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摘 要：现阶段，教育事业不断改革创新，越来越关注对学生道德素养的培养。在高中阶段的教学中，音乐作为一门艺术类学科也需要在教学过程中融入德育，实现音乐教学和德育的有效融合，陶冶学生情操的同时，还能推动学生综合素质提升。基于此，针对如何在高中音乐课堂中渗透德育，应该深挖教材德育内容，激发爱国情感;加强知识实践，培养学生集体意识;剖析音乐创作背景，实现爱国主义教育。
关键词：高中音乐;德育;渗透策略
引言：德育的核心在于培养学生良好的道德素养和品质。在音乐这种艺术类教学中，可以通过乐音和噪音音群构造音乐形象，将人们的社会生活、思想情感反映出来。音乐有着特殊的魅力，能够进入到人们的内心世界中，让人们在鉴赏音乐、体验音乐的过程中受到情感熏陶。在高中音乐课堂中渗透德育，符合新课程改革要求的同时，还能进一步关注学生身心健康发展，培养学生核心素养。
一、深挖教材德育内容，激发爱国情感
通常高中音乐教材中包含的音乐作品都有积极、向上的思想，有着较强的正能量，这些内容为德育的渗透创造良好的条件。在教学过程中，教师应该充分挖掘教材中的德育內容，陶冶学生情操的同时，还能激发出学生的爱国情感。例如，在教学《音色与情感》这一课时，其中《多情的土地》这首歌曲描写了故乡的土地，表达了作者对故乡的眷恋之情和热爱之情，教师可以将其作为德育的渗透点，从教材中挖掘出德育教学内容，激发学生情感。可以通过多媒体课件展现出故乡土地的风光，并配上这首歌曲，让高中学生更加直观、深入的体会自己家乡的美丽景色，将学生的视觉和听觉器官调动起来，激发出学生热爱家乡的情感。对于高中学生而言，理解能力、思维能力趋于成熟，在看待事物的过程中已经产生自己独特的见解和看法。因此，在教学过程中，教师切忌将自己的思想直接加给学生，而是采用德育与音乐教学融合的方式，引导学生自己去感受，在学生思考的过程中会更好的感受到家乡的美好，在家乡美丽景色中会激发出对家长和祖国的热爱之情。
二、加强知识实践，培养学生集体意识
要想于高中音乐教学中实现德育的有效渗透，就需要从思想入手，创新教学方式，促使音乐教学具备丰富性和创新性，刺激学生感官，促使学生保持学习兴趣。因此，在教学过程中，就可以加强理论与实践结合，将音乐教学内容与相关动作结合起来，让学生主动参与到学习中，将德育价值发挥出来，让学生受到德育的熏陶。例如，教师可以利用纸杯开展实践教学活动，结合音乐节奏设计动作，在动作组合中引导学生进行音乐表演。在这个过程中，教师可以应用颜色各异的杯子，采用组合队列形式，刺激学生视觉感官，让学生产生强烈的学习兴趣。在实践过程中，可以发现这种教学方式能够让学生参与到学习中的同时，还能产生音乐情感。还有将学生带入到音乐学习中，才能更好的激发出学生对音乐学习的兴趣，让学生在无形之中受到熏陶和感染，培养德育素养。具体可以让学生在小组合作中，配合音乐做出杯子队列结构，让学生意识到组内配合的重要性，设计出更完美的动作，发展学生创作能力和思维的同时，锻炼学生合作能力。另外，还可以让学生结合教学内容进行合唱，小组之间进行合唱，评选出优秀小组等。这样一来，能够实现德育中集体主义教育，让学生在集体学习中能够配合和合作，培养学生热爱集体的情感。
三、剖析音乐创作背景，实现爱国主义教育
在高中音乐教学中，教师应该尝试让学生深入到音乐中进行理解和体会，感受音乐作品的内涵，更好的理解和掌握知识。例如，在教学《多声的艺术》这一课时，重点在于合唱教学，为学生播放《松花江上》这首歌曲，让学生在视唱过程中，用心体会歌曲的声音和音色。进而教师挖掘教材中包含的德育内容，为学生讲解歌曲的创作背景，“九一八事变”，面对侵略者的挑衅，东北军官兵流亡到关内，满心悲苦怨愤，作者亲眼目睹了当时的情景，听到了对侵略者的控诉。在教学过程中，教师可以让学生分组讨论这首歌曲的歌词A段，并总结出在这首歌曲中表现出对故乡、亲人的思念之情，歌唱时的情感也悲伤、沉痛。在合唱的过程中，学生将这些情感呈现出来。通过这种教学方式，在剖析音乐创作背景的过程中，加深学生对知识的理解，还能进一步培养学生爱国情怀，让学生对祖国产生深厚的感情，满足德育中对学生的爱国主义教育，促使学生在日常生活和学习中形成自觉，进一步提升国家和民族意识。
总结：总之，在高中音乐课堂中渗透德育，教师应该深入挖掘教材中包含的德育内容，将学生的爱国情感激发出来，加强知识实践，培养学生集体意识，并剖析音乐创作背景中，真正实现爱国主义教育，从而实现德育有效渗透，实现音乐教育和德育的融合发展，促使学生形成正确价值观念和良好道德素养，实现全面发展。
【参考文献】
[1]何晓玲. 乐“润物有声”，德“如影随形”——高中音乐教学中的德育渗透探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1728-1730.
[2]杨健，朱艳君.共情共感 以美养德——论高中“音乐与戏剧”模块教学的德育实现路径[J].中国音乐教育，2020（07）：49-53.
