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【摘要】小学语文是我国低学段教育中基础课程中的“基础”，小学语文的教学不仅关系到孩子母语——汉语的学习，更是孩子理解能力、认知能力培养的重要课程。语文阅读这一部分在小学语文教学中占据重要分量，阅读不仅仅是对孩子语言综合运用能力的考察，更是对拓展孩子的思维能力和知识储备有着重要作用。随着新课改的全面推进，对小学语文阅读兴趣的培养也提出了新的要求，本文通过对当前现实小学阶段学生语文阅读现状进行分析，根据现象问题，给出针对性培养策略。
【关键词】阅读兴趣 小学语文 现状问题 培养策略
近些年来，随着社会发展，时代也对人才培养提出了新的要求，教育部明确提出要基于核心素养理念发展新的教学理念，并在新课程标准中对教师的教学工作给出新的指导方案。小学语文阅读主要有朗读和默读两种方式，但我们要明确的一点是阅读是为了培养孩子的人文观念，加强孩子对文章的理解，和培养他们的情感情趣，除此之外，阅读在课堂上的实践途径更是多种多样，教师要明确阅读的教学目标，针对小学学生低龄化等特点制定合适的教学方案，让学生在阅读中获得良好的阅读体验，增强对语文学习的热情，养成良好的学习习惯，提高学生語文的阅读兴趣。
一、当前小学阅读兴趣的培养现状研究
1.1培养形式单一
我们研究语文阅读的培养方法，主要是因为它对小学生语文阅读能力至关重要，但在笔者实际走访调查中发现，在普遍的课堂教学中，大部分教师进行阅读教学时，会让学生自行选择“朗读”和“默读”两种方式，这两种方式其实只是两个大的方面，还可以延伸出多种阅读方式，但大部分教师都没有延伸方法，创新出新的阅读手段。单一的形式导致学生在阅读时没有阅读体验，追求的仅仅是发音的准确，对作者的思想情感也没有在阅读中的得到收获。
1.2教师思想误区
在进一步研究分析中笔者发现，上述现象的产生的根本原因在于教师理念的误区，不少教师认为语文阅读只是小环节之一，并不能影响教学工作的展开，也对考试成绩的提高没有帮助，所以并不重视。甚至，还有的教师认为，研究小学语文教学中阅读兴趣的培养需要耗费时间和精力，是一种资源的浪费。这样的观念导致了在课堂教学中，缺乏阅读环节，教师也没有对学生的阅读给与相应的反馈，让学生体会不到阅读的乐趣，也没有引起对语文阅读的重视，不仅阅读效率也没有得到提高，语文思维也没有得到进一步的发展。
二、小学语文教学中阅读兴趣的培养策略
2.1营造良好的阅读氛围
要想提升孩子们的阅读能力，首先教师需要给学生以积极的正面引导，为孩子们创设一个良好的阅读环境，以外界环境对孩子们造成潜移默化的影响，激发孩子们的阅读热情。比如，教师可以充分利用多媒体设备，在进行课文的学习时，让孩子们朗读前播放相应课文的范读版本，让孩子们明白基本字词的正确读音，其次体会正确的语调情感，带动孩子们的兴趣。这样的方式尤其是在古诗文或者儿童诗的阅读教学中更加合适，像小学语文教材中的名家名篇《题西林壁》、《出塞》、《延安，我把你追寻》等，这些篇目通过范读更容易让学生把握内容正确的感情基调，为后续深入讲解打下基础。
2.2优化语文阅读的教学环节
如上述所说，好的阅读教学需要创造良好的氛围，但更重要的是教师要在教学环节上进行优化发展。当前课堂教学中阅读的环节比重较小，并且效率低下，没有发挥出应有的作用。笔者认为，首先小学语文教师可以在教学手段上进行创新，以更加新颖的方式为孩子们带来阅读体验。比如结合核心素养理念运用情景教学法，让孩子们以浸入式的课堂享受阅读。而有些篇目趣味性较强，教师就可以让学生以角色扮演的方式朗读，比如《豌豆荚里的五粒豆》、《慢性子裁缝和急性子顾客》等，还可以配合相关的道具，增强学生阅读情景体验，活跃了课堂氛围让学生们的注意力更加集中，也符合核心素养理念下小学语文课堂的教学。除此之外，阅读资源的延伸也同样重要，教师不应当仅仅局限在课堂教材教学上，更要为学生们开拓多样的阅读资源，在具体教学时，对学生的阅读情况及时做出回应和指导，让学生把握正确的阅读方式，增加阅读技巧的学习。
2.3创设课堂实践活动
阅读兴趣的培养不能只是空谈，更要以现实的实践工作为指导，学生的实践能力是当前我们人才培养的重要指标之一，所以小学语文课堂更是要打好实践的基础，除了要让学生学习到理论知识，更要让他们语言能力得到展现。所以教师可以多创设一些实践活动，比如举办“诗朗诵大赛”以班级为单位，分成若干小组进行，为孩子们的语文学习增加了实践趣味，更让他们在比赛竞争中成长，互相学习，提升语文阅读的能力。还可以举办“读书分享交流会”，鼓励学生将自己近期读到的好词好句和全班同学分享，在这种分享中激发学生阅读的积极性，并且可以让教师对学生的阅读方向、阅读兴趣有所了解。
【结语】对小学语文的教学来说，良好的阅读兴趣能够帮助学生知识面的拓展，对学生人文素养、思维方式的提高都有所帮助。本人在论述细节上还有所不足，将在今后的工作中进行优化和改善。
【参考文献】
[1]丁冬梅. 新媒体时代小学生语文阅读能力培养研究[D].南京师范大学，2018.
