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摘 要：初中学生由于身心的迅速发展，他们的独立心理、批判心理、逆反心理增强。同时，社会上的一些不良风气给一些青少年造成负面的影响。这些给班主任的思想教育工作带来很大的难度。笔者从六个方面阐述如何做好班级管理工作。
关键词：班级管理;六个“一”
初中学生由于身心的迅速发展，他们的独立心理、批判心理、逆反心理增强。同时，社会上的一些不良风气给一些青少年造成不良影响。
下面从六个方面谈谈在班级管理工作中的一些做法：
一、一个“统帅”——做一个敬业而有威信的班主任
班主任工作跟班主任的威信密切相关。如果班主任威信高，学生信服，就会认真执行各项措施，工作就好开展;相反，如果班主任威信不高，师生感情淡漠，学生有抵触情绪，甚至跟班主任对着干，各项工作就不能顺利开展。作为一个班的“统帅”，班主任的作用发挥好了，班级才能形成良好的班风。
1.班主任要克服自己的职业倦怠
班主任调整好管班、从教的心态，坦然面对班级出现的各种问题，愉悦地接纳问题学生。 “爱生”是班主任工作的出发点。班主任对每一个学生，都要以诚恳的态度，善意的心态，尽心尽力地帮助每一个学生，这样学生才能“亲其师，信其道”。
2.上好自己的课，让学生信服自己
班主任要利用时间备好课，认真上好自己的专业课，在教学中勇于改革，用新课程理念“刷新”自己的教学，激发学生强烈的求知欲望，从而赢得学生的信赖与佩服。
如果一个班主任对备课敷衍，经常对学生提出的疑问不能解答，长此以往，又怎能让学生信服和尊重，又怎能树立起班主任的威信呢？
3.身教重于言传
班主任工作中经常碰到的一个问题是：学生迟到。学生早读、上课、晚修迟到，养成拖拖拉拉的坏习惯，不搞班级卫生。如果班主任只是嘴上强调，部分学生会当作耳边风。碰到这种情况，有一个办法是班主任要比学生早，参与大扫除，以身作则以榜样的力量影响学生。
4.教育方式多样
班主任要从各个方面完善自我，营造强大的场力，形成向心力。这样，班主任树立威信，才能带好这个班。
二、一部班规——以“法”治班
班级常规管理内容多，事务杂，往往要花去班主任许多时间和精力，有时甚至为此疲惫不堪。如果处理不当，进退失据，班主任便陷入迷惑和痛苦中。
1.班规的制定要体现民主
“不以规矩不能成方圆”，班规细则可由全班同学在民主集中的前提下制定，并随情况的变化，逐渐完善。先让全班学生一起学习《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》、《惠州市第四中学学生日常管理规范》等规章制度，让学生了解国家和学校对中学生的有关规定和要求，引导学生分析班级实际情况，从而使他们明白应该从班级实际情况出发制定考核细则。
学校为加强制度教育，实行“定量”和“定性”，规定“低分为50分，得分20分约见家长;得分0上报学校德育处”。按照班级实际，班级实行德育量化考核制度，以日常行为的规范与否进行加减分，一周小结，期末总结，作为评优评先的依据。评定为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
这样，班级管理有“法”可依、守“法”有奖、违“法”必究，从而增强了班级管理的规范性，也促进了学生良好行为习惯的养成。
2.班规的执行要体现公正
班主任要重视“德育量化”，不断完善班规细则，并严格执行。班会课上，班主任让班干部对德育量化一周小结一次，及时对加减分情况进行公示，并对每个同学得分“上榜”公布。私下里，班主任对扣分严重的同学提出警告，适时对其进行纪律教育。这样，学生能够及时地知道自己的德育量化分;对自己德育量化分有疑问的学生，可以到班主任处查询加减分的情况，减少班干部漏算和造假，对班干部起到监督作用。
有“法”可依，对学生有一个客观、公正、公平的综合评价制度;执“法”必严，一定要严格执行德育量化考核制度;守“法”有奖，德育量化分作为评优评先的依据，评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”、“进步学生”;违“法”必究，该警告就警告，该处分就处分。
坚决执行德育量化考核制度，对问题学生多的班级而言，班主任管好想读书的，限制厌学者的负面影响，能取得很好的效果。对问题学生少而言，班规能促使每个学生遵守纪律，团结向上，让班级形成很强的凝聚力。
