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【摘要】 “高职院校大学生成长辅导的理论与实践研究”依托湖南生物机电职业技术学院人文科学系“浓农心晴”特色成长辅导室项目建设，通过理论与实践研究，探索创新成长辅导机制建设，队伍建设，探索辅导员专业化建设发展方向，形成专业化发展的一系列培养计划、制度，逐步推动辅导员专业化发展，为高职院校大学生的成长成才做出积极贡献。
【关键词】 高职院校，大学生成长辅导室
中图分类号：G711
2013年湖南省实施特色成长辅导室建设项目，引导全省高校加大投入，在高校院系重点建设一批环境友好、师生互动的交流辅导空间，创新大学生心理健康教育工作新模式，确保大学生成长成才。高职院校如何在实践中帮助大学生成长成才，建立健全高职院校辅导机制，是高职院校成长辅导面临的新课题。一、成长辅导室项目建设基本情况
2013年7月湖南生物机电职业技术学院人文科学系“浓农心晴”特色成长辅导建设项目获湖南省第一批普通高等学校特色成长辅导室項目立项。在一年的建设期里，该项目严格按照湘教工委2013年22号文件的建设要求，从队伍建设、条件建设、机制建设、日常运行和项目特色5个方面进行建设，2014年12月经省内专家组现场考察，集体合议，该项目顺利通过验收被评为合格等级。
二、成长辅导室项目建设取得的初步成效
1. 完善机制建设，确保工作效率。首先成立项目建设领导小组，负责该项目建设的整体规划和人员配备等工作；二是确保经费投入，规划使用经费，确保正常运行成长辅导室。第三是制定與完善管理制度，规范管理辅导室。如制定预约须知、辅导室工作职责、辅导老师工作职责等，明确了成长辅导室的功能定位，确定了辅导的内容与原则，提出了成长辅导室的运行要求。
2. 加强辅导队伍建设，提高辅导水平。一是辅导教师队伍。成长辅导室以专职辅导员为骨干，院级领导、学生工作处、心理咨询中心、系部领导参与，专业教师为补充，共同构成辅导队伍，每学期开学第一个月组织开展专业培训，不断提高辅导队伍的工作水平；二是选聘学生朋辈辅导员、班级干部，积极探索成长辅导教育在学生群体中的延伸。在全院选拔有较强责任心、有政治敏感性、有敏锐观察力又善于沟通的学生，组建朋辈辅导队伍，协助成长辅导室开展日常工作。三是组织辅导团队定期开展案例讨论，总结工作的不足，交流工作方法。
3. 完善场地建设，提升辅导环境。成长辅导室设个体辅导室和团体辅导室，设在教学楼内，离学工办不到10米。室内环境布置成色调温和、舒适、自然、和谐，在个辅室配备舒适的沙发，团体辅导室配备辅导桌椅。制作辅导室门牌、辅导老师简介等上墙，配置学生成长方面的图书等，供学生选阅，让来访学生感觉亲切、放松，有安全感、归属感与温暖感。
4. 保障日常运行，提升辅导效果。通过学院网站、广播、宣传栏、主题班会及成长辅导简报和现场参观宣传成长辅导室，开通以成长辅导室“浓农心晴”为名的辅导QQ，组建朋辈辅导员 QQ 群 ， 设立成长辅导邮箱、微博及微信圈，向学生宣传、普及心理健康知识，使学生对辅导室的知晓度达 90% 以上；定期安排值班辅导教师和朋辈辅导员值班，开展以个体辅导为主，包含小团体辅导、网络辅导等形式，开展提升学生思想、生活适应、职业规划、危机应对等辅导，确保受辅导学生对辅导效果满意。
三、高职院校成长辅导室建设思考
1. 要逐步完善辅导室工作机制。
第一，要有大学生成长辅导室日常运行经费。满足开展工作的基本要求，所必需要的硬件软件设备及时增置，制定激励机制调动辅导教师工作热情，保证队伍的稳定发展。第二，制定辅导室专兼职辅导教师聘用标准，选聘专业技能扎实、沟通能力强、有爱心、擅长做学生工作的老师作为成长辅导室兼职辅导老师。 同时，辅导队伍要有较好的梯队，可在功能、知识结构、年龄层次上进行搭配组合，实现优势互补。第三，要定期举行辅导室专兼职辅导老师沙龙进行培训、案例分析和讨论，完善成长辅导档案管理，提高成长辅导室专兼职辅导老师队伍整体素质和能力。