[2]吴玢.分析小学语文阅读教学中“读”的培养[J].教育现代化，2017，4（31）：171-172.
[3]刘继文.小学语文课堂教学中朗读能力的培养[J].课程教育研究，2017（39）：131.
【关键词】阅读兴趣 小学语文 现状问题 培养策略
近些年来，随着社会发展，时代也对人才培养提出了新的要求，教育部明确提出要基于核心素养理念发展新的教学理念，并在新课程标准中对教师的教学工作给出新的指导方案。小学语文阅读主要有朗读和默读两种方式，但我们要明确的一点是阅读是为了培养孩子的人文观念，加强孩子对文章的理解，和培养他们的情感情趣，除此之外，阅读在课堂上的实践途径更是多种多样，教师要明确阅读的教学目标，针对小学学生低龄化等特点制定合适的教学方案，让学生在阅读中获得良好的阅读体验，增强对语文学习的热情，养成良好的学习习惯，提高学生語文的阅读兴趣。
一、当前小学阅读兴趣的培养现状研究
1.1培养形式单一
我们研究语文阅读的培养方法，主要是因为它对小学生语文阅读能力至关重要，但在笔者实际走访调查中发现，在普遍的课堂教学中，大部分教师进行阅读教学时，会让学生自行选择“朗读”和“默读”两种方式，这两种方式其实只是两个大的方面，还可以延伸出多种阅读方式，但大部分教师都没有延伸方法，创新出新的阅读手段。单一的形式导致学生在阅读时没有阅读体验，追求的仅仅是发音的准确，对作者的思想情感也没有在阅读中的得到收获。
1.2教师思想误区
在进一步研究分析中笔者发现，上述现象的产生的根本原因在于教师理念的误区，不少教师认为语文阅读只是小环节之一，并不能影响教学工作的展开，也对考试成绩的提高没有帮助，所以并不重视。甚至，还有的教师认为，研究小学语文教学中阅读兴趣的培养需要耗费时间和精力，是一种资源的浪费。这样的观念导致了在课堂教学中，缺乏阅读环节，教师也没有对学生的阅读给与相应的反馈，让学生体会不到阅读的乐趣，也没有引起对语文阅读的重视，不仅阅读效率也没有得到提高，语文思维也没有得到进一步的发展。
二、小学语文教学中阅读兴趣的培养策略
2.1营造良好的阅读氛围
要想提升孩子们的阅读能力，首先教师需要给学生以积极的正面引导，为孩子们创设一个良好的阅读环境，以外界环境对孩子们造成潜移默化的影响，激发孩子们的阅读热情。比如，教师可以充分利用多媒体设备，在进行课文的学习时，让孩子们朗读前播放相应课文的范读版本，让孩子们明白基本字词的正确读音，其次体会正确的语调情感，带动孩子们的兴趣。这样的方式尤其是在古诗文或者儿童诗的阅读教学中更加合适，像小学语文教材中的名家名篇《题西林壁》、《出塞》、《延安，我把你追寻》等，这些篇目通过范读更容易让学生把握内容正确的感情基调，为后续深入讲解打下基础。
2.2优化语文阅读的教学环节
如上述所说，好的阅读教学需要创造良好的氛围，但更重要的是教师要在教学环节上进行优化发展。当前课堂教学中阅读的环节比重较小，并且效率低下，没有发挥出应有的作用。笔者认为，首先小学语文教师可以在教学手段上进行创新，以更加新颖的方式为孩子们带来阅读体验。比如结合核心素养理念运用情景教学法，让孩子们以浸入式的课堂享受阅读。而有些篇目趣味性较强，教师就可以让学生以角色扮演的方式朗读，比如《豌豆荚里的五粒豆》、《慢性子裁缝和急性子顾客》等，还可以配合相关的道具，增强学生阅读情景体验，活跃了课堂氛围让学生们的注意力更加集中，也符合核心素养理念下小学语文课堂的教学。除此之外，阅读资源的延伸也同样重要，教师不应当仅仅局限在课堂教材教学上，更要为学生们开拓多样的阅读资源，在具体教学时，对学生的阅读情况及时做出回应和指导，让学生把握正确的阅读方式，增加阅读技巧的学习。
2.3创设课堂实践活动
阅读兴趣的培养不能只是空谈，更要以现实的实践工作为指导，学生的实践能力是当前我们人才培养的重要指标之一，所以小学语文课堂更是要打好实践的基础，除了要让学生学习到理论知识，更要让他们语言能力得到展现。所以教师可以多创设一些实践活动，比如举办“诗朗诵大赛”以班级为单位，分成若干小组进行，为孩子们的语文学习增加了实践趣味，更让他们在比赛竞争中成长，互相学习，提升语文阅读的能力。还可以举办“读书分享交流会”，鼓励学生将自己近期读到的好词好句和全班同学分享，在这种分享中激发学生阅读的积极性，并且可以让教师对学生的阅读方向、阅读兴趣有所了解。
【结语】对小学语文的教学来说，良好的阅读兴趣能够帮助学生知识面的拓展，对学生人文素养、思维方式的提高都有所帮助。本人在论述细节上还有所不足，将在今后的工作中进行优化和改善。
【参考文献】
[1]丁冬梅. 新媒体时代小学生语文阅读能力培养研究[D].南京师范大学，2018.
[2]吴玢.分析小学语文阅读教学中“读”的培养[J].教育现代化，2017，4（31）：171-172.
[3]刘继文.小学语文课堂教学中朗读能力的培养[J].课程教育研究，2017（39）：131.