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摘要：在初中语文的教学中，教师要充分带动学生的主动学习，让学生在平时能够主动地探索，完成自主学习的活动。要通过课堂授课与学生的自主学习提升学生的语文综合能力，也提高他们的学习能力。所以，初中语文教师要善于设计课堂的教学内容，也善于通过系统化思维帮助学生制定学习计划，引导学生完成固定的学习任务，并且鼓励他们完成更多的自主任务。自主学习活动可以开阔学生的视野，锻炼他们的综合素质，所以，教师要积极地开展。
关键词：初中语文;自主学习;方法策略
在不同的时代背景下，教育有着不同的培养目标与要求，而在当前新课改的持续推动背景下，对于学生的培养不只集中在对课堂知识的学习与理解上，更是强调通过调动学生的主观能动性，发挥学生在学习中的主动意识与进取精神，从而促进学生在课堂教学中主体地位的发挥，提高课堂教学效果的同时为促进学生的全面发展打下基础。在现代教育背景下，对于学生主体地位的凸显既强调了学生自主性的发挥，同时也意味着教师要站在引导者的角度积极引导学生高质量地开展自主学习行为所得到的学习效果，促使学生在知识的学习过程中感受到学习的魅力与乐趣。
一、结合情景教学，吸引学生学习兴趣
学生的主动学习活动是一种自然而然展开的过程。然而，如果教师改变教学的理念给学生提出太多的要求，而且讓学生没有任何的灵活性和自我的掌控性，那么，学习这件自主发生的事情，很可能成为一件在教师监控之下被动完成的事情。而学生总是被动地学习被动地完成任务，他们会感到非常的疲劳，丧失学习的内部动机，因此，学习的效果也会下降，他们只是单纯地成为了考试的机器，而内心没有任何的波澜，感受不到语言文字自身的魅力，也捕捉不到语言文字所渗透出来的思想和情感。教师可以尝试用构建情景的方式进行教学，特别是在引入课程内容的时候搭建情景提出问题，让学生感同身受，充分激活头脑中已经存储的知识和经验。
例如，刻舟求剑是在叙述一个故事，教师可以通过给学生播放一个小动画的方式，可以让学生很好地理解这个故事，并且唤起学生的探究的积极性。此时，教师可以创设学习情景，让学生观看多媒体大屏幕上所播放的刻舟求剑这一小故事的动画和漫画，以此加深学生对这个故事的了解，并从多个方面分析故事中人物的心理、动作与神态。
二、结合学生学情，激发学生学习动力
学习动机充分地表现在学生是否能够主动地进行思考阅读和探究方面。有较强的学习动机的学生会表现出更加专注的学习的状态。他们一般都喜欢阅读，喜欢与他人围绕着阅读的事情进行分享。而学习动机差的学生没有这些表现，他们的注意力可能集中在其他的方面。那么，对于学生而言，这个阶段他们主要的任务就是把学习搞好，学习更多的知识和本领这就要求初中语文教师能够充分地调动学生的学习动机，让他们热爱学习，有积极参与学习的热情，有主动完成自主学习任务的要求。所以，怎样才能更好地激发学生的动机呢？教师安排的学习任务，应该从难度方面是循序渐进的，这样，学生才不会觉得很难，因为如果学习任务太困难的话，学生的动机一般不会太强。所以，初中语文教师要根据学生的情况安排适当的学习任务，提出适当的学习要求。
三、遵循生本理念，挖掘学生自学潜力
以学生为中心是人本主义思想的集中体现，也是以生为本思想在教育教学领域当中的主旨。自从二十世纪八九十年代以来，以学生为中心的理念，在教育教学当中得到了广泛的推广，让教师换了不同的角度来认识学生的学习这件事情。所以，作为教师不是高高在上的知识的权威，而是要与学生教学相长，能够在相互促进的过程中，发现更多的知识，从而提高更多的能力。教学观念对教师来说尤为重要，它会影响教师的教学方式，所以，想要教师在学生中开展自主学习，首先就要转变教师的传统教学观念。中学生处于未经塑造的阶段，学生在此时期养成自主学习的习惯，从长远来看，这有利于学生未来的学业发展和更好地适应社会。不过，这也需要教师能够从思想上到行动上进行转变，这对于很多教师来说，并不是一件很容易的事，因为教师从小接受的就是灌输式的教育，教师就是一个被动学习的人，因此，要想让教师有所转变，还需要做更多的工作。在信息技术时代，学生的知识量是非常多的，他们通过各种途径获取大量的知识，而教师如果没有终身学习的习惯，很快就没办法给学生带去更多的启发和引导。所以，教师要尊重学生的主体性，要鼓励学生的自主学习，同时自己也要保持良好的自主学习习惯。
总之，自主学习不仅能激发学生的学习兴趣，而且更重要的能让学生在自主学习的过程中感受到解决问题过程中的乐趣，同时通过自主学习所解决的问题更容易记忆的留存。教是为了不教，教得再好也不如学生学得好，只有充分调动起学生自主学习的主动性和积极性，才能让学生在自主学习的过程中寻找到学习的乐趣。才有可能实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]李丹.浅谈在初中语文课中如何培养学生的自主学习能力[J].中外交流，2018（5）：206-207.