2. 要树立正确的辅导理念。
在为学生做成长辅导时，除了发现问题外，要多看学生的优点，学生成长中所遇到的问题需要辅导人员以积极的态度看待，指导学生以积极的态度规划、协调自己的学习和生活，用积极的情绪体验超越自身的消极心态，以更积极和建设性的心态来面对学习和生活。这就需要成长辅导室辅导人员加强心理学相关理论学习，通过实践中强化积极心理学理念，建立积极的人性观和价值观，弃原有消极认识和评价、个人的好恶偏向，树立正确的辅导理念。
3.“自助与互助”加强朋辈辅导队伍建设。朋辈辅导是非专业辅导工作者经过选拔培训和监督向寻求帮助的年龄相当的受助者提供具有辅导咨询功能的人际帮助的过程。学院成长辅导员队伍可面向全院吸纳大学生朋辈辅导员，可设 “院级”、“班级”、“寝室”等朋辈辅导员，通过专业知识培训，开展朋辈互助活动。朋辈辅导员由于年龄相仿，容易建立信任关系，可增强辅导的有效性。同时，朋辈辅导员在互助过程中也能提升自助与助人能力。实践表明，大学生朋辈辅导不仅弥补了高校专业成长辅导教师缺失，而且拓展了成长辅导的范围，充分展现了大学生通过自我教育、自我管理，从而实现自助（助人互助）的朋辈辅导作用，进一步提高了高职院校学生成长成才的有效性。
4.要营造积极的心理互助环境。成长辅导室需调动全体老师、学生关注心理健康，营造心理健康教育的互助良好氛围。湖南生物机电职院在这方面取得了良好效果。在建设成长辅导室之初，学校在项目资金、运行发展等方面给予充分支持与指导。其次通过现场参观、网络宣传等多种形式大力宣传学院成长辅导室，普及积极心理学理念。再次，以成长辅导室为平台，构建辅导品牌活动，如开展辅导讲座等。将成长辅导室的建设与学生思想政治教育、心理健康教育、日常管理工作相结合，有利于进一步加强和改进大学生思想政治教育和心理健康教育，营造了健康、互助、快乐，和谐的校园文化氛围。
[参考文献]
[1] 王静；王皓.以特色成长辅导室为平台的成长教育模式探索[J]现代企业教育2014（12）
[2] 王雅倩；李飞鸿.高等院校新生适应性教育现状及对策研究[J]校园心理2015（4）
[3] 李丽兰，杨鑫铨.高校二级学院心理成长辅导室效能建设研究 [J] 湖南农业大学学报，2013，（11）
【关键词】 高职院校，大学生成长辅导室
中图分类号：G711
2013年湖南省实施特色成长辅导室建设项目，引导全省高校加大投入，在高校院系重点建设一批环境友好、师生互动的交流辅导空间，创新大学生心理健康教育工作新模式，确保大学生成长成才。高职院校如何在实践中帮助大学生成长成才，建立健全高职院校辅导机制，是高职院校成长辅导面临的新课题。一、成长辅导室项目建设基本情况
2013年7月湖南生物机电职业技术学院人文科学系“浓农心晴”特色成长辅导建设项目获湖南省第一批普通高等学校特色成长辅导室項目立项。在一年的建设期里，该项目严格按照湘教工委2013年22号文件的建设要求，从队伍建设、条件建设、机制建设、日常运行和项目特色5个方面进行建设，2014年12月经省内专家组现场考察，集体合议，该项目顺利通过验收被评为合格等级。
二、成长辅导室项目建设取得的初步成效
1. 完善机制建设，确保工作效率。首先成立项目建设领导小组，负责该项目建设的整体规划和人员配备等工作；二是确保经费投入，规划使用经费，确保正常运行成长辅导室。第三是制定與完善管理制度，规范管理辅导室。如制定预约须知、辅导室工作职责、辅导老师工作职责等，明确了成长辅导室的功能定位，确定了辅导的内容与原则，提出了成长辅导室的运行要求。
2. 加强辅导队伍建设，提高辅导水平。一是辅导教师队伍。成长辅导室以专职辅导员为骨干，院级领导、学生工作处、心理咨询中心、系部领导参与，专业教师为补充，共同构成辅导队伍，每学期开学第一个月组织开展专业培训，不断提高辅导队伍的工作水平；二是选聘学生朋辈辅导员、班级干部，积极探索成长辅导教育在学生群体中的延伸。在全院选拔有较强责任心、有政治敏感性、有敏锐观察力又善于沟通的学生，组建朋辈辅导队伍，协助成长辅导室开展日常工作。三是组织辅导团队定期开展案例讨论，总结工作的不足，交流工作方法。
