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摘要：現阶段的高中与田径有关的课堂教学正处于一个发展相对迟缓的阶段。由于针对田径这一项竞技运动而言，本身对学生的身体能力以及各项素质要求极高，且教师在教学时往往采用较为单一的教学方式，不利于调动学生的课堂参与积极性，同时，学生反复重复同一种动作往往会产生厌烦心理。这些问题严重影响了高中体育田径教学的课堂质量的提高，本文主要通过分析职教高中体育田径教学中的问题，并制定出相应的解决对策，旨在提高学生的身体素质的前提下，增强学生对田径的参与感。
关键词：职教高中体育;田径教学;实施策略探究
田径运动在学生的观念意识中，一直认为是一种较为遥远的竞技运动。而学生往往忽视了体育运动项目的训练，是以学生身体素质提高为主要目的，忽视了项目本身的积极作用。再加上教师的观念较为落后，田径课堂教学模式往往较为单一，且教学方法传统、学生的兴趣能力低，等各方面因素的影响导致了田径教学在高中体育教学中往往处于一个劣势地位。
一、转变教师的教学观念，提高教师的专业素养的策略
教师在田径教学中应转变传统的教学观念，以培养学生对田径这个竞技项目的兴趣为主要目的，旨在通过锻炼学生培养学生的身体素质。教师通过不断的学习，提高专业素养，能够让学生更深入地了解田径这个竞技项目，并能够提高对田径的兴趣。
例如：教师可以利用10到20分钟的课堂时间给学生观看相关的各类比赛中的有关竞技、跑、跳等相关的视频，先让学生通过简单的了解认识到田径这个项目的普遍性。并通过介绍田径运动是一个全能性运动，旨在锻炼人们的身体的各个部位来提高整体的身体素养。先通过借助于短视频的了解以及教师的讲述，引起学生对田径这个项目的兴趣爱好。同时，教师通过指导学生跑和跳等相关项目中学生身体部位的具体操作，来让学生真实的感受田径这项运动的简单。教师通过转变以往的教学观念，在与学生进行观看视频以及与体育教师进行沟通交流的同时，不断提高自己的专业素养，在不断地互动学习中，加深自己对田径这项运动的认识，并在不断的实际教学中培养学生对田径的喜爱。
二、增加田径课堂趣味性，培养学生的学习兴趣的策略
由于传统的田径课堂以简单的跑跳为主，而简单的动作反复练往往会使学生产生厌烦心理。这种较为传统的教学模式，不利于学生对田径项目的热爱，也不利于学生田径水平的提高。
例如：由于田径这项运动主要是以跑跳为主，因此教师在课前可以先利用5到10分钟的时间进行相关跑跳重点的讲解，然后再通过两人三足比赛，让学生选出相应的裁判，并制定出相关的规则开始进行比赛。通过两人三组比赛的简单热身环节，学生既能够起到了热身的作用，也能够锻炼身体，更为后续的跑跳做了一个基础性的准备。同时，学生借助于这个比赛，可以培养组内选手之间的默契合作，对于后续的组内团体战比赛有着很重要的影响。又如：在后期的训练过程中，学生往往会产生懈怠心理，这时教师可以设置一个“背人小游戏”，先进行相关假人的道具准备，然后让学生通过谜底竞猜的形式输了的成员进行相关的背人活动。因此，通过借助于增加田径课堂趣味性来培养学生的学习兴趣，能够有效地提高田径课堂的质量，提高学生的田径水平。
三、创新田径的教学方法，加强学生的身心健康的策略
针对高中生学业压力较大且身体素质整体较差的现状，体育教师在进行田径教学的同时，要通过借助于创新教学方法，加强学生的身心健康。通过各类方式来调动起学生参与体育竞技的积极性，培养学生各项能力的同时，起到舒缓心情，放松情绪、缓解压力的积极作用。
例如：教师在进行具体的经济活动的比赛中，可以通过借助于团体赛调动起学生参与课堂的积极性，同时在训练比赛之余的休息时间可以通过给学生播放相关的舒缓音乐让学生适当休息。在进行相关的跑跳运动的过程中，教师也可以借助于激情澎湃的音乐伴奏来调动起学生参与课堂的积极性，以及培养学生的竞技能力。借助于这些活动，既能够将沉闷的课堂氛围变得积极活跃起来，也能够让学生在简单的游戏中得到了训练的放松，对于锻炼学生的身体以及培养学生的综合素质，有着至关重要的作用。
四、结语
总而言之，通过探究高中体育田径教学中出现的问题以及制定出相关的实施策略，可以认识到教学方法的改变以及教学策略的提升，对于提高田径课堂趣味性以及调动起学生对田径课堂的热爱起着至关重要的作用。学生在简单的机械运动的同时，也能够起到锻炼身体，提高身体素质的积极作用。
参考文献：
[1] 赵贝.激励教学法在高中体育特长生田径教学中的应用[J].课程教育研究，2019（17）：208-209.
