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摘要：教学生会阅读文章，是语文教学的基本任务;培养学生阅读能力，是语文教学必备的核心素养。笔者根据多年教学经验，总结出阅读教学中提升学生阅读水平的根本方法还是要培养学生的四种能力：理解能力、分析能力、概括能力、表达能力。这四种能力增强了，整体阅读能力才会有所提升。
关键词：理解 阅读 分析 概括 表达
一、理解能力是根本;
理解能力是指一个人对事物乃至对知识理解的一种记忆能力。阅读文章，不仅要让学生知道事物是什么，更要让学生知道事物的本质与内在联系，从而达到系统化和具体化，重新建立或者调整认知结构，使知识得到广泛的迁移，如：在《老去的舌尖》中这样一段话：“品酒大师的舌头，可以品尝出几千种酒的细微差别，说明舌头的品味本领可以潜力无限。然而我们的舌头却伴随着平日的粗糙、咸辣、重口味饮食，一天天地迟钝了，正所谓什么样的食客能造就什么样的厨师，什么样的饭菜也造就了什么样的舌尖。”实际上是说了两层意思：1舌尖品味本领本来潜力无限;2可是我们的舌尖由于粗糙、咸辣等原因变得迟钝麻木。然而学生却理解不了。什么原因？对生活中很多词句、生活现象、概念等难以理解，所以表现出较差的阅读能力。由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的，然后在学习中需要借助积极的思维活动，弄清字词句所表达出的事物的意义，把握事物的结构层次，理解事物本质特征和内部联系，还需要需要对学习材料作整体性的思考，将学到的知识经过概念、判断、推理的抽象思维过程转化为自身的一种知识能力。
二、分析能力是助力;
分析能力是人在思維中把客观对象的整体分解为若干部分进行研究、认识的技能和本领。阅读教学中，让学生带着问题，找准分析方向，进行比较精准的分析很重要。那么首先要让学生弄清问题的实质是什么？分析方向在哪里？有哪些原因、表现、理由、方法等？再进行逻辑上的研判，自然就能得到自己想要的东西。如：在《老去的村庄》一文里“遥远的时空里，一只寻找乐土的鸟儿，在空中飞过，……于是，鸟儿栖息于此，驻足安家，养育后代。村子的诞生，就如这只鸟儿一样……在此安营扎寨，生儿育女。缕缕炊烟升起的那刻，村子便诞”让学生分析为了更好地描述村庄的诞生，作者在第②段以鸟儿作比，这样作比突出了村庄的哪些特点？首先要让学生弄清问题是什么？村庄的有哪些特点。其次指引了方法：鸟儿作比。再次分析语段的层次：鸟儿安家、村庄的诞生。这样由局部要素、层次关联到整体把握地去指引学生去分析，不难得出答案：无意的偶遇、适于居住（安营扎寨，生儿育女）的乐土。分析能力提升了，才能助力阅读的整体能力的提升。
三、概括能力是强化;
从概括的文本范围看，要在整体观照下进行段落、章节的局部概括，在完成所有局部概括的条件下进行篇章、全书的整体概括。概括，可教会学生首先弄清楚要概括什么？是原因，还是表现;是情感，还是态度;是语意还是主旨等。然后教会学生概括方法。如借用文本中现成的核心词句来概括文意;从句间关系入手，概括段落;从找中心句入手，概括主旨等;学会抓标题、文眼等来概括全篇等。 如：《年年依旧的菜园》中“外祖母家有一片菜园春天一到最先种上的是菠菜生菜和白菜……也一定会被恰到好处地栽种在园子里……形成了一道绿色的墙，黄色的喇叭形花朵正芬芳吐蕊呢。好一派生机盎然的景致。”请简要概括作者在第（1）段分别描写了外祖母家菜园的哪些特点？教会学生弄清楚是概括特点，那么去枝叶，抓关键，准确地去寻找上位语意、找准两个议论句、总结句：“那时候菜园中的蔬菜品种可就丰富多了、好一派生机盎然的景致。”就可很快概括出来：品种丰富、生机盎然。
四、表达能力是增辉。
语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，能表述得清晰、准确、简明、连贯、得体，没有语病。因此，加强表达能力的训练，是阅读能力最后也很关键的一步。首先阅读的表达能力应该是准确的，不能词不达意，因此适当抓住文章中的关键词句来表达很重要，要说到要害，做到一言及的，一针见血;其次是要素要求全面，要素全面不等于啰嗦，教会学生进行要素分析要全面，表达才能做到全面;再次是要合体，简明连贯得体，做到个性表达。如在《倒车上坎》一文中，“倒车上坎”的含义是什么？面对这一题，有的学生表达为“换一个做事的方法”;有的学生表达“为把车倒过来上坎”等。其实正确答案应该是“换一种思维方式”。为什么会出现这样的表达？究其原因还是表达时不知道从文章主旨、谈论的话题等方面入手，只是就事论事、局部出发等。因此，老师应该交给学生仔细思考我要表达什么，从哪里入手去表达，从哪些方面去表达，我该用什么词汇、句式等来表达，我的表达是不是完整、简明、连贯等。在平时教学中，应该以教材为依据，与学生进行思想、知识、能力等方面的交流，让他们大胆地、有创意地说出自己独特的体悟与感受，这样能使课堂成为学生彰显个性的舞台，促进学生语言的表达能力提高。
总支，切实提高理解能力、分析能力、概括能力、表达能力，你的阅读整体能力将会一路飙升。
参考文献：
1.杨菊. 找准提升小学生英语阅读能力的方法[J]. 中华少年， 2018（5）：272-272.
