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摘要：课堂是学生学习和生活的地方，是学校和教师为社會培育人才的地方，为更好地实现学生学习质量的提升，需要教师构建有效课堂，满足学生所需。语文是初中阶段学习中的组成部分，学习语文能够锻炼学生的语言能力、阅读与写作水平以及综合素养，对学生未来的全面发展具有重要的教育意义。对此，如何更好地构建初中语文有效课堂，实现教学效果及学生学习能力的提升，就成为当前教师需要关注的方面。
关键词：初中语文;有效教学;教学策略
引言
有效教学，顾名思义，就是让学生在规定的教学时间中，对知识进行全面掌握、理解和内化，并且还能在实际生活中，将知识运用其中，解决问题，以此提升自己的价值。在初中语文教学中运用有效教学，不仅能引起学生注意，发展其兴趣，让学生自觉参与学习，提高学习效果，而且还能促进教师教学能力的提升，为有效课堂的构建打造基础。针对当前传统的教学实际来说，课堂教学依然存在问题需要教师妥善解决。基于此，为提高学生的学习积极性和课堂教学效果，本文就对初中语文有效课堂的构建方式进行探讨，提出相关策略，希望能够帮助到同行教师。
一、运用信息技术，创设直观情境
在新的社会背景下，科学技术的不断普及，也让更多人开始关注信息技术与教育教学方式的融合。信息技术的运用能够给学生带来最为生动的景象，可以调动学生的学习积极性，有助于学生兴趣的培养与发展。将信息技术运用到初中语文教学中，可以给学生创设直观的情境，能够吸引学生的注意，让学生自觉进行知识的记忆与理解，从而提高自身的学习能力。因此，教师要灵活利用信息技术，为学生创设直观情境，帮助学生更好的掌握知识，提升自己的能力。
例如，在学习《太空一日》这篇课文的时候，为了让学生更好的进行阅读，提高教学效果的提升，教师可以运用信息技术，为学生创设直观情境，让学生在直观情境的体验中，掌握相应的文本特点和语言知识。在语文教学中，教师可以灵活利用多媒体教学，将从资源众多的互联网中，搜集一些与本节课有关的内容，如，太空的景象、图片、从太空中看地球、其他星体的视频等内容，用这些直观的体验，丰富学生的语文情感，让学生将自己的思维融入到文本中，对文本产生相应的兴趣，从而实现语文的有效教学。通过运用信息技术，为学生创设直观情境，有助于学生对知识的深刻记忆与理解，还能在课后回忆自己课上的所学知识，从而提升自己的语文能力。
二、探究阅读任务，开展自主思考
让学生在问题的引导下，对文本进行深入探究与思考理解，是实现有效课堂的策略之一。通过对学生进行问题探究，能引导学生的思维，有助于学生对问题思考的兴趣发展，帮助学生实现自己知识探索与创新想象的能力，还能提高学生的独立思考能和思维发展能力。因此，在语文教学中，教师就为学生设计研究性的阅读问题，让学生在自由的思考中，发挥自己的理解力和想象力，从而有效地引起学生注意，提升学生的阅读好奇，理清文章的主旨，达到提高阅读效率的目的。
例如，在学习《散步》这篇课文的时候，为了让学生能够对文本进行深入探究和阅读思考，教师可以设计一些具有探究性质的阅读问题，让学生思考和理解，如，“这篇文章向我们讲述了一个什么故事？”、“从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭”、“体会各个人物形象，你最喜欢谁？为什么？”等问题。与此同时，教师利用组内合作的形式，安排学生进行小组合作，让学生在小组合作中对问题进行不断思考，对文本进行深度分析和理解。而这样的阅读方式，有助于学生自主探究能力的培养，以及阅读效果的提升。
三、制定教学评价，树立学生自信
在学习的过程中，不能缺少的一个部分是教学评价，通过对学生的学习结果进行评价，一方面能够树立学生自信，让学生在不断的学习中，对语文产生信心，进而提高学生的学习效果。另一方面，还能让学生在学习中进行反思，让学生从自身的不足中找到解决办法，从而有效地加以纠正。毕竟，相比较小学文本来说，初中的语文文本字数、内容的难度都有了一个很大的提升。部分学生可能因为文本的难度过高，会出现学习自信的不足而出现低效的方法。因此，在有效课堂中，教师既要给予学生积极的评价，并及时激励学生，让学生保持精神上的愉悦，让学生进行自觉进行学习，从而提升信心。而在平常的教学中，教师要时刻注意，运用多种评价方法来满足学生的学习信心。
总而言之，初中阶段是学生培养综合能力的重要阶段，需要教师运用科学、有效的方式进行教育和引导。构建初中语文有效课堂，能够发展学生的兴趣，刺激学生的神经，让学生主动加入到知识探究中，提高课堂教学效果。在教学中，教师以学生的实际情况为基础，有效教学为目标，开展教学活动。既完善语文教学的不足之处，还能让学生在知识学习中，发展自己的兴趣以及培养创新能力，从而实现未来的全面发展。
参考文献：
[1]乔小东.情境教学法有效提高初中语文教学策略研究[J].视界观，2020，000（008）：P.1-1.
