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摘要：小学语文学科在学生的人生成长道路上扮演着重要的角色，其在培养学生文化修养、道德品质方面有较为明显的作用。而随着课改的变化与教学目标的迁移，德育教育能够通过观念上的定型去影响学生的一生，更彰显其无可替代的重要性。因而，教师应对德育教育的教学展开予以高度的重视，在教学主体中发挥出其育人的功能，促使学生个体的全面发展。本文从小学生德育教育策略上进行教学展开，在深入了解学生心理的基础上，让学生以健康的状态成长。
关键词：小学语文;德育教育;教学展开
相对来说，小学生在学习小学语文这门科目时，是在幼儿园、小班与大班的语言基础上进行的母语学习。通过语文课程，小学生能逐渐了解我们国家的文化，逐步掌握语言的组织与运用能力。从教育的现状看，当今的孩子们大部分都是独生子女，容易受到家长的过分偏爱，因而就导致了一些行为与思想上的偏差，社会道德观念极为淡薄。由此观之，德育教育是非常有必要的。以下则从教师的教学手法展开，在实际教学经验的润色基础上达到提高教学效果的目的。
一、深入掌握学生心理，提供温和的教学环境
不同学生之间的家庭环境有所差异，初步塑造的学生性格也因而产生各种不同。这些部分，从语文课上学生的发挥与表现可以看出端倪。教师要知道单纯从书本上展开德育教育是根本不够的，需要结合学生实际来谈。所以，德育教育的深化开展就需要从深入掌握学生心理入手，了解教师自身的教育对象，分析其年龄特征与心理状况，在心理上利用策略完成逐步引导。在此之后，教师应该为班级创造出一个温和的教学环境，抚平心理受创学生内心的伤口，用温馨的范围来让学生感受到暖意，从而不至于变得心理阴暗、道德崩坏。再加上语文授课，在课堂上弘扬正能量，使学生能够快速的走出阴影，发挥出德育教育的效用。
举例而言，教师面对父母离异的小华，需要去了解与掌握其内心活动，力求让班级成为孩子心中温馨的家。通过团体的诗朗诵、成语接龙大赛等活动，让其感受到来自同学与老师的温暖。同时，也需要教师积极与家长沟通，让其尽量用夸赞代替处罚，在语文等科目的学习上不要给予孩子过多的压力，多关怀孩子的心理。然后，在语文课堂上，通过各种成语故事，让学生了解家人的爱与对其自身的期许。也可以通过一些故事性、渲染性强的散文故事帮助学生建立基础的品格与道德思想，在强化理解故事内容的基础上把握知识教育。
二、化榜样为力量，用英雄人物规范孩子们的行为
常言道，榜样的力量是无穷的。对于广大小学生来说，英雄人物在行为与思想上形成了鲜明的旗帜，很容易成为孩子们的榜样，使其在行为与思想上也向榜样靠拢。因而，教师要通过这些思想教育性强的教学素材，开展深层次的德育教育。在语文书上，有众多的英雄人物事迹，教师应该从精神而不是行为上入手，让学生追求理解与活用英雄的精神，从而在根本上提高学生的道德品质。教师还可以时常开展一些献爱心活动，讲解英雄行为的意义。通过这样的方式，来使学生获取到足够的材料，在课本学习中完成德育培养，理解曾经的革命先烈与爱国人士的奋斗，加强学生的文化认同感与国家归属感，通过荣耀完成深层次的德育教育。
举例来说，教师可以从狼牙山五壮士与雷锋的故事入手，在介绍人物事迹之前帮助学生理清故事发生的背景，理解人物当时所遇到的苦难与不易，在交相辉映下更突显出英雄的平凡与伟大。狼牙山五壮士为祖国为革命而献身，雷锋致力于国家与社会的和谐，正是这些人来之不易的努力，才造就了如今的中国。学生在学习与对比之下，能够理解中国产生的翻天覆地的变化，更能产生对当代生活的珍惜。在学生学习雷锋的过程中，还能让其去逐渐学会助人为乐，去为社会做贡献，使语文教学中的德育教育再上一个台阶。
三、在生活行为中实现教育渗透
教师在布置语文作业时，经常有学生出现抄作业、少做甚至不做作业的情况。教师在进行批评教育时，要及时纠正学生的思想问题，不能因为这是小事就忽略学生由此产生的怠惰性格与不劳而获的观念，在纠正与引导中达成思想上的教育。而针对学生作文中出现的错误行为，更要及时与学生谈话，通过教师自身的努力去开展道德观念的培养，以正确的路径去让学生认识到这是错误的行为，了解这些行为对学生自身产生的危害，在德育上进行多方面的修正。
举例说明，对于抄作业的学生，教师要联系生活中出现的实例，让学生理解知识产权等相关的概念，并向学生说明作业存在的意义。它是为了检验学生的语文学习状况，而不是单纯地进行任务的联系与发布，学生如果一直抄作业，其产生的危害就可能体现在考试或者其他方面，教师不能检验到学生在知识上的缺漏。通过这些步骤，让学生认识到抄作业这种行为是不道德的，对借作业与抄作业的双方都有害，进而在思想观念上进行了德育教育，学生产生了进一步的道德意识。于此，语文课程与德育教育实现了良好的教学整合，一起达到了有效的效果，对学生自身起到了提升综合素养的效用。
