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【摘要】在素质教育的大时代背景下，随着教育水平的不断提高，德育已经在各个学科中占据着越来越重要的位置。虽然小学英语有着其独特性，在该学科的教学过程中落实德育也是刻不容缓的。在英语课堂中切入德育教学内容，能够更好的来引导学生学习，树立正确的观念。本文就小学英语的德育价值及实践策略展开研究，从而使小学英语学科的课堂效率进一步提高。
【關键词】小学英语 德育价值 实践策略
【中图分类号】G623.31
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-009-01
在小学英语学科中渗透德育价值是近几年来开展英语教学的重要思路。对学生的知识层面、自主能力、学习态度都起着积极作用。想要得到这样的效果，则需要教师在教学过程中结合一些实践策略多多渗透德育价值，优化课堂，激发学生学习英语的兴趣，提高教学质量。
一、小学英语课堂存在的问题
1.德育价值并没有很好地渗透到英语课堂
英语作为世界性语言，也是九年义务教育小学阶段的必修课程。英语课堂渗透德育是必不可少的环节，两者结合起来才能够更好的发挥多元化优势并且有效落实核心素养理论。然而，陈旧思想的小学英语教育仍然停留在传授知识、讲解语法方面上止步不前，忽视了在英语课堂教学的各个环节中渗透德育价值的重要性。
2.英语教师不能够全面贯彻正面的教育
教师在课堂上建立民主、和谐的氛围的同时，还要多与学生进行互动，加强师生关系，将自己定位成一位学生的朋友，切勿停留在以教师为中心的教学传统。教师要善于根据实际情况对学生因材施教，深入的研究和了解学生身上的闪光点，灵活巧妙的对待每一位学生，而对于不积极的学生，更是要倾心对待，找出原因，给予学生关心，适当的给出合理性方法，使学生变得积极向上，活泼开朗。比如，当学生成绩不理想时，教师应当让学生把对分数的注意力转移到分析个人问题上，引导学生学会考试总结，公平对待学生学习成绩，相信每个学生都是与众不同的。
3.教师不能够用榜样表率作用进行德育
小学生正处于一个爱模仿的年龄，教师应时刻注意自己的行为举止是否得体，因为自己的一言一行都很有可能影响着学生为之效仿。升华自身形象，树立自身榜样，使学生受到良好品德的熏陶。“为人师表，教书育人”这不仅仅是口头上的空话，应确切落实到实际行为中，例如，在上课前要多说“Hello， everyone ”、“Good morning ”、“How are you ？”、“You are beautiful.”“You look nice . ”等一些问候语。或者一些具有表扬、鼓励性的词汇如“Wonderful ！”“Good job ！ ”“Believe yourself ”“You are great！ ”等，平时也可以多使用一些礼貌词汇，比如“Excuse me”、“Thanks”、“Thank you so much！”、“May I help you ”等等。身为一名教师，要传播正能量，让学生在自己身上学到好的有用的东西。衣冠方面更要以身作则，恪守成规，让学生在教师的行为中产生道德意识，在教学过程中一点一滴的培养学生的德育，养成良好品德从而对小学生潜移默化。
二、改变英语课堂的问题的策略
1.深挖教材本身的德育因素
小学英语教材不仅是传播知识的工具，也自然的流露出品德教育的内容。教师只有用心研读教材，在不偏离教学大纲的同时，抓住切入点，有目的的带领学生挖掘教材所蕴藏的德育内容。例如，教材中出现“what's your favorite？”如果有学生回答说“my favorite is spending money ”这个是时候要重视学生的消费观教育并及时纠正。德育教育并不是一学就会，而是需要教师言传身教，巧妙融入课堂，不留痕迹的自然渗透。
2.通过情景活动开展德育教学
德育教育与其他教育最主要的区别是它比较抽象，没有具体的标准，而抽象的德育价值观念对于小学生来说是比较难以理解的，这时候就要结合一些情景活动加以辅助，使学生更好的理解其本质。比如在母亲节来临之际，教师可以引导学生制作贺卡，写上“Mother， I love you. ”，课堂上可以进行“Mother， I want to tell you .”这一环节来表达对母亲感激之情。通过这种方法提高德育的时效性，也让学生学习到了有关节日的英语知识。如学习My school calendar 我非常赞同“Early planning is always good. ”这句话。学生也认为这是能较好规划自己的一个方式。学生通过做各项计划证明他们的观点，有weekend plan ，A plan of Children’s Day， A plan of English test ，A term plan ，summer vacation plan等等，这不仅提高学生的思维品德，还提高了教师自身的品德素养，在不经意间很好的渗透了德育教育。
3.利用课外活动渗透德育教学
教师不应该单单拘束于课堂上传播德育，结合课外活动更能够得到更加明显的教学质量。因此，课外活动是课堂教育很好的一个延伸，让学生亲自参与生活，感受生命的美好，热爱生活，培养道德情操，完善自身人格。在学生在具体的生活中对德育有具体的认知。比如，在学习《树立良好的的习惯》的教学过程中，可以让学生制定健康计划表，鼓励学生为此确切落实，从而引导学生养成一个健康的生活方式。
三、结束语
总的来说，德育在新课程改革背景下逐渐在教学中占据着重要的地位，本文列举了在英语课堂中存在的问题以及解决的相关策略，英语教师应在传授知识的同时，还要将寻找一个切入点在教学内容中自然的渗透德育内容，而且要以学生发展特点为中心，深挖英语教材本身的德育因素，对学生进行品德的教育，营造一个良好的学习氛围，使其身心全面发展，为德育教育提供动力。教师只有怀着一颗真挚的心，学生才会亲近教师，教师所说的话才会让学生信服。相信教师坚持不懈的把德育渗透到英语教学的努力下，学生一定会拥有良好的品德素养。
【参考文献】
[1]袁婧.小学英语学科的德育价值及实践策略研究——以译林版小学英语教材为例[D].苏州大学，2016.