三、一支队伍——重视培养班干部队伍
“在自由平等的气氛中，每一个学生都参与班干部的竞争，这样能充分调动学生“参政议政”的积极性，有助于优秀人才脱颖而出，也有助于竞争意民主意识和主人翁精神的培养。”
虽然是全体学生选举出来担任班干部，但班主任也要重视培养班干部队伍。让班干部充分认识“个人私利”和“集体主义”，从而使他们为班级服务，认真完成本职工作，提升自己的组织和领导能力。
1.定期召开班干部会议，统一思想和认识
每一学年组建班团干部，班主任要召开班干部会议，让新任的班干部都明确各自的职责。班主任要定期召开班干部会议，统一思想和认识，防范和解决好学期各个阶段（开学初，期中，期末）出现的问题。
2.重视对班干部的培养，提高他们的组织领导能力
班主任要放手，不是“甩手”。比如我刚接手一个八年级的班后，我叫了两个同学分别担任临时班长和副班长。这两人有一定的组织能力，后来发现这两个人不能管好晚修纪律。我调查了一下原因，她们管纪律同时，两个人时常大声说笑。她们这种搞双重标准的做法，不能使其他同学信服，由此导致晚修纪律差。我对这两个同学进行批评教育。我告诫她们：班干部在班级各方面都要做表率的作用，班干部违反纪律同样要受到惩罚。两個班长认识自身错误，承诺改正自身缺点。他们在全班学生的监督下，以身作则，重新树立了班长的威信，班级事务顺利开展。 四、一块“阵地”——重视班会
1.结合学校开展各主题活动月活动，班主任要有计划、有组织地开展主题班会
“一个优秀的班级，一定是经常举办班级活动的班级。通过举办班级活动，让学生不断地发现、体验，从而实现‘隐藏教育目的’的教育。同时，在活动中，同学关系师生关系更加贴近，越来越和谐。”所以，班主任重视每一周的班会，不放弃德育的“主阵地”，进行社会主义核心价值观教育。
2.针对班级出现的问题，及时召开特殊班会，进行集体德育
比如周五下午放学总有学生搞卫生逃跑，我利用班会课，对学生开展加强组织纪律和集体责任教育。早读英语，有科代表带读的情况下读书声寥寥情况，我利用班会课讲一些励志故事，让学生明晓学习总是由“不会”到“会”，“没有别人聪明，不聪明就多干点”，“笨鸟先飞，以勤补拙”。
校運会也是一个培养班级凝聚力和团队精神的绝好机会。教师和学生全员参与。出场仪式，大家统一着装，整齐列队，喊着口号，展现班级的风采。学生参加比赛，为自己为班级争名次;学生看比赛，为同学加油助威，一起打气，多么温馨振奋！学生没有争得名次，班主任也要肯定他们努力拼搏的精神。
五、一些德育细节——不能忽视
“细节决定成败”，不忽视影响文明和谐班级的德育细节。
1.抓好开头，“好的开始等于成功的一半”
开学阶段一定要严抓落实，抓好每个学期的开始。
学生衣着随意，穿拖鞋进教室，久而久之，懒散之风盛行。比如一个学生不搞卫生，班主任不及时教育处理，不负责任的学生就形成一大片，班级卫生就会一团糟。
2.占据舆论的最高点
学生做了好事，或者参加各级各类比赛获奖，哪怕事情很小，奖项的规格不高，班主任都要在班会上及时提出表扬，扬正能量之“帆”。班主任利用随手拍，将学生参加活动的场景用手机和摄像机记录下来。适当的时候，将这些照片展示出来。比如，我将学生活动所有的相片汇总起来，并配了励志歌。学生们饶有兴致的观看这个“MTV”，师生情，同学情又增进了不少。
3.处理学生问题要及时
问题学生多的班级，学生行为是会“传染”的，一个学生搞不定，两个学生搞不定，四个，十六个……成几何倍数增长，这个就是班主任的梦魇。班主任对待某些学生的顽劣行为要决不姑息，处理要及时，并且要做到“理”有“节”。
六、一支同盟军
在班级管理、学科教学上，班主任要认真听取学校领导、科任老师的意见和建议。从他们哪里可以得到的帮助，可以帮助班主任少走弯路，提高做事的效率、取得班级管理的成效。
只有老师身体力行，以身作则，采取有效策略，运用多种方法，形成德育的长效机制，“立德树人”。
在班级管理建设中，需要我们不断探索，勇于创新，同时要不断总结经验，集思广益。我们要贴近学生实际，走到学生中去，了解他们的所想所需，积极开展能够提高学生思想品质的有意义的活动。我们相信一定会建立一个生机勃勃、团结向上、勇于进取的有很强凝聚力的班集体。
【参考文献】