[3]钟子盈.如何把德育工作在核心素养背景下渗透到高中音乐教学中[J].北方音乐，2019，39（09）：181+185.
（作者单位：湛江市二中海东中学，广东 湛江 524000）
关键词：高中音乐;德育;渗透策略
引言：德育的核心在于培养学生良好的道德素养和品质。在音乐这种艺术类教学中，可以通过乐音和噪音音群构造音乐形象，将人们的社会生活、思想情感反映出来。音乐有着特殊的魅力，能够进入到人们的内心世界中，让人们在鉴赏音乐、体验音乐的过程中受到情感熏陶。在高中音乐课堂中渗透德育，符合新课程改革要求的同时，还能进一步关注学生身心健康发展，培养学生核心素养。
一、深挖教材德育内容，激发爱国情感
通常高中音乐教材中包含的音乐作品都有积极、向上的思想，有着较强的正能量，这些内容为德育的渗透创造良好的条件。在教学过程中，教师应该充分挖掘教材中的德育內容，陶冶学生情操的同时，还能激发出学生的爱国情感。例如，在教学《音色与情感》这一课时，其中《多情的土地》这首歌曲描写了故乡的土地，表达了作者对故乡的眷恋之情和热爱之情，教师可以将其作为德育的渗透点，从教材中挖掘出德育教学内容，激发学生情感。可以通过多媒体课件展现出故乡土地的风光，并配上这首歌曲，让高中学生更加直观、深入的体会自己家乡的美丽景色，将学生的视觉和听觉器官调动起来，激发出学生热爱家乡的情感。对于高中学生而言，理解能力、思维能力趋于成熟，在看待事物的过程中已经产生自己独特的见解和看法。因此，在教学过程中，教师切忌将自己的思想直接加给学生，而是采用德育与音乐教学融合的方式，引导学生自己去感受，在学生思考的过程中会更好的感受到家乡的美好，在家乡美丽景色中会激发出对家长和祖国的热爱之情。
二、加强知识实践，培养学生集体意识
要想于高中音乐教学中实现德育的有效渗透，就需要从思想入手，创新教学方式，促使音乐教学具备丰富性和创新性，刺激学生感官，促使学生保持学习兴趣。因此，在教学过程中，就可以加强理论与实践结合，将音乐教学内容与相关动作结合起来，让学生主动参与到学习中，将德育价值发挥出来，让学生受到德育的熏陶。例如，教师可以利用纸杯开展实践教学活动，结合音乐节奏设计动作，在动作组合中引导学生进行音乐表演。在这个过程中，教师可以应用颜色各异的杯子，采用组合队列形式，刺激学生视觉感官，让学生产生强烈的学习兴趣。在实践过程中，可以发现这种教学方式能够让学生参与到学习中的同时，还能产生音乐情感。还有将学生带入到音乐学习中，才能更好的激发出学生对音乐学习的兴趣，让学生在无形之中受到熏陶和感染，培养德育素养。具体可以让学生在小组合作中，配合音乐做出杯子队列结构，让学生意识到组内配合的重要性，设计出更完美的动作，发展学生创作能力和思维的同时，锻炼学生合作能力。另外，还可以让学生结合教学内容进行合唱，小组之间进行合唱，评选出优秀小组等。这样一来，能够实现德育中集体主义教育，让学生在集体学习中能够配合和合作，培养学生热爱集体的情感。
三、剖析音乐创作背景，实现爱国主义教育
在高中音乐教学中，教师应该尝试让学生深入到音乐中进行理解和体会，感受音乐作品的内涵，更好的理解和掌握知识。例如，在教学《多声的艺术》这一课时，重点在于合唱教学，为学生播放《松花江上》这首歌曲，让学生在视唱过程中，用心体会歌曲的声音和音色。进而教师挖掘教材中包含的德育内容，为学生讲解歌曲的创作背景，“九一八事变”，面对侵略者的挑衅，东北军官兵流亡到关内，满心悲苦怨愤，作者亲眼目睹了当时的情景，听到了对侵略者的控诉。在教学过程中，教师可以让学生分组讨论这首歌曲的歌词A段，并总结出在这首歌曲中表现出对故乡、亲人的思念之情，歌唱时的情感也悲伤、沉痛。在合唱的过程中，学生将这些情感呈现出来。通过这种教学方式，在剖析音乐创作背景的过程中，加深学生对知识的理解，还能进一步培养学生爱国情怀，让学生对祖国产生深厚的感情，满足德育中对学生的爱国主义教育，促使学生在日常生活和学习中形成自觉，进一步提升国家和民族意识。
总结：总之，在高中音乐课堂中渗透德育，教师应该深入挖掘教材中包含的德育内容，将学生的爱国情感激发出来，加强知识实践，培养学生集体意识，并剖析音乐创作背景中，真正实现爱国主义教育，从而实现德育有效渗透，实现音乐教育和德育的融合发展，促使学生形成正确价值观念和良好道德素养，实现全面发展。
【参考文献】
[1]何晓玲. 乐“润物有声”，德“如影随形”——高中音乐教学中的德育渗透探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1728-1730.
[2]杨健，朱艳君.共情共感 以美养德——论高中“音乐与戏剧”模块教学的德育实现路径[J].中国音乐教育，2020（07）：49-53.
[3]钟子盈.如何把德育工作在核心素养背景下渗透到高中音乐教学中[J].北方音乐，2019，39（09）：181+185.
（作者单位：湛江市二中海东中学，广东 湛江 524000）