[2] 陈湘明.对高中体育训练中田径短跑速度如何提高的分析[J].善天下，2020（2）：157，160.
[3] 史文剑.浅谈高中田径教学应如何高效展开[J].善天下，2020（2）：158，160.
关键词：职教高中体育;田径教学;实施策略探究
田径运动在学生的观念意识中，一直认为是一种较为遥远的竞技运动。而学生往往忽视了体育运动项目的训练，是以学生身体素质提高为主要目的，忽视了项目本身的积极作用。再加上教师的观念较为落后，田径课堂教学模式往往较为单一，且教学方法传统、学生的兴趣能力低，等各方面因素的影响导致了田径教学在高中体育教学中往往处于一个劣势地位。
一、转变教师的教学观念，提高教师的专业素养的策略
教师在田径教学中应转变传统的教学观念，以培养学生对田径这个竞技项目的兴趣为主要目的，旨在通过锻炼学生培养学生的身体素质。教师通过不断的学习，提高专业素养，能够让学生更深入地了解田径这个竞技项目，并能够提高对田径的兴趣。
例如：教师可以利用10到20分钟的课堂时间给学生观看相关的各类比赛中的有关竞技、跑、跳等相关的视频，先让学生通过简单的了解认识到田径这个项目的普遍性。并通过介绍田径运动是一个全能性运动，旨在锻炼人们的身体的各个部位来提高整体的身体素养。先通过借助于短视频的了解以及教师的讲述，引起学生对田径这个项目的兴趣爱好。同时，教师通过指导学生跑和跳等相关项目中学生身体部位的具体操作，来让学生真实的感受田径这项运动的简单。教师通过转变以往的教学观念，在与学生进行观看视频以及与体育教师进行沟通交流的同时，不断提高自己的专业素养，在不断地互动学习中，加深自己对田径这项运动的认识，并在不断的实际教学中培养学生对田径的喜爱。
二、增加田径课堂趣味性，培养学生的学习兴趣的策略
由于传统的田径课堂以简单的跑跳为主，而简单的动作反复练往往会使学生产生厌烦心理。这种较为传统的教学模式，不利于学生对田径项目的热爱，也不利于学生田径水平的提高。
例如：由于田径这项运动主要是以跑跳为主，因此教师在课前可以先利用5到10分钟的时间进行相关跑跳重点的讲解，然后再通过两人三足比赛，让学生选出相应的裁判，并制定出相关的规则开始进行比赛。通过两人三组比赛的简单热身环节，学生既能够起到了热身的作用，也能够锻炼身体，更为后续的跑跳做了一个基础性的准备。同时，学生借助于这个比赛，可以培养组内选手之间的默契合作，对于后续的组内团体战比赛有着很重要的影响。又如：在后期的训练过程中，学生往往会产生懈怠心理，这时教师可以设置一个“背人小游戏”，先进行相关假人的道具准备，然后让学生通过谜底竞猜的形式输了的成员进行相关的背人活动。因此，通过借助于增加田径课堂趣味性来培养学生的学习兴趣，能够有效地提高田径课堂的质量，提高学生的田径水平。
三、创新田径的教学方法，加强学生的身心健康的策略
针对高中生学业压力较大且身体素质整体较差的现状，体育教师在进行田径教学的同时，要通过借助于创新教学方法，加强学生的身心健康。通过各类方式来调动起学生参与体育竞技的积极性，培养学生各项能力的同时，起到舒缓心情，放松情绪、缓解压力的积极作用。
例如：教师在进行具体的经济活动的比赛中，可以通过借助于团体赛调动起学生参与课堂的积极性，同时在训练比赛之余的休息时间可以通过给学生播放相关的舒缓音乐让学生适当休息。在进行相关的跑跳运动的过程中，教师也可以借助于激情澎湃的音乐伴奏来调动起学生参与课堂的积极性，以及培养学生的竞技能力。借助于这些活动，既能够将沉闷的课堂氛围变得积极活跃起来，也能够让学生在简单的游戏中得到了训练的放松，对于锻炼学生的身体以及培养学生的综合素质，有着至关重要的作用。
四、结语
总而言之，通过探究高中体育田径教学中出现的问题以及制定出相关的实施策略，可以认识到教学方法的改变以及教学策略的提升，对于提高田径课堂趣味性以及调动起学生对田径课堂的热爱起着至关重要的作用。学生在简单的机械运动的同时，也能够起到锻炼身体，提高身体素质的积极作用。
参考文献：
[1] 赵贝.激励教学法在高中体育特长生田径教学中的应用[J].课程教育研究，2019（17）：208-209.
[2] 陈湘明.对高中体育训练中田径短跑速度如何提高的分析[J].善天下，2020（2）：157，160.
[3] 史文剑.浅谈高中田径教学应如何高效展开[J].善天下，2020（2）：158，160.