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教育家陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动！”作为教育工作者要从了解、关怀、爱护学生入手，引导鼓励，建立深厚的师生情谊，亲其师，然后信其道，教育就能水到渠成了。
曾经有人对教师进行过调查访问，绝大部分的教师都认为自己对学生倾注了自己的爱。但有教育工作者选了3所学校，对学生进行师生关系现状调查，从学生问卷统计表中得出，67%的学生对教师的评价为“不满意”。主要反映在教师对学生的态度：一是让学生看不出教师喜欢或不喜欢谁。二是根据教师的心情而定。而在对这600个学生的调查中显示：“你最不喜欢教师怎样对待学生？”选“讽刺挖苦”的45.1%；选“不公平”的22.0%。“你觉得教师最需要改进的地方是？”选“与学生的沟通与交往”的占72.4%；选“教学能力”的占15.3%。
在调查中，学生们认为与教师的关系融洽的连一半的比例也没有，品德学困生们害怕教师更像老鼠怕猫一样。这是我们教育者值得深思的事情。
如何做才能改变这种现状呢？我们要理解陶行知先生说过的话：“教育是心心相印的活动！”而如何做到心心相印？就要从以下几方面做起。
多了解，不随意呵斥批评学生
教师们认为对学生们倾注了大量的心血，为什么孩子们感受不到呢？调查中，72.4%学生们觉得教师最需要改进的地方是与学生的沟通方式。
的确，在现实生活中，我们教育工作者总是很少考虑到学生的感受和需要。面对孩子的错误，我们作为教师，总会不明所以就呵斥或批评，有多少教师能静下心来，倾听孩子内心真实的想法呢？就如陶行知先生的教育故事：有一天他看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并让他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
陶行知先生的言行，我们要深深地记在脑海，教师要做学生的工作离不开学生的理解，明白他的所思所想，对症下药，他才会接受你的教育，才会收到良好的教育效果。
多尊重，不讽刺挖苦
前苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”调查中，“你最不喜欢老师怎样对待学生？”选“讽刺挖苦”的学生占45.1%，学生们对这方面是相当敏感而且在意的。
笔者在年少的时候，曾遇到一位英语教师，在课堂上嘲笑我个子长得太矮，同桌看起来都可以做我爸爸了。我不知道当时教师为什么这么说，我只记得，我当时就觉得十分讨厌她，以后再也不想听她的课了，就在这一年中，我的英语成绩差得不得了。幸而在第二年换了另一位很尊重学生的教师，让我重新获得了学习的自信。
现在，我也成为了一名教师，我知道，教师简单的一句话，在学生的心里的分量可不轻。对学生多尊重，多给学生赞赏，学生会更努力自觉地去学习，不辜负教师的期望。
多鼓励，不放任自流
人有时会有偏心眼，教师也不例外。比如好学生犯了错，我们一般和声细语，耐心教诲，而如果学困生犯了错，我们则大呼小叫，恶语相向。这种对学生的不同态度，使学困生产生了严重的逆反心理，他们认为教师很不公正，偏疼偏爱，于是顶撞教师。而且，品德学困生之所以有很多所谓的恶习，是“冰冻三尺，非一日之寒”的事情了，他总是会有反复犯错的时候。次数一多，我们的教师就容易失去信心和耐心。我们教师应该用心地去发掘学生的闪光点，帮助他们树立起克服缺点的毅力和信心，发现他们的某些细小的进步表现，抓住时机及时进行表扬、鼓励，让学生觉得自己不再是无用之人。然后教师可以根据他们的实际情況提出切实的、可以达到的要求，并帮助他们拟定达到要求的计划，为他们努力创造达到要求的条件，双方努力，学生们一定会做得更好。
“教育是心心相印的活动”，作为教育者的我们要记住这句话。从了解、关怀、爱护入手，然后引导鼓励，建立深厚的师生情谊，慢慢地使双方有了共同语言，又有了共同的愿望，亲其师，然后信其道，教育就能水到渠成了。
