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摘 要：21世纪的教育是以创新为主题的教育，我们全面推进素质教育，培养学生的实践能力和创新精神，就是要为实现全面建设小康水平这个目标培养更多优秀的人才。教学中培养小学生音乐才能是从音乐的角度培养学生的审美能力、音乐表现能力和创造能力。
关键词：素质教育;音乐才能;唱歌;演奏
培养学生的音乐才能是音乐课的主要教学目标，在教学中要求教师运用灵活多样的教学方法提高教学效果，以更好的实现教学目标。下面我结合实际提出一些培养学生音乐才能的策略。
一、 培养学生的音乐审美能力
音乐教育的本质是审美教育。音乐课通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情感以及必要的音乐审美能力。我们通过举办“音乐鉴赏会”“音乐讨论会”“音乐专题讲座"，让学生感受乐音与噪音、音乐节奏和旋律，评析音乐体裁与形成对于音乐表现的作用，积累鉴赏音乐的经验，有效地培养了学生的音乐审美能力。
实验班501班有一部分同学上音乐课唱歌时没兴趣，认为课本上的歌曲不如流行歌曲有味道。平时，他们经常在一起评价某些歌星，模仿偶像们的穿着、发型，收集偶像们的剧照和一切资料。 针对这种现象，我们决定在班上召开一次音乐鉴赏会。请同学们每人介绍一位自己喜爱的歌星和他们的一首歌曲。老师也带来了自己学生时代喜爱的歌曲《我爱你，塞北的雪》和《外婆的澎湖湾》。在音乐鉴赏会上，我们组织学生讨论“什么样的音乐才是美的“和“怎样对待追星”这两个问题。通过欣赏、对比和辩论，同学们取得了共识：能教育人们、激励人们奋发向上，表达人类健康美好的情感的音乐才是真正美的。每个人都可以有自己崇拜的偶像，但光追求发型和服饰相同这些表面的东西是很浅薄的。音乐鉴赏会取得了理想的效果。
二、培養学生的音乐表现才能
（一）歌曲演唱
《音乐课程标准》指出：“演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱的技能表演的联系应结合演唱的实践活动进行”。因此教师应抓住小学生的好动的心理特点，多用短小、带有启蒙性的音乐让学生进行学习演唱，或者为小学生提供丰富多彩的歌曲如“面包歌”等，教师还应多自编些一个主题多种玩法的音乐游戏等等，通过这些活动，培养学生表演才能。又如教《中国少年先锋队队歌》时，先让学生欣赏教师播放的录像带学生歌唱的场面，然后再教他们唱乐谱，再根据乐谱进行唱歌。然后让学生进行自己唱，小组唱，全班唱，当学生能够准确唱出这首歌的时候，然后让学生进行上台进行演唱，有的同学以小组形式进行大合唱，学生通过雄壮、有力的声音唱出这首歌，从中不仅训练了学生演唱技巧，而且提高了学生的演唱水平。
（二）乐器演奏表演
首先让学生对音长短、强弱、力度、速度有所了解，进而用各种节奏乐器组织学生拍手、拍腿、跺脚等形式进入音乐的气氛中，让学生拍出相应的节奏或用节奏乐器敲出来。为了提高学生对歌曲节奏的更准确，在教《故乡的亲人》时，设计三角铁在强拍时敲一次伴奏型，通过这样的练习学生对歌曲的节奏、速度、演唱及对节奏乐器的认识有了更深理解。在此基础上，老师鼓励学生发挥想象，大胆创造。如教《哦，十分钟》这首歌时，先播放录音给同学们听，听完后启发他们去想象这段音乐该用哪种节奏和乐器，如：三角铁、碰铃、铃鼓等为歌曲伴奏，于是学生拿起各自喜欢的乐器一边唱，一边用欢快的节奏伴奏， 课堂上学生的精彩的表演，令人感到喜悦。
三、培养学生的音乐想象能力
想象是创新的基础，发展想象力是培养学生音乐才能的重要环节。教师创设一个环境， 把每个学生对音乐的理解和创造充分表现出来，有益于培养学生的想象力和思维的多样性，这是其他学科无法比拟的。在指导学生感受音乐作品时，我们经常采用以下方法激发和培养学生的想象力。（1）利用多媒体创设音乐情境，启发联想与想象;（2）联系学生生活实际，引导学生对音乐作品进行再创造。如：律动、表演、高年级写听后感、低年级画听后画等。