四、德育教育可充分利用课外实践活动进行
小学语文教师在面对小学生进行教学时，要对这时期孩子所具有的特性进行了解，多开展课外实践活动，充分激发孩子爱玩好动的天性来进行小学语文教学的德育教育渗透。小学语文教师可以将课外实践活动与学生的生活和学习紧密的联系起来，既能改变固定的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与积极性，从而更好的帮助学生进行理解德育教育的含义和重要性。德育教育作为小学语文教学中的重要环节，对学生将来的三观形成、思想观念定性有着重要的影响，因此，小学语文教师要采用多样化的教学手段进行德育教育的渗透工作，从小注重培养学生良好的品德，实现学生的综合全面发展。
举例来说，小学语文教师可以先利用多媒体教学设备组织学生观看一些、少先队主题活动、班级实践参观博物馆的视频，使学生对课外实践活动有一定的了解，激发学生的好奇心，在进行实际的课外实践活动之前给学生做一个提前的思想心理准备，使学生了解这些活动的主要内容和具体措施，可以帮助教师做好实践课的准备环节。接下来，教师可以通过组织学生开展“我爱五星红旗”的活动，以爱国主义为中心，围绕“学雷锋做好事”这一形式与学生一起进行课外社会实践活动，培养学生的爱国主义情怀，培养学生乐于助人、无私奉献的精神品质。在活动完成之后，教师还可以针对这一次的实践活动进行一次班会总结，先由教师进行总结，教师在鼓励学生站起来表达此次实践活动的感想，说说自己通过此次实践活动都学到了什么，使学生更重视德育教育，积极配合教师展开教学活动。
总结：对于一般教师而言，德育教育是这个身份，在所承载的责任与使命，需要通过多步的引导，让学生朝着新时代高素质公民发展。一方面，经由教科书上的历史人物与散文篇章，学生在學习过程中认识到了世界的广阔。另一方面，通过家长与教师的组合教育，学生能形成基础的道德与素质观念，对人的成长产生深远的影响。在人格塑造方面，也需要教师积极传导出正确的三观，帮助学生达成人格的健全。通俗来说，德育教育是整体教育教学的一部分，具有广泛而丰富的内涵，教师要在学生的懵懂时期就帮助学生确立起道德与行为规范，树立起初步的印象，从而使学生远离成长的弯路，在教育上使其不偏离正轨。
参考文献：
[1]李多喜.加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能[J].学周刊.2019
[2]俞丽丝.浅议小学语文德育渗透现状与应对策略[J].数码设计（上）.2019.
关键词：小学语文;德育教育;教学展开
相对来说，小学生在学习小学语文这门科目时，是在幼儿园、小班与大班的语言基础上进行的母语学习。通过语文课程，小学生能逐渐了解我们国家的文化，逐步掌握语言的组织与运用能力。从教育的现状看，当今的孩子们大部分都是独生子女，容易受到家长的过分偏爱，因而就导致了一些行为与思想上的偏差，社会道德观念极为淡薄。由此观之，德育教育是非常有必要的。以下则从教师的教学手法展开，在实际教学经验的润色基础上达到提高教学效果的目的。
一、深入掌握学生心理，提供温和的教学环境
不同学生之间的家庭环境有所差异，初步塑造的学生性格也因而产生各种不同。这些部分，从语文课上学生的发挥与表现可以看出端倪。教师要知道单纯从书本上展开德育教育是根本不够的，需要结合学生实际来谈。所以，德育教育的深化开展就需要从深入掌握学生心理入手，了解教师自身的教育对象，分析其年龄特征与心理状况，在心理上利用策略完成逐步引导。在此之后，教师应该为班级创造出一个温和的教学环境，抚平心理受创学生内心的伤口，用温馨的范围来让学生感受到暖意，从而不至于变得心理阴暗、道德崩坏。再加上语文授课，在课堂上弘扬正能量，使学生能够快速的走出阴影，发挥出德育教育的效用。
举例而言，教师面对父母离异的小华，需要去了解与掌握其内心活动，力求让班级成为孩子心中温馨的家。通过团体的诗朗诵、成语接龙大赛等活动，让其感受到来自同学与老师的温暖。同时，也需要教师积极与家长沟通，让其尽量用夸赞代替处罚，在语文等科目的学习上不要给予孩子过多的压力，多关怀孩子的心理。然后，在语文课堂上，通过各种成语故事，让学生了解家人的爱与对其自身的期许。也可以通过一些故事性、渲染性强的散文故事帮助学生建立基础的品格与道德思想，在强化理解故事内容的基础上把握知识教育。
二、化榜样为力量，用英雄人物规范孩子们的行为
