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【摘 要】阅读是小学生语文综合能力的重要体现，是一种十分重要的学习方式，教师必须开展多种形式的阅读能力训练，给予学生充分的指导，通过营造氛围、改变观念、改进方法提高读书效率。同时，根据不同年龄段学生的身心特点，推荐适合的读物，引领小学生掌握科学的阅读方法、形成良好的阅读习惯。
【关键词】喜欢 注重 有效 养成
语文教学是提高学生阅读能力的重要途径，语文教师应该开拓思维，综合运用课内外阅读材料，有计划、有步骤地组织学生进行阅读，激发他们的想象力，引导他们在阅读的天地中自由驰骋，从而把阅读变成他们的一种自觉的学习方式，培养成为学生的习惯，下面结合日常教学谈几点建议：
一、让孩子喜欢阅读
“需要才是最大的动力”，小学生只有喜欢阅读，才会主动的寻求阅读机会，产生强烈的情感体验，得到阅读满足感，这又会增加阅读的兴趣。
（一）用故事做“药引”
故事往往最能调动孩子们的兴趣，他们能从教师声情并茂的讲述中了解情节，感知人物个性，区分善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望，教师可抓住学生的心理特点，为学生推荐书目，引导学生自己去看书，然后组织有趣的故事会，教师要有意识地利用学生最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，引导学生对阅读产生浓厚的兴趣。
（二）“搭建”优质阅读空间
学生进行高效阅读必须要有好的空间，学校和教师要充分利用一切条件，为学生营造阅读的良好环境，让学生轻松、愉悦地进行阅读。比如：学校进一步丰富图书室的书籍、设立温馨的阅览室、设立班级图书角、开展“读书周”活动等，为了增加图数量，可以发动师生捐书，班级之间建立换书制度，提倡学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间互相借书。这样，能够营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
（三）开展多种活动，进行心理引导
每一位孩子都有强烈的成就感需要，通过阅读，他们不仅仅是想读有所得，更希望得到老师、家长和同学们的认可与赞许。针对学生的这一心理特点，我们可开展一系列读书活动，让学生有一展才华的机会，增强他们阅读的兴趣。如：分年级段开展故事朗读大赛等，教师要及时给予学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地获取知识，逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、注重实效
当学生对阅读有了很大的兴趣之后就必须注重阅读的有效性，从而促进学生的阅读水平。
（一）科学融合课内外阅读材料
要明确课堂阅读是阅读的基础，阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内，把课内外阅读有机地结合起来。学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导，课堂教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，中年级可以朗读，高年级进行默读，培养学生读中感悟，读中理解。教师在课堂教学中也应适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，在语文活动课或适合的时间指导学生阅读，从而满足学生阅读欲望，激发学生阅读的积极性，做好知识的积累。
（二）为学生推荐优质阅读资源
小学生的身心发展水平有限，他们接受新事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力。阅读内容很广，形式多样，有些糟粕的书籍以及不适合儿童发展特点的书籍会直接影响学生的身心健康和阅读积极性，所以在学生阅读的过程中，教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，指导他们有选择的读书，不仅要多读书，更重要的是读好书。要读那些思想健康、语言生动、活泼规范的图书，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书，如一些与自然知识有关的科普读物、儿童版的古典名著等。此外在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生主动远离那些不利于学生成长的不良信息。
三、在教学中指导学生有效的阅读方法
最有价值的教育是教会学生方法，在语文教学中，检查实际效果的秘诀就是看老师是否教会了学生正确的学习方法，掌握了方法，如同拿到了开启知识之门的钥匙。因此，在指导学生进行阅读时，要依据不同年龄阶段的学生的身心特点，结合读物内容教给学生适合的阅读方法。
四、在阅读中养成习惯
培养良好的阅读习惯是学好语文的重要先决条件，想提高学生的学习能力，就需要强化学生自主阅读意识，在小学生语文阅读指导过程中，教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文阅读习惯，使学生在多次的反復、强化中逐步把阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。如：正确运用多种读书方法的习惯，查阅工具书的习惯，勤动脑思考的习惯等等，这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对学生将来的终身发展也会起到很重要的作用。另外，要做到持之以恒，阅读能力的提高和阅读习惯的养成需要进行长时间的阅读，把阅读内化成为学生自己的一种需要，这样在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。