2.王占平. 语文阅读教学应着重培养四种能力[J]. 中小学教育与管理（8）：7-7.
关键词：理解 阅读 分析 概括 表达
一、理解能力是根本;
理解能力是指一个人对事物乃至对知识理解的一种记忆能力。阅读文章，不仅要让学生知道事物是什么，更要让学生知道事物的本质与内在联系，从而达到系统化和具体化，重新建立或者调整认知结构，使知识得到广泛的迁移，如：在《老去的舌尖》中这样一段话：“品酒大师的舌头，可以品尝出几千种酒的细微差别，说明舌头的品味本领可以潜力无限。然而我们的舌头却伴随着平日的粗糙、咸辣、重口味饮食，一天天地迟钝了，正所谓什么样的食客能造就什么样的厨师，什么样的饭菜也造就了什么样的舌尖。”实际上是说了两层意思：1舌尖品味本领本来潜力无限;2可是我们的舌尖由于粗糙、咸辣等原因变得迟钝麻木。然而学生却理解不了。什么原因？对生活中很多词句、生活现象、概念等难以理解，所以表现出较差的阅读能力。由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的，然后在学习中需要借助积极的思维活动，弄清字词句所表达出的事物的意义，把握事物的结构层次，理解事物本质特征和内部联系，还需要需要对学习材料作整体性的思考，将学到的知识经过概念、判断、推理的抽象思维过程转化为自身的一种知识能力。
二、分析能力是助力;
分析能力是人在思維中把客观对象的整体分解为若干部分进行研究、认识的技能和本领。阅读教学中，让学生带着问题，找准分析方向，进行比较精准的分析很重要。那么首先要让学生弄清问题的实质是什么？分析方向在哪里？有哪些原因、表现、理由、方法等？再进行逻辑上的研判，自然就能得到自己想要的东西。如：在《老去的村庄》一文里“遥远的时空里，一只寻找乐土的鸟儿，在空中飞过，……于是，鸟儿栖息于此，驻足安家，养育后代。村子的诞生，就如这只鸟儿一样……在此安营扎寨，生儿育女。缕缕炊烟升起的那刻，村子便诞”让学生分析为了更好地描述村庄的诞生，作者在第②段以鸟儿作比，这样作比突出了村庄的哪些特点？首先要让学生弄清问题是什么？村庄的有哪些特点。其次指引了方法：鸟儿作比。再次分析语段的层次：鸟儿安家、村庄的诞生。这样由局部要素、层次关联到整体把握地去指引学生去分析，不难得出答案：无意的偶遇、适于居住（安营扎寨，生儿育女）的乐土。分析能力提升了，才能助力阅读的整体能力的提升。
三、概括能力是强化;
从概括的文本范围看，要在整体观照下进行段落、章节的局部概括，在完成所有局部概括的条件下进行篇章、全书的整体概括。概括，可教会学生首先弄清楚要概括什么？是原因，还是表现;是情感，还是态度;是语意还是主旨等。然后教会学生概括方法。如借用文本中现成的核心词句来概括文意;从句间关系入手，概括段落;从找中心句入手，概括主旨等;学会抓标题、文眼等来概括全篇等。 如：《年年依旧的菜园》中“外祖母家有一片菜园春天一到最先种上的是菠菜生菜和白菜……也一定会被恰到好处地栽种在园子里……形成了一道绿色的墙，黄色的喇叭形花朵正芬芳吐蕊呢。好一派生机盎然的景致。”请简要概括作者在第（1）段分别描写了外祖母家菜园的哪些特点？教会学生弄清楚是概括特点，那么去枝叶，抓关键，准确地去寻找上位语意、找准两个议论句、总结句：“那时候菜园中的蔬菜品种可就丰富多了、好一派生机盎然的景致。”就可很快概括出来：品种丰富、生机盎然。
四、表达能力是增辉。
语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，能表述得清晰、准确、简明、连贯、得体，没有语病。因此，加强表达能力的训练，是阅读能力最后也很关键的一步。首先阅读的表达能力应该是准确的，不能词不达意，因此适当抓住文章中的关键词句来表达很重要，要说到要害，做到一言及的，一针见血;其次是要素要求全面，要素全面不等于啰嗦，教会学生进行要素分析要全面，表达才能做到全面;再次是要合体，简明连贯得体，做到个性表达。如在《倒车上坎》一文中，“倒车上坎”的含义是什么？面对这一题，有的学生表达为“换一个做事的方法”;有的学生表达“为把车倒过来上坎”等。其实正确答案应该是“换一种思维方式”。为什么会出现这样的表达？究其原因还是表达时不知道从文章主旨、谈论的话题等方面入手，只是就事论事、局部出发等。因此，老师应该交给学生仔细思考我要表达什么，从哪里入手去表达，从哪些方面去表达，我该用什么词汇、句式等来表达，我的表达是不是完整、简明、连贯等。在平时教学中，应该以教材为依据，与学生进行思想、知识、能力等方面的交流，让他们大胆地、有创意地说出自己独特的体悟与感受，这样能使课堂成为学生彰显个性的舞台，促进学生语言的表达能力提高。
总支，切实提高理解能力、分析能力、概括能力、表达能力，你的阅读整体能力将会一路飙升。
参考文献：
1.杨菊. 找准提升小学生英语阅读能力的方法[J]. 中华少年， 2018（5）：272-272.
2.王占平. 语文阅读教学应着重培养四种能力[J]. 中小学教育与管理（8）：7-7.