常言道，榜样的力量是无穷的。对于广大小学生来说，英雄人物在行为与思想上形成了鲜明的旗帜，很容易成为孩子们的榜样，使其在行为与思想上也向榜样靠拢。因而，教师要通过这些思想教育性强的教学素材，开展深层次的德育教育。在语文书上，有众多的英雄人物事迹，教师应该从精神而不是行为上入手，让学生追求理解与活用英雄的精神，从而在根本上提高学生的道德品质。教师还可以时常开展一些献爱心活动，讲解英雄行为的意义。通过这样的方式，来使学生获取到足够的材料，在课本学习中完成德育培养，理解曾经的革命先烈与爱国人士的奋斗，加强学生的文化认同感与国家归属感，通过荣耀完成深层次的德育教育。
举例来说，教师可以从狼牙山五壮士与雷锋的故事入手，在介绍人物事迹之前帮助学生理清故事发生的背景，理解人物当时所遇到的苦难与不易，在交相辉映下更突显出英雄的平凡与伟大。狼牙山五壮士为祖国为革命而献身，雷锋致力于国家与社会的和谐，正是这些人来之不易的努力，才造就了如今的中国。学生在学习与对比之下，能够理解中国产生的翻天覆地的变化，更能产生对当代生活的珍惜。在学生学习雷锋的过程中，还能让其去逐渐学会助人为乐，去为社会做贡献，使语文教学中的德育教育再上一个台阶。
三、在生活行为中实现教育渗透
教师在布置语文作业时，经常有学生出现抄作业、少做甚至不做作业的情况。教师在进行批评教育时，要及时纠正学生的思想问题，不能因为这是小事就忽略学生由此产生的怠惰性格与不劳而获的观念，在纠正与引导中达成思想上的教育。而针对学生作文中出现的错误行为，更要及时与学生谈话，通过教师自身的努力去开展道德观念的培养，以正确的路径去让学生认识到这是错误的行为，了解这些行为对学生自身产生的危害，在德育上进行多方面的修正。
举例说明，对于抄作业的学生，教师要联系生活中出现的实例，让学生理解知识产权等相关的概念，并向学生说明作业存在的意义。它是为了检验学生的语文学习状况，而不是单纯地进行任务的联系与发布，学生如果一直抄作业，其产生的危害就可能体现在考试或者其他方面，教师不能检验到学生在知识上的缺漏。通过这些步骤，让学生认识到抄作业这种行为是不道德的，对借作业与抄作业的双方都有害，进而在思想观念上进行了德育教育，学生产生了进一步的道德意识。于此，语文课程与德育教育实现了良好的教学整合，一起达到了有效的效果，对学生自身起到了提升综合素养的效用。
四、德育教育可充分利用课外实践活动进行
小学语文教师在面对小学生进行教学时，要对这时期孩子所具有的特性进行了解，多开展课外实践活动，充分激发孩子爱玩好动的天性来进行小学语文教学的德育教育渗透。小学语文教师可以将课外实践活动与学生的生活和学习紧密的联系起来，既能改变固定的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与积极性，从而更好的帮助学生进行理解德育教育的含义和重要性。德育教育作为小学语文教学中的重要环节，对学生将来的三观形成、思想观念定性有着重要的影响，因此，小学语文教师要采用多样化的教学手段进行德育教育的渗透工作，从小注重培养学生良好的品德，实现学生的综合全面发展。
举例来说，小学语文教师可以先利用多媒体教学设备组织学生观看一些、少先队主题活动、班级实践参观博物馆的视频，使学生对课外实践活动有一定的了解，激发学生的好奇心，在进行实际的课外实践活动之前给学生做一个提前的思想心理准备，使学生了解这些活动的主要内容和具体措施，可以帮助教师做好实践课的准备环节。接下来，教师可以通过组织学生开展“我爱五星红旗”的活动，以爱国主义为中心，围绕“学雷锋做好事”这一形式与学生一起进行课外社会实践活动，培养学生的爱国主义情怀，培养学生乐于助人、无私奉献的精神品质。在活动完成之后，教师还可以针对这一次的实践活动进行一次班会总结，先由教师进行总结，教师在鼓励学生站起来表达此次实践活动的感想，说说自己通过此次实践活动都学到了什么，使学生更重视德育教育，积极配合教师展开教学活动。
总结：对于一般教师而言，德育教育是这个身份，在所承载的责任与使命，需要通过多步的引导，让学生朝着新时代高素质公民发展。一方面，经由教科书上的历史人物与散文篇章，学生在學习过程中认识到了世界的广阔。另一方面，通过家长与教师的组合教育，学生能形成基础的道德与素质观念，对人的成长产生深远的影响。在人格塑造方面，也需要教师积极传导出正确的三观，帮助学生达成人格的健全。通俗来说，德育教育是整体教育教学的一部分，具有广泛而丰富的内涵，教师要在学生的懵懂时期就帮助学生确立起道德与行为规范，树立起初步的印象，从而使学生远离成长的弯路，在教育上使其不偏离正轨。
参考文献：
[1]李多喜.加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能[J].学周刊.2019
[2]俞丽丝.浅议小学语文德育渗透现状与应对策略[J].数码设计（上）.2019.