总之，在阅读教学过程中，我们要用心探索，更新教育思想，与时俱进，不断改进我们的方法，提高教学的有效性，从而拓展学生的知识面，激发学生的阅读兴趣，为学生营造一个愉悦的阅读空间，提高他们的综合素养。
【关键词】喜欢 注重 有效 养成
语文教学是提高学生阅读能力的重要途径，语文教师应该开拓思维，综合运用课内外阅读材料，有计划、有步骤地组织学生进行阅读，激发他们的想象力，引导他们在阅读的天地中自由驰骋，从而把阅读变成他们的一种自觉的学习方式，培养成为学生的习惯，下面结合日常教学谈几点建议：
一、让孩子喜欢阅读
“需要才是最大的动力”，小学生只有喜欢阅读，才会主动的寻求阅读机会，产生强烈的情感体验，得到阅读满足感，这又会增加阅读的兴趣。
（一）用故事做“药引”
故事往往最能调动孩子们的兴趣，他们能从教师声情并茂的讲述中了解情节，感知人物个性，区分善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望，教师可抓住学生的心理特点，为学生推荐书目，引导学生自己去看书，然后组织有趣的故事会，教师要有意识地利用学生最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，引导学生对阅读产生浓厚的兴趣。
（二）“搭建”优质阅读空间
学生进行高效阅读必须要有好的空间，学校和教师要充分利用一切条件，为学生营造阅读的良好环境，让学生轻松、愉悦地进行阅读。比如：学校进一步丰富图书室的书籍、设立温馨的阅览室、设立班级图书角、开展“读书周”活动等，为了增加图数量，可以发动师生捐书，班级之间建立换书制度，提倡学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间互相借书。这样，能够营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
（三）开展多种活动，进行心理引导
每一位孩子都有强烈的成就感需要，通过阅读，他们不仅仅是想读有所得，更希望得到老师、家长和同学们的认可与赞许。针对学生的这一心理特点，我们可开展一系列读书活动，让学生有一展才华的机会，增强他们阅读的兴趣。如：分年级段开展故事朗读大赛等，教师要及时给予学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地获取知识，逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、注重实效
当学生对阅读有了很大的兴趣之后就必须注重阅读的有效性，从而促进学生的阅读水平。
（一）科学融合课内外阅读材料
要明确课堂阅读是阅读的基础，阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内，把课内外阅读有机地结合起来。学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导，课堂教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，中年级可以朗读，高年级进行默读，培养学生读中感悟，读中理解。教师在课堂教学中也应适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，在语文活动课或适合的时间指导学生阅读，从而满足学生阅读欲望，激发学生阅读的积极性，做好知识的积累。
（二）为学生推荐优质阅读资源
小学生的身心发展水平有限，他们接受新事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力。阅读内容很广，形式多样，有些糟粕的书籍以及不适合儿童发展特点的书籍会直接影响学生的身心健康和阅读积极性，所以在学生阅读的过程中，教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，指导他们有选择的读书，不仅要多读书，更重要的是读好书。要读那些思想健康、语言生动、活泼规范的图书，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书，如一些与自然知识有关的科普读物、儿童版的古典名著等。此外在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生主动远离那些不利于学生成长的不良信息。
三、在教学中指导学生有效的阅读方法
最有价值的教育是教会学生方法，在语文教学中，检查实际效果的秘诀就是看老师是否教会了学生正确的学习方法，掌握了方法，如同拿到了开启知识之门的钥匙。因此，在指导学生进行阅读时，要依据不同年龄阶段的学生的身心特点，结合读物内容教给学生适合的阅读方法。
四、在阅读中养成习惯
培养良好的阅读习惯是学好语文的重要先决条件，想提高学生的学习能力，就需要强化学生自主阅读意识，在小学生语文阅读指导过程中，教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文阅读习惯，使学生在多次的反復、强化中逐步把阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。如：正确运用多种读书方法的习惯，查阅工具书的习惯，勤动脑思考的习惯等等，这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对学生将来的终身发展也会起到很重要的作用。另外，要做到持之以恒，阅读能力的提高和阅读习惯的养成需要进行长时间的阅读，把阅读内化成为学生自己的一种需要，这样在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。
总之，在阅读教学过程中，我们要用心探索，更新教育思想，与时俱进，不断改进我们的方法，提高教学的有效性，从而拓展学生的知识面，激发学生的阅读兴趣，为学生营造一个愉悦的阅读空间，提高他们的综合素养。