3. 完善场地建设，提升辅导环境。成长辅导室设个体辅导室和团体辅导室，设在教学楼内，离学工办不到10米。室内环境布置成色调温和、舒适、自然、和谐，在个辅室配备舒适的沙发，团体辅导室配备辅导桌椅。制作辅导室门牌、辅导老师简介等上墙，配置学生成长方面的图书等，供学生选阅，让来访学生感觉亲切、放松，有安全感、归属感与温暖感。
4. 保障日常运行，提升辅导效果。通过学院网站、广播、宣传栏、主题班会及成长辅导简报和现场参观宣传成长辅导室，开通以成长辅导室“浓农心晴”为名的辅导QQ，组建朋辈辅导员 QQ 群 ， 设立成长辅导邮箱、微博及微信圈，向学生宣传、普及心理健康知识，使学生对辅导室的知晓度达 90% 以上；定期安排值班辅导教师和朋辈辅导员值班，开展以个体辅导为主，包含小团体辅导、网络辅导等形式，开展提升学生思想、生活适应、职业规划、危机应对等辅导，确保受辅导学生对辅导效果满意。
三、高职院校成长辅导室建设思考
1. 要逐步完善辅导室工作机制。
第一，要有大学生成长辅导室日常运行经费。满足开展工作的基本要求，所必需要的硬件软件设备及时增置，制定激励机制调动辅导教师工作热情，保证队伍的稳定发展。第二，制定辅导室专兼职辅导教师聘用标准，选聘专业技能扎实、沟通能力强、有爱心、擅长做学生工作的老师作为成长辅导室兼职辅导老师。 同时，辅导队伍要有较好的梯队，可在功能、知识结构、年龄层次上进行搭配组合，实现优势互补。第三，要定期举行辅导室专兼职辅导老师沙龙进行培训、案例分析和讨论，完善成长辅导档案管理，提高成长辅导室专兼职辅导老师队伍整体素质和能力。
2. 要树立正确的辅导理念。
在为学生做成长辅导时，除了发现问题外，要多看学生的优点，学生成长中所遇到的问题需要辅导人员以积极的态度看待，指导学生以积极的态度规划、协调自己的学习和生活，用积极的情绪体验超越自身的消极心态，以更积极和建设性的心态来面对学习和生活。这就需要成长辅导室辅导人员加强心理学相关理论学习，通过实践中强化积极心理学理念，建立积极的人性观和价值观，弃原有消极认识和评价、个人的好恶偏向，树立正确的辅导理念。
3.“自助与互助”加强朋辈辅导队伍建设。朋辈辅导是非专业辅导工作者经过选拔培训和监督向寻求帮助的年龄相当的受助者提供具有辅导咨询功能的人际帮助的过程。学院成长辅导员队伍可面向全院吸纳大学生朋辈辅导员，可设 “院级”、“班级”、“寝室”等朋辈辅导员，通过专业知识培训，开展朋辈互助活动。朋辈辅导员由于年龄相仿，容易建立信任关系，可增强辅导的有效性。同时，朋辈辅导员在互助过程中也能提升自助与助人能力。实践表明，大学生朋辈辅导不仅弥补了高校专业成长辅导教师缺失，而且拓展了成长辅导的范围，充分展现了大学生通过自我教育、自我管理，从而实现自助（助人互助）的朋辈辅导作用，进一步提高了高职院校学生成长成才的有效性。
4.要营造积极的心理互助环境。成长辅导室需调动全体老师、学生关注心理健康，营造心理健康教育的互助良好氛围。湖南生物机电职院在这方面取得了良好效果。在建设成长辅导室之初，学校在项目资金、运行发展等方面给予充分支持与指导。其次通过现场参观、网络宣传等多种形式大力宣传学院成长辅导室，普及积极心理学理念。再次，以成长辅导室为平台，构建辅导品牌活动，如开展辅导讲座等。将成长辅导室的建设与学生思想政治教育、心理健康教育、日常管理工作相结合，有利于进一步加强和改进大学生思想政治教育和心理健康教育，营造了健康、互助、快乐，和谐的校园文化氛围。
[参考文献]
[1] 王静；王皓.以特色成长辅导室为平台的成长教育模式探索[J]现代企业教育2014（12）
[2] 王雅倩；李飞鸿.高等院校新生适应性教育现状及对策研究[J]校园心理2015（4）
[3] 李丽兰，杨鑫铨.高校二级学院心理成长辅导室效能建设研究 [J] 湖南农业大学学报，2013，（11）