[2]潘家云.浅析”自主学习”教学模式在初中语文教学中的运用[J].考试周刊，2018（10）：53.
关键词：初中语文;自主学习;方法策略
在不同的时代背景下，教育有着不同的培养目标与要求，而在当前新课改的持续推动背景下，对于学生的培养不只集中在对课堂知识的学习与理解上，更是强调通过调动学生的主观能动性，发挥学生在学习中的主动意识与进取精神，从而促进学生在课堂教学中主体地位的发挥，提高课堂教学效果的同时为促进学生的全面发展打下基础。在现代教育背景下，对于学生主体地位的凸显既强调了学生自主性的发挥，同时也意味着教师要站在引导者的角度积极引导学生高质量地开展自主学习行为所得到的学习效果，促使学生在知识的学习过程中感受到学习的魅力与乐趣。
一、结合情景教学，吸引学生学习兴趣
学生的主动学习活动是一种自然而然展开的过程。然而，如果教师改变教学的理念给学生提出太多的要求，而且讓学生没有任何的灵活性和自我的掌控性，那么，学习这件自主发生的事情，很可能成为一件在教师监控之下被动完成的事情。而学生总是被动地学习被动地完成任务，他们会感到非常的疲劳，丧失学习的内部动机，因此，学习的效果也会下降，他们只是单纯地成为了考试的机器，而内心没有任何的波澜，感受不到语言文字自身的魅力，也捕捉不到语言文字所渗透出来的思想和情感。教师可以尝试用构建情景的方式进行教学，特别是在引入课程内容的时候搭建情景提出问题，让学生感同身受，充分激活头脑中已经存储的知识和经验。
例如，刻舟求剑是在叙述一个故事，教师可以通过给学生播放一个小动画的方式，可以让学生很好地理解这个故事，并且唤起学生的探究的积极性。此时，教师可以创设学习情景，让学生观看多媒体大屏幕上所播放的刻舟求剑这一小故事的动画和漫画，以此加深学生对这个故事的了解，并从多个方面分析故事中人物的心理、动作与神态。
二、结合学生学情，激发学生学习动力
学习动机充分地表现在学生是否能够主动地进行思考阅读和探究方面。有较强的学习动机的学生会表现出更加专注的学习的状态。他们一般都喜欢阅读，喜欢与他人围绕着阅读的事情进行分享。而学习动机差的学生没有这些表现，他们的注意力可能集中在其他的方面。那么，对于学生而言，这个阶段他们主要的任务就是把学习搞好，学习更多的知识和本领这就要求初中语文教师能够充分地调动学生的学习动机，让他们热爱学习，有积极参与学习的热情，有主动完成自主学习任务的要求。所以，怎样才能更好地激发学生的动机呢？教师安排的学习任务，应该从难度方面是循序渐进的，这样，学生才不会觉得很难，因为如果学习任务太困难的话，学生的动机一般不会太强。所以，初中语文教师要根据学生的情况安排适当的学习任务，提出适当的学习要求。
三、遵循生本理念，挖掘学生自学潜力
以学生为中心是人本主义思想的集中体现，也是以生为本思想在教育教学领域当中的主旨。自从二十世纪八九十年代以来，以学生为中心的理念，在教育教学当中得到了广泛的推广，让教师换了不同的角度来认识学生的学习这件事情。所以，作为教师不是高高在上的知识的权威，而是要与学生教学相长，能够在相互促进的过程中，发现更多的知识，从而提高更多的能力。教学观念对教师来说尤为重要，它会影响教师的教学方式，所以，想要教师在学生中开展自主学习，首先就要转变教师的传统教学观念。中学生处于未经塑造的阶段，学生在此时期养成自主学习的习惯，从长远来看，这有利于学生未来的学业发展和更好地适应社会。不过，这也需要教师能够从思想上到行动上进行转变，这对于很多教师来说，并不是一件很容易的事，因为教师从小接受的就是灌输式的教育，教师就是一个被动学习的人，因此，要想让教师有所转变，还需要做更多的工作。在信息技术时代，学生的知识量是非常多的，他们通过各种途径获取大量的知识，而教师如果没有终身学习的习惯，很快就没办法给学生带去更多的启发和引导。所以，教师要尊重学生的主体性，要鼓励学生的自主学习，同时自己也要保持良好的自主学习习惯。
总之，自主学习不仅能激发学生的学习兴趣，而且更重要的能让学生在自主学习的过程中感受到解决问题过程中的乐趣，同时通过自主学习所解决的问题更容易记忆的留存。教是为了不教，教得再好也不如学生学得好，只有充分调动起学生自主学习的主动性和积极性，才能让学生在自主学习的过程中寻找到学习的乐趣。才有可能实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]李丹.浅谈在初中语文课中如何培养学生的自主学习能力[J].中外交流，2018（5）：206-207.
[2]潘家云.浅析”自主学习”教学模式在初中语文教学中的运用[J].考试周刊，2018（10）：53.