人教版一年级音乐教材第一课中有一 段《口哨与小狗》的欣赏。老师在教学中启发学生随着欣赏的过程产生丰富的联想与想象，一方面加深了对音乐的理解，另一方面又培养了形象思维的能力。欣赏时，老师提示学生：这首乐曲描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景，要求同学们边听边想象一下，乐曲描写了小主人与小狗散步时的哪些活动？教师的提示给学生的想象提供了一定的基础， 加之许多学生家里都养了狗或曾养过狗，与他们的生活实际贴近，学生的想象十分活跃。有的说：“我好像看到小主人吹着口哨带着小狗做游戏。”有的说：“我想象到小主人教小狗做算术，做对了就给它吃肉。”有的说：“我感觉到小主人让小狗翻跟头，每翻一下就奖一块饼干。” 还有的说：“我觉得是小主人与小狗一起跳舞。后来，小狗与另一只小狗打了一架。”……然后，老师让同学们以小组为单位，用音乐室的材料做道具，根据乐曲即兴表演。同学们纷纷行动，用彩色纸盒搭房子，做汽车，做小树和小山，布置成林荫小道的场景。有一个小组的同学用布条做狗尾巴，用纸袋做小狗头饰，表演了小主人与小狗做游戏的开心情景，逗得大家哈哈大笑。课后，老师让同学们拿起画笔，把自己感受到的音乐形象画下来。学生的作品交上来后，令我们大吃一惊。有的用漫画表现小狗与主人的活动;有的用连环画，画一组小狗与主人的故事;有铅笔画、有水彩画、有油画……毫无疑问，这节课激发了学生丰富的联想与想象，有效地培养了学生的想象力。
学生通过在教师的教导和自己的努力下，学生的音乐能力得到进一步的提高，教师放手让学生进行创作，使自己的才能提高到一个新的境界，具备有欣赏音乐才能，以及理解音乐才能，全面提高学生的音乐综合素质。
（作者单位：济宁市嘉祥县实验小学教育集团[1];济宁市嘉祥县卧龙山街道卧龙山中学[2]，山东 嘉祥 272400）
关键词：素质教育;音乐才能;唱歌;演奏
培养学生的音乐才能是音乐课的主要教学目标，在教学中要求教师运用灵活多样的教学方法提高教学效果，以更好的实现教学目标。下面我结合实际提出一些培养学生音乐才能的策略。
一、 培养学生的音乐审美能力
音乐教育的本质是审美教育。音乐课通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情感以及必要的音乐审美能力。我们通过举办“音乐鉴赏会”“音乐讨论会”“音乐专题讲座"，让学生感受乐音与噪音、音乐节奏和旋律，评析音乐体裁与形成对于音乐表现的作用，积累鉴赏音乐的经验，有效地培养了学生的音乐审美能力。
实验班501班有一部分同学上音乐课唱歌时没兴趣，认为课本上的歌曲不如流行歌曲有味道。平时，他们经常在一起评价某些歌星，模仿偶像们的穿着、发型，收集偶像们的剧照和一切资料。 针对这种现象，我们决定在班上召开一次音乐鉴赏会。请同学们每人介绍一位自己喜爱的歌星和他们的一首歌曲。老师也带来了自己学生时代喜爱的歌曲《我爱你，塞北的雪》和《外婆的澎湖湾》。在音乐鉴赏会上，我们组织学生讨论“什么样的音乐才是美的“和“怎样对待追星”这两个问题。通过欣赏、对比和辩论，同学们取得了共识：能教育人们、激励人们奋发向上，表达人类健康美好的情感的音乐才是真正美的。每个人都可以有自己崇拜的偶像，但光追求发型和服饰相同这些表面的东西是很浅薄的。音乐鉴赏会取得了理想的效果。
二、培養学生的音乐表现才能
（一）歌曲演唱