[2]韡李.提高初中语文教学有效性的策略研究[J].教学方法创新与实践，2020，3（10）：23.
关键词：初中语文;有效教学;教学策略
引言
有效教学，顾名思义，就是让学生在规定的教学时间中，对知识进行全面掌握、理解和内化，并且还能在实际生活中，将知识运用其中，解决问题，以此提升自己的价值。在初中语文教学中运用有效教学，不仅能引起学生注意，发展其兴趣，让学生自觉参与学习，提高学习效果，而且还能促进教师教学能力的提升，为有效课堂的构建打造基础。针对当前传统的教学实际来说，课堂教学依然存在问题需要教师妥善解决。基于此，为提高学生的学习积极性和课堂教学效果，本文就对初中语文有效课堂的构建方式进行探讨，提出相关策略，希望能够帮助到同行教师。
一、运用信息技术，创设直观情境
在新的社会背景下，科学技术的不断普及，也让更多人开始关注信息技术与教育教学方式的融合。信息技术的运用能够给学生带来最为生动的景象，可以调动学生的学习积极性，有助于学生兴趣的培养与发展。将信息技术运用到初中语文教学中，可以给学生创设直观的情境，能够吸引学生的注意，让学生自觉进行知识的记忆与理解，从而提高自身的学习能力。因此，教师要灵活利用信息技术，为学生创设直观情境，帮助学生更好的掌握知识，提升自己的能力。
例如，在学习《太空一日》这篇课文的时候，为了让学生更好的进行阅读，提高教学效果的提升，教师可以运用信息技术，为学生创设直观情境，让学生在直观情境的体验中，掌握相应的文本特点和语言知识。在语文教学中，教师可以灵活利用多媒体教学，将从资源众多的互联网中，搜集一些与本节课有关的内容，如，太空的景象、图片、从太空中看地球、其他星体的视频等内容，用这些直观的体验，丰富学生的语文情感，让学生将自己的思维融入到文本中，对文本产生相应的兴趣，从而实现语文的有效教学。通过运用信息技术，为学生创设直观情境，有助于学生对知识的深刻记忆与理解，还能在课后回忆自己课上的所学知识，从而提升自己的语文能力。
二、探究阅读任务，开展自主思考
让学生在问题的引导下，对文本进行深入探究与思考理解，是实现有效课堂的策略之一。通过对学生进行问题探究，能引导学生的思维，有助于学生对问题思考的兴趣发展，帮助学生实现自己知识探索与创新想象的能力，还能提高学生的独立思考能和思维发展能力。因此，在语文教学中，教师就为学生设计研究性的阅读问题，让学生在自由的思考中，发挥自己的理解力和想象力，从而有效地引起学生注意，提升学生的阅读好奇，理清文章的主旨，达到提高阅读效率的目的。
例如，在学习《散步》这篇课文的时候，为了让学生能够对文本进行深入探究和阅读思考，教师可以设计一些具有探究性质的阅读问题，让学生思考和理解，如，“这篇文章向我们讲述了一个什么故事？”、“从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭”、“体会各个人物形象，你最喜欢谁？为什么？”等问题。与此同时，教师利用组内合作的形式，安排学生进行小组合作，让学生在小组合作中对问题进行不断思考，对文本进行深度分析和理解。而这样的阅读方式，有助于学生自主探究能力的培养，以及阅读效果的提升。
三、制定教学评价，树立学生自信
在学习的过程中，不能缺少的一个部分是教学评价，通过对学生的学习结果进行评价，一方面能够树立学生自信，让学生在不断的学习中，对语文产生信心，进而提高学生的学习效果。另一方面，还能让学生在学习中进行反思，让学生从自身的不足中找到解决办法，从而有效地加以纠正。毕竟，相比较小学文本来说，初中的语文文本字数、内容的难度都有了一个很大的提升。部分学生可能因为文本的难度过高，会出现学习自信的不足而出现低效的方法。因此，在有效课堂中，教师既要给予学生积极的评价，并及时激励学生，让学生保持精神上的愉悦，让学生进行自觉进行学习，从而提升信心。而在平常的教学中，教师要时刻注意，运用多种评价方法来满足学生的学习信心。
总而言之，初中阶段是学生培养综合能力的重要阶段，需要教师运用科学、有效的方式进行教育和引导。构建初中语文有效课堂，能够发展学生的兴趣，刺激学生的神经，让学生主动加入到知识探究中，提高课堂教学效果。在教学中，教师以学生的实际情况为基础，有效教学为目标，开展教学活动。既完善语文教学的不足之处，还能让学生在知识学习中，发展自己的兴趣以及培养创新能力，从而实现未来的全面发展。
参考文献：
[1]乔小东.情境教学法有效提高初中语文教学策略研究[J].视界观，2020，000（008）：P.1-1.
[2]韡李.提高初中语文教学有效性的策略研究[J].教学方法创新与实践，2020，3（10）：23.