在素质教育和新课程改革的大背景下，尤其是初中，是学生青春期的开始，是学生正确思想形成的重要阶段，德育作为中学教学中的重要环节，成为当前教学的重中之重。班主任，是学校教学工作的重要实施主体，是学生学习成长的主要指导人员，是整个学生家庭的托付载体。他们作为学校、学生、家庭三者之间重要的纽带，不仅担任简单的课业教学和班级管理，更加肩负着学生思想品德教育的重任。在初中阶段，班主任如何对学生的思品进行良好的引导，充分发挥班主任工作中的德育作用，为学生身心的健康成长保驾护航，成为我们当前需要着重解决的问题。我在担任班主任的多年来，一直在思考，如何才能在我平日的教学与管理过程中，“随风潜入夜，润物细无声”般地进行德育渗透，提升学生的道德品行。我始終认为，教学工作和德育工作是相辅相成，不能分割的，应该将德育渗透在教学与管理的各个环节当中。以下是我在教学中的一些做法，抛砖引玉：
　　将德育渗透在课堂教学中
　　课堂，是学校进行教学活动的主要场所，自然也是德育的重要基地。学生在学习和成长中，无论是知识，能力还是品行，道德的获得，大部分都是从课堂上获得的。可以说，课堂上给予学生的“精神复合营养”是最全面也是最丰富的。但是在传统的认识中，人们通常将德育工作押在思想政治的教学上，认为自己科目的教学只是完成教学大纲的要求就行，甚至是单纯地认为“德育就是管理”而撒手给班主任。也可能因为我是班主任兼任课教师的缘由，在这一点上体会颇深。其实，只要我们认真地对待每一堂课，每一位学生，在教学的过程中，德育是始终伴随的。当学生学习获得成功时，一个赞扬的手势；当学生面临挫折，一段鼓励的话语；当学生遇到困难时，一只帮扶的手……这些都是德育。
　　在课堂教学中，知识讲授和技能获得固然重要，但是德育更是不可忽视，试想，一个满腹经纶的人，缺乏道德修养，唯利是图，可以肯定地说，他所接受的是失败的教育。因此，任课教师在课堂教学中，不仅仅要教给学生知识，教会学生学习的能力，更要充分挖掘和发挥各个学科的德育功能，灵活、适度地进行德育渗透，潜移默化地影响学生的道德修养，价值取向。学会怎样做好，怎样做好人，在伴随智育发展的同时，提升学生的道德修养。
　　将德育渗透在具体活动中
　　除了课堂教学中的渗透之外，课堂外的时间也可以很好地利用起来。初中阶段的学生，是人生观、价值观、世界观形成的重要时期，想要培养学生拥有正确的道德观念，单纯依靠课堂教学中“机缘”式的渗透是不够的，这就需要我们教师，尤其是班主任，应该花更多的心思，组织一些具体的、生动的、具有针对性的德育活动，提升学生的道德意识和道德素质。在德育活动的组织上，通常要讲究三个原则：序列性、主题性和连续性。所谓序列性，就是要根据时令机缘，顺序开展，不能颠倒。比如说，每逢新年学校举行联欢会，各个班级，各位学生都八仙过海各显神通，正是展现自己才华的大好时机，能够有效培养学生的审美意识和审美情趣。但是如果错过这个时令，反而在阳春三月或重阳四月开展，则会导致事倍功半；所谓主题性，就是要求每一个德育的活动都要有一个主题，明确德育的重点。比如五一劳动节，此时就可以组织“劳动光荣”类似主题的德育活动，开展大扫除或者是野外拾荒等，提升学生的卫生意识；所谓连续性，就是指德育活动要连续而不间断，不能“三天打渔两天晒网”，想起来就举办一场，想不起来就忽略过去，这样没有长性，也会影响德育的渗透效果。
　　此外，除了德育活动的组织和开展之外，还应该在学校内多增设一些心理咨询，定期观看爱国影片，升国旗仪式等。同时，在学校的橱窗中，班级的黑板报上，也应该做好德育宣传，应用正面的引导，纯化学生的德行，开启学生的心智，升华学生的人格，从而形成“教学育人、管理育人、活动育人、服务育人、环境育人”的良好育人氛围。
　　将德育渗透在家庭教育中
　　现在大多数都是独生子女家庭，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致，不仅阻碍了学生的全面发展，也为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。针对这一点，作为班主任要做好以下工作：第一，让家长认识学校德育工作的重要性。我在了解家长们普遍关心的重点、热点和难点的基础上，通过开家长座谈会向家长介绍全面实施素质教育的意义，使家长充分认识到实施素质教育与学生健康专长的密切关系。同时也使家长明确学校德育工作的重点，从而积极配合学校开展工作。第二，请家长参与和协助学校的德育活动。班主任要正确地引导家长配合学校的教育工作，促使家庭教育与学校教育相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。
　　德育工作任重而道远，我们班主任一定要注重把德育渗透到教育的各个环节中，真正做到德育工作“润物细无声”的效果，才能实现智育和德育的双赢。