《音乐课程标准》指出：“演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱的技能表演的联系应结合演唱的实践活动进行”。因此教师应抓住小学生的好动的心理特点，多用短小、带有启蒙性的音乐让学生进行学习演唱，或者为小学生提供丰富多彩的歌曲如“面包歌”等，教师还应多自编些一个主题多种玩法的音乐游戏等等，通过这些活动，培养学生表演才能。又如教《中国少年先锋队队歌》时，先让学生欣赏教师播放的录像带学生歌唱的场面，然后再教他们唱乐谱，再根据乐谱进行唱歌。然后让学生进行自己唱，小组唱，全班唱，当学生能够准确唱出这首歌的时候，然后让学生进行上台进行演唱，有的同学以小组形式进行大合唱，学生通过雄壮、有力的声音唱出这首歌，从中不仅训练了学生演唱技巧，而且提高了学生的演唱水平。
（二）乐器演奏表演
首先让学生对音长短、强弱、力度、速度有所了解，进而用各种节奏乐器组织学生拍手、拍腿、跺脚等形式进入音乐的气氛中，让学生拍出相应的节奏或用节奏乐器敲出来。为了提高学生对歌曲节奏的更准确，在教《故乡的亲人》时，设计三角铁在强拍时敲一次伴奏型，通过这样的练习学生对歌曲的节奏、速度、演唱及对节奏乐器的认识有了更深理解。在此基础上，老师鼓励学生发挥想象，大胆创造。如教《哦，十分钟》这首歌时，先播放录音给同学们听，听完后启发他们去想象这段音乐该用哪种节奏和乐器，如：三角铁、碰铃、铃鼓等为歌曲伴奏，于是学生拿起各自喜欢的乐器一边唱，一边用欢快的节奏伴奏， 课堂上学生的精彩的表演，令人感到喜悦。
三、培养学生的音乐想象能力
想象是创新的基础，发展想象力是培养学生音乐才能的重要环节。教师创设一个环境， 把每个学生对音乐的理解和创造充分表现出来，有益于培养学生的想象力和思维的多样性，这是其他学科无法比拟的。在指导学生感受音乐作品时，我们经常采用以下方法激发和培养学生的想象力。（1）利用多媒体创设音乐情境，启发联想与想象;（2）联系学生生活实际，引导学生对音乐作品进行再创造。如：律动、表演、高年级写听后感、低年级画听后画等。
人教版一年级音乐教材第一课中有一 段《口哨与小狗》的欣赏。老师在教学中启发学生随着欣赏的过程产生丰富的联想与想象，一方面加深了对音乐的理解，另一方面又培养了形象思维的能力。欣赏时，老师提示学生：这首乐曲描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景，要求同学们边听边想象一下，乐曲描写了小主人与小狗散步时的哪些活动？教师的提示给学生的想象提供了一定的基础， 加之许多学生家里都养了狗或曾养过狗，与他们的生活实际贴近，学生的想象十分活跃。有的说：“我好像看到小主人吹着口哨带着小狗做游戏。”有的说：“我想象到小主人教小狗做算术，做对了就给它吃肉。”有的说：“我感觉到小主人让小狗翻跟头，每翻一下就奖一块饼干。” 还有的说：“我觉得是小主人与小狗一起跳舞。后来，小狗与另一只小狗打了一架。”……然后，老师让同学们以小组为单位，用音乐室的材料做道具，根据乐曲即兴表演。同学们纷纷行动，用彩色纸盒搭房子，做汽车，做小树和小山，布置成林荫小道的场景。有一个小组的同学用布条做狗尾巴，用纸袋做小狗头饰，表演了小主人与小狗做游戏的开心情景，逗得大家哈哈大笑。课后，老师让同学们拿起画笔，把自己感受到的音乐形象画下来。学生的作品交上来后，令我们大吃一惊。有的用漫画表现小狗与主人的活动;有的用连环画，画一组小狗与主人的故事;有铅笔画、有水彩画、有油画……毫无疑问，这节课激发了学生丰富的联想与想象，有效地培养了学生的想象力。
学生通过在教师的教导和自己的努力下，学生的音乐能力得到进一步的提高，教师放手让学生进行创作，使自己的才能提高到一个新的境界，具备有欣赏音乐才能，以及理解音乐才能，全面提高学生的音乐综合素质。
（作者单位：济宁市嘉祥县实验小学教育集团[1];济宁市嘉祥县卧龙山街道卧龙山中学[2]，山东 嘉祥 272400）