只要我们把一腔热情洒向每一位学生，与学生们学在一起，乐在一起，想在一起，就一定能创造和谐美好的教育氛围。
曾经有人对教师进行过调查访问，绝大部分的教师都认为自己对学生倾注了自己的爱。但有教育工作者选了3所学校，对学生进行师生关系现状调查，从学生问卷统计表中得出，67%的学生对教师的评价为“不满意”。主要反映在教师对学生的态度：一是让学生看不出教师喜欢或不喜欢谁。二是根据教师的心情而定。而在对这600个学生的调查中显示：“你最不喜欢教师怎样对待学生？”选“讽刺挖苦”的45.1%；选“不公平”的22.0%。“你觉得教师最需要改进的地方是？”选“与学生的沟通与交往”的占72.4%；选“教学能力”的占15.3%。
在调查中，学生们认为与教师的关系融洽的连一半的比例也没有，品德学困生们害怕教师更像老鼠怕猫一样。这是我们教育者值得深思的事情。
如何做才能改变这种现状呢？我们要理解陶行知先生说过的话：“教育是心心相印的活动！”而如何做到心心相印？就要从以下几方面做起。
多了解，不随意呵斥批评学生
教师们认为对学生们倾注了大量的心血，为什么孩子们感受不到呢？调查中，72.4%学生们觉得教师最需要改进的地方是与学生的沟通方式。
的确，在现实生活中，我们教育工作者总是很少考虑到学生的感受和需要。面对孩子的错误，我们作为教师，总会不明所以就呵斥或批评，有多少教师能静下心来，倾听孩子内心真实的想法呢？就如陶行知先生的教育故事：有一天他看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并让他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
陶行知先生的言行，我们要深深地记在脑海，教师要做学生的工作离不开学生的理解，明白他的所思所想，对症下药，他才会接受你的教育，才会收到良好的教育效果。
多尊重，不讽刺挖苦
前苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”调查中，“你最不喜欢老师怎样对待学生？”选“讽刺挖苦”的学生占45.1%，学生们对这方面是相当敏感而且在意的。
笔者在年少的时候，曾遇到一位英语教师，在课堂上嘲笑我个子长得太矮，同桌看起来都可以做我爸爸了。我不知道当时教师为什么这么说，我只记得，我当时就觉得十分讨厌她，以后再也不想听她的课了，就在这一年中，我的英语成绩差得不得了。幸而在第二年换了另一位很尊重学生的教师，让我重新获得了学习的自信。
现在，我也成为了一名教师，我知道，教师简单的一句话，在学生的心里的分量可不轻。对学生多尊重，多给学生赞赏，学生会更努力自觉地去学习，不辜负教师的期望。
多鼓励，不放任自流
人有时会有偏心眼，教师也不例外。比如好学生犯了错，我们一般和声细语，耐心教诲，而如果学困生犯了错，我们则大呼小叫，恶语相向。这种对学生的不同态度，使学困生产生了严重的逆反心理，他们认为教师很不公正，偏疼偏爱，于是顶撞教师。而且，品德学困生之所以有很多所谓的恶习，是“冰冻三尺，非一日之寒”的事情了，他总是会有反复犯错的时候。次数一多，我们的教师就容易失去信心和耐心。我们教师应该用心地去发掘学生的闪光点，帮助他们树立起克服缺点的毅力和信心，发现他们的某些细小的进步表现，抓住时机及时进行表扬、鼓励，让学生觉得自己不再是无用之人。然后教师可以根据他们的实际情況提出切实的、可以达到的要求，并帮助他们拟定达到要求的计划，为他们努力创造达到要求的条件，双方努力，学生们一定会做得更好。
“教育是心心相印的活动”，作为教育者的我们要记住这句话。从了解、关怀、爱护入手，然后引导鼓励，建立深厚的师生情谊，慢慢地使双方有了共同语言，又有了共同的愿望，亲其师，然后信其道，教育就能水到渠成了。
只要我们把一腔热情洒向每一位学生，与学生们学在一起，乐在一起，想在一起，就一定能创造和谐美好的教育氛围。