横比。例如，餐桌的长度，门的高度，汽车的纵横比。让学生分析和讨论具体长度，并进行课堂教学。可以更好地教育学生并改善数学教学质量。
随着新课程改革的深入，小学生对日常生活的重视越来越多。在数学界的关注和认可下，教育工作者开始在教学课堂上积极开展社会实践活动。但是对于新的教科书，小学生在数学课堂中的日常生活在实践中仍然存在许多缺陷和误解。以日常生活为导向的教学方法不可能在短期内完成。许多教育者，尤其是小学数学的一线老师，仍然必须在长期的教学班上勤奋工作，继续探索和完善社会实践活动！
参考文献：
[1]王博. 浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[C]. .教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：49.
[2]王九义. 浅谈生活化教学模式在小学数学教学中应用[C]. .教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：50.
江苏省仪征市陈集镇中心小学 刘庆伟