随着改革开放的深入发展,我国对人才的素质要求越来越高,作为人类重要的语言交际工具之一的英语在我国越来越被人们所重视,因此,教师要注意培养学生学习英语的兴趣,养成学生学习英语的良好习惯,为他们今后的学习和工作奠定良好的基础。
　　现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师“要他学”到“他要学”。经过多年的教学实践,我深深体会到:兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力,教师要想方设法把学生吸引到教学活动中来,让学生体会到学习英语是一种乐趣,而不是枯燥乏味的苦役。只有这样,才能调动学生的积极性和主动性,从而提高教学质量和效率。
　　
　　一、建立融洽的师生关系,引导学生主动配合教学活动
　　
　　融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应,从而激发学生接受教学的热情,这是教育心理学的一条普遍规律,中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。
　　首先,塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。因为英语对于中国学生来说始终是一门较为陌生的课程,“外语”必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等多种复杂的效应。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导去消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应,而进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,正所谓“亲其师,信其道”,师爱使学生亲近教师,产生信任,对教师的教育必然乐于接受,也就能起到良好的教育效果。反之,没有信任的教育就如同没有沟通的桥梁,更谈不上教育的效果了。此外,教师对学生的信任是一种希望,它能增强学生的自信,调动学生的积极因素,使他们加倍去努力。
　　其次,在教学活动中,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去,了解他们的喜怒哀乐,为他们解答学习和生活中的一切问题,做知心朋友,使学生认识到老师的一切努力都是在为使他们更快、更好地掌握英语这门未来实际不可缺少的语言艺术。思想上的共识必然强化师生之间的相互信任,从而比较容易形成学生主动配合教师的教学活动,这虽然有点“功夫在教外”的味道,但经验告诉我们,这是中学英语教学乃至一切中学课程教学取得成功的至关重要的前提。
　　
　　二、利用新编教材的优势,激发学生的参与意识,活跃课堂的教学气氛
　　
　　英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程,新教材以语言结构为主体,将交际能力的培养作为主线贯穿始终,把教育思想和教育内容融为一体,不但教学生语法结构,而且教学生如何使用语言,通过使用语言来学习语言,使外语教学过程成为语言交际的过程。
　　新编教材的特点是图文并茂,形象生动并且与生活实际联系密切,这样组织内容有助于把学生学的英语与客观事物,交际场所相联系,力求真正达到英语这一交际工具的作用,提高教学质量。在教学中,我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或根据课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英语,使学生置身于一个英语的语言环境之中。各单元的对话,既有相对的独立性,又有连贯性,给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性溶为一体,学生学习的兴趣就会经久不衰。比如在讲《No Smoking》这一课的时候,我就把它设计成一节辩论课,把学生分成男、女生两组,正方的观点是:《吸烟有害,我反对吸烟》,反方的观点是《吸烟无害,我不反对吸烟》,要求每个学生必须为自己的一方提供至少两条论据,男、女生各自都想获胜,大家争先恐后的去查资料,双方都提出了有力的证据,比如反方说“吸烟对身体无害,我们的前领导人毛泽东、邓小平都是heavy smokers,但他们的寿命比一般人都长”,正方说:“那是他们的身体素质比一般人好,如果他们不吸烟,一定会活的时间更长。”经过一番激烈的辩论,学生对课文中的论点越来越清楚,很多学生说,我长大后一定不吸烟,也不让我家里的人吸烟。在这种活动中增强了学生的群体意识和竞争意识,营造了一个人人参与,畅所欲言,生动活泼的课堂气氛。在这里必须强调的是,在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来,尽量避免由教师单一呆板说教和大哄大嗡忽略细节两种倾向,力争做到双向交流,环环相扣,步步紧逼,直达主题的效果。
　　
　　三、面向全体学生,因材施教,充分挖掘学生的潜力,培养学生的自信心
　　
　　在英语教学中,实施素质教育,就是要求我们教师要面向全体学生,经过努力使每一个学生的素质都能得到尽可能的全面发展。因为每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机和意志等都各有差异,我们在进行英语教学时,就要贯彻因材施教的原则:首先,教师应该摸清每个学生的情况,深入了解学生,关心学生,做他们的知心朋友,以情激情,以情育情,用自己的情感之火去点燃学生的学习热情,使学生对英语产生浓厚的兴趣,进而达到“亲其师,信其道,学其道”的效果,同时努力做好后进生的转化工作。然后,要为不同层次的学生设计难易程度不同的训练,给每个学生发挥和提高自己能力的机会。因为所有的学生都希望得到关心,好学生如此,差学生更是如此,差生失败的时候,感情上的压抑和创伤更深,常常表现为失去自信心,甚至悲观失望、自暴自弃,因此更需要关心和鼓励。每次考试之后,我都把那些成绩不好或进步不大的学生分别找来,帮助他们分析原因,制定改进措施,并找出他们的优势所在,鼓励他们,学生对老师这种没有在大庭广众之下点名批评他们,而是个别帮助他们分析得失的做法很满意,纷纷表示,老师这么给我们留面子,还一个个的帮我们分析,是真心为我们好,我们一定要努力学好英语。
　　
　　四、充分利用一切有利条件,不断提高学生学习英语的兴趣
　　
　　学生所处的是汉语世界,缺乏英语的语言环境。那么,如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢?我校为学生全面素质的提高专门设置了语言电教室,配置了多套英语教材光盘(如走遍美国等);另外,我还坚持自费为学生买些英语经典影片(如阿甘正传、狮子王、鬼马小精灵和海底总动员等),利用下午自习课的时间进行每月一次的英语原声电影欣赏。这下,学生们可大开了眼界,在英语教学中灵活运用电教多媒体,能充分调动学生的感觉、视觉、听觉,艳丽生动的画面刺激了学生的感观,优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛,激发了学生学习英语的兴趣。同时,我还鼓励学生利用学校的互联网资源来搜取英语信息,力争扩大他们的文化视野,并从学校图书室借来一些英语简易名著系列读物给学生看,所有这些都可以强化课堂的教学目的,培养学生对英语的运用能力,巩固和发展学生的语言素质。
　　总而言之,兴趣是成功的基础。英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因为中学生不像大学阶段所具有的社会责任意识和学习的直接目的性。因此,兴趣就成为他们学习的内在动力,这也成为中学英语教学由应试教育向素质教育转变过程中需要不断研究、提高的重要课题。