[1]田恒平.中小学班级常规管理.上海：华东师范大学出版社.2010-10第5页
[2]熊华生.班级管理智慧案例精选.上海：华东师范大学出版社.2011-2第4页
关键词：班级管理;六个“一”
初中学生由于身心的迅速发展，他们的独立心理、批判心理、逆反心理增强。同时，社会上的一些不良风气给一些青少年造成不良影响。
下面从六个方面谈谈在班级管理工作中的一些做法：
一、一个“统帅”——做一个敬业而有威信的班主任
班主任工作跟班主任的威信密切相关。如果班主任威信高，学生信服，就会认真执行各项措施，工作就好开展;相反，如果班主任威信不高，师生感情淡漠，学生有抵触情绪，甚至跟班主任对着干，各项工作就不能顺利开展。作为一个班的“统帅”，班主任的作用发挥好了，班级才能形成良好的班风。
1.班主任要克服自己的职业倦怠
班主任调整好管班、从教的心态，坦然面对班级出现的各种问题，愉悦地接纳问题学生。 “爱生”是班主任工作的出发点。班主任对每一个学生，都要以诚恳的态度，善意的心态，尽心尽力地帮助每一个学生，这样学生才能“亲其师，信其道”。
2.上好自己的课，让学生信服自己
班主任要利用时间备好课，认真上好自己的专业课，在教学中勇于改革，用新课程理念“刷新”自己的教学，激发学生强烈的求知欲望，从而赢得学生的信赖与佩服。
如果一个班主任对备课敷衍，经常对学生提出的疑问不能解答，长此以往，又怎能让学生信服和尊重，又怎能树立起班主任的威信呢？
3.身教重于言传
班主任工作中经常碰到的一个问题是：学生迟到。学生早读、上课、晚修迟到，养成拖拖拉拉的坏习惯，不搞班级卫生。如果班主任只是嘴上强调，部分学生会当作耳边风。碰到这种情况，有一个办法是班主任要比学生早，参与大扫除，以身作则以榜样的力量影响学生。
4.教育方式多样
班主任要从各个方面完善自我，营造强大的场力，形成向心力。这样，班主任树立威信，才能带好这个班。
二、一部班规——以“法”治班
班级常规管理内容多，事务杂，往往要花去班主任许多时间和精力，有时甚至为此疲惫不堪。如果处理不当，进退失据，班主任便陷入迷惑和痛苦中。
1.班规的制定要体现民主
“不以规矩不能成方圆”，班规细则可由全班同学在民主集中的前提下制定，并随情况的变化，逐渐完善。先让全班学生一起学习《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》、《惠州市第四中学学生日常管理规范》等规章制度，让学生了解国家和学校对中学生的有关规定和要求，引导学生分析班级实际情况，从而使他们明白应该从班级实际情况出发制定考核细则。
学校为加强制度教育，实行“定量”和“定性”，规定“低分为50分，得分20分约见家长;得分0上报学校德育处”。按照班级实际，班级实行德育量化考核制度，以日常行为的规范与否进行加减分，一周小结，期末总结，作为评优评先的依据。评定为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
这样，班级管理有“法”可依、守“法”有奖、违“法”必究，从而增强了班级管理的规范性，也促进了学生良好行为习惯的养成。
2.班规的执行要体现公正
班主任要重视“德育量化”，不断完善班规细则，并严格执行。班会课上，班主任让班干部对德育量化一周小结一次，及时对加减分情况进行公示，并对每个同学得分“上榜”公布。私下里，班主任对扣分严重的同学提出警告，适时对其进行纪律教育。这样，学生能够及时地知道自己的德育量化分;对自己德育量化分有疑问的学生，可以到班主任处查询加减分的情况，减少班干部漏算和造假，对班干部起到监督作用。
有“法”可依，对学生有一个客观、公正、公平的综合评价制度;执“法”必严，一定要严格执行德育量化考核制度;守“法”有奖，德育量化分作为评优评先的依据，评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”、“进步学生”;违“法”必究，该警告就警告，该处分就处分。
坚决执行德育量化考核制度，对问题学生多的班级而言，班主任管好想读书的，限制厌学者的负面影响，能取得很好的效果。对问题学生少而言，班规能促使每个学生遵守纪律，团结向上，让班级形成很强的凝聚力。
三、一支队伍——重视培养班干部队伍