【關键词】小学英语 德育价值 实践策略
【中图分类号】G623.31
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-009-01
在小学英语学科中渗透德育价值是近几年来开展英语教学的重要思路。对学生的知识层面、自主能力、学习态度都起着积极作用。想要得到这样的效果，则需要教师在教学过程中结合一些实践策略多多渗透德育价值，优化课堂，激发学生学习英语的兴趣，提高教学质量。
一、小学英语课堂存在的问题
1.德育价值并没有很好地渗透到英语课堂
英语作为世界性语言，也是九年义务教育小学阶段的必修课程。英语课堂渗透德育是必不可少的环节，两者结合起来才能够更好的发挥多元化优势并且有效落实核心素养理论。然而，陈旧思想的小学英语教育仍然停留在传授知识、讲解语法方面上止步不前，忽视了在英语课堂教学的各个环节中渗透德育价值的重要性。
2.英语教师不能够全面贯彻正面的教育
教师在课堂上建立民主、和谐的氛围的同时，还要多与学生进行互动，加强师生关系，将自己定位成一位学生的朋友，切勿停留在以教师为中心的教学传统。教师要善于根据实际情况对学生因材施教，深入的研究和了解学生身上的闪光点，灵活巧妙的对待每一位学生，而对于不积极的学生，更是要倾心对待，找出原因，给予学生关心，适当的给出合理性方法，使学生变得积极向上，活泼开朗。比如，当学生成绩不理想时，教师应当让学生把对分数的注意力转移到分析个人问题上，引导学生学会考试总结，公平对待学生学习成绩，相信每个学生都是与众不同的。
3.教师不能够用榜样表率作用进行德育
小学生正处于一个爱模仿的年龄，教师应时刻注意自己的行为举止是否得体，因为自己的一言一行都很有可能影响着学生为之效仿。升华自身形象，树立自身榜样，使学生受到良好品德的熏陶。“为人师表，教书育人”这不仅仅是口头上的空话，应确切落实到实际行为中，例如，在上课前要多说“Hello， everyone ”、“Good morning ”、“How are you ？”、“You are beautiful.”“You look nice . ”等一些问候语。或者一些具有表扬、鼓励性的词汇如“Wonderful ！”“Good job ！ ”“Believe yourself ”“You are great！ ”等，平时也可以多使用一些礼貌词汇，比如“Excuse me”、“Thanks”、“Thank you so much！”、“May I help you ”等等。身为一名教师，要传播正能量，让学生在自己身上学到好的有用的东西。衣冠方面更要以身作则，恪守成规，让学生在教师的行为中产生道德意识，在教学过程中一点一滴的培养学生的德育，养成良好品德从而对小学生潜移默化。
二、改变英语课堂的问题的策略
1.深挖教材本身的德育因素
小学英语教材不仅是传播知识的工具，也自然的流露出品德教育的内容。教师只有用心研读教材，在不偏离教学大纲的同时，抓住切入点，有目的的带领学生挖掘教材所蕴藏的德育内容。例如，教材中出现“what's your favorite？”如果有学生回答说“my favorite is spending money ”这个是时候要重视学生的消费观教育并及时纠正。德育教育并不是一学就会，而是需要教师言传身教，巧妙融入课堂，不留痕迹的自然渗透。
2.通过情景活动开展德育教学
德育教育与其他教育最主要的区别是它比较抽象，没有具体的标准，而抽象的德育价值观念对于小学生来说是比较难以理解的，这时候就要结合一些情景活动加以辅助，使学生更好的理解其本质。比如在母亲节来临之际，教师可以引导学生制作贺卡，写上“Mother， I love you. ”，课堂上可以进行“Mother， I want to tell you .”这一环节来表达对母亲感激之情。通过这种方法提高德育的时效性，也让学生学习到了有关节日的英语知识。如学习My school calendar 我非常赞同“Early planning is always good. ”这句话。学生也认为这是能较好规划自己的一个方式。学生通过做各项计划证明他们的观点，有weekend plan ，A plan of Children’s Day， A plan of English test ，A term plan ，summer vacation plan等等，这不仅提高学生的思维品德，还提高了教师自身的品德素养，在不经意间很好的渗透了德育教育。
3.利用课外活动渗透德育教学
教师不应该单单拘束于课堂上传播德育，结合课外活动更能够得到更加明显的教学质量。因此，课外活动是课堂教育很好的一个延伸，让学生亲自参与生活，感受生命的美好，热爱生活，培养道德情操，完善自身人格。在学生在具体的生活中对德育有具体的认知。比如，在学习《树立良好的的习惯》的教学过程中，可以让学生制定健康计划表，鼓励学生为此确切落实，从而引导学生养成一个健康的生活方式。
三、结束语
总的来说，德育在新课程改革背景下逐渐在教学中占据着重要的地位，本文列举了在英语课堂中存在的问题以及解决的相关策略，英语教师应在传授知识的同时，还要将寻找一个切入点在教学内容中自然的渗透德育内容，而且要以学生发展特点为中心，深挖英语教材本身的德育因素，对学生进行品德的教育，营造一个良好的学习氛围，使其身心全面发展，为德育教育提供动力。教师只有怀着一颗真挚的心，学生才会亲近教师，教师所说的话才会让学生信服。相信教师坚持不懈的把德育渗透到英语教学的努力下，学生一定会拥有良好的品德素养。
【参考文献】
[1]袁婧.小学英语学科的德育价值及实践策略研究——以译林版小学英语教材为例[D].苏州大学，2016.