“在自由平等的气氛中，每一个学生都参与班干部的竞争，这样能充分调动学生“参政议政”的积极性，有助于优秀人才脱颖而出，也有助于竞争意民主意识和主人翁精神的培养。”
虽然是全体学生选举出来担任班干部，但班主任也要重视培养班干部队伍。让班干部充分认识“个人私利”和“集体主义”，从而使他们为班级服务，认真完成本职工作，提升自己的组织和领导能力。
1.定期召开班干部会议，统一思想和认识
每一学年组建班团干部，班主任要召开班干部会议，让新任的班干部都明确各自的职责。班主任要定期召开班干部会议，统一思想和认识，防范和解决好学期各个阶段（开学初，期中，期末）出现的问题。
2.重视对班干部的培养，提高他们的组织领导能力
班主任要放手，不是“甩手”。比如我刚接手一个八年级的班后，我叫了两个同学分别担任临时班长和副班长。这两人有一定的组织能力，后来发现这两个人不能管好晚修纪律。我调查了一下原因，她们管纪律同时，两个人时常大声说笑。她们这种搞双重标准的做法，不能使其他同学信服，由此导致晚修纪律差。我对这两个同学进行批评教育。我告诫她们：班干部在班级各方面都要做表率的作用，班干部违反纪律同样要受到惩罚。两個班长认识自身错误，承诺改正自身缺点。他们在全班学生的监督下，以身作则，重新树立了班长的威信，班级事务顺利开展。 四、一块“阵地”——重视班会
1.结合学校开展各主题活动月活动，班主任要有计划、有组织地开展主题班会
“一个优秀的班级，一定是经常举办班级活动的班级。通过举办班级活动，让学生不断地发现、体验，从而实现‘隐藏教育目的’的教育。同时，在活动中，同学关系师生关系更加贴近，越来越和谐。”所以，班主任重视每一周的班会，不放弃德育的“主阵地”，进行社会主义核心价值观教育。
2.针对班级出现的问题，及时召开特殊班会，进行集体德育
比如周五下午放学总有学生搞卫生逃跑，我利用班会课，对学生开展加强组织纪律和集体责任教育。早读英语，有科代表带读的情况下读书声寥寥情况，我利用班会课讲一些励志故事，让学生明晓学习总是由“不会”到“会”，“没有别人聪明，不聪明就多干点”，“笨鸟先飞，以勤补拙”。
校運会也是一个培养班级凝聚力和团队精神的绝好机会。教师和学生全员参与。出场仪式，大家统一着装，整齐列队，喊着口号，展现班级的风采。学生参加比赛，为自己为班级争名次;学生看比赛，为同学加油助威，一起打气，多么温馨振奋！学生没有争得名次，班主任也要肯定他们努力拼搏的精神。
五、一些德育细节——不能忽视
“细节决定成败”，不忽视影响文明和谐班级的德育细节。
1.抓好开头，“好的开始等于成功的一半”
开学阶段一定要严抓落实，抓好每个学期的开始。
学生衣着随意，穿拖鞋进教室，久而久之，懒散之风盛行。比如一个学生不搞卫生，班主任不及时教育处理，不负责任的学生就形成一大片，班级卫生就会一团糟。
2.占据舆论的最高点
学生做了好事，或者参加各级各类比赛获奖，哪怕事情很小，奖项的规格不高，班主任都要在班会上及时提出表扬，扬正能量之“帆”。班主任利用随手拍，将学生参加活动的场景用手机和摄像机记录下来。适当的时候，将这些照片展示出来。比如，我将学生活动所有的相片汇总起来，并配了励志歌。学生们饶有兴致的观看这个“MTV”，师生情，同学情又增进了不少。
3.处理学生问题要及时
问题学生多的班级，学生行为是会“传染”的，一个学生搞不定，两个学生搞不定，四个，十六个……成几何倍数增长，这个就是班主任的梦魇。班主任对待某些学生的顽劣行为要决不姑息，处理要及时，并且要做到“理”有“节”。
六、一支同盟军
在班级管理、学科教学上，班主任要认真听取学校领导、科任老师的意见和建议。从他们哪里可以得到的帮助，可以帮助班主任少走弯路，提高做事的效率、取得班级管理的成效。
只有老师身体力行，以身作则，采取有效策略，运用多种方法，形成德育的长效机制，“立德树人”。
在班级管理建设中，需要我们不断探索，勇于创新，同时要不断总结经验，集思广益。我们要贴近学生实际，走到学生中去，了解他们的所想所需，积极开展能够提高学生思想品质的有意义的活动。我们相信一定会建立一个生机勃勃、团结向上、勇于进取的有很强凝聚力的班集体。
【参考文献】
[1]田恒平.中小学班级常规管理.上海：华东师范大学出版社.2010-10第5页
[2]熊华生.班级管理智慧案例精选.上海：华东师范大学出版社.2011-2第4页