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摘要：班主任不仅是教书，还要育人，不仅是老师，更是朋友。陪伴是见证学生成长的起点，三年的朝夕相处，学生与老师应该共同成长。在工作实践中，我逐渐认识明确了我作为一名班主任的责任和理想，那就是学生梦想的守望者。
关键词：梦想、反思、自信
一、学生的案例分享
爱因斯坦说过：每个人都有一定的梦想，这种梦想决定着他努力和判断的方向。但是我们还有谁记得儿时的梦想呢，现在中学生的梦想大多都是我要考上重点高中，然后考上重点大学，然后找一份好工作。然后呢？
曾經，班上有一位美术天分很好的孩子，但是他的父母并不赞同孩子学习美术专业，认为这有点不务正业，应该全身心地投入到文化学习方面。刚开始，孩子坚持着，与父母对抗着，然后开始和家长、老师对着干，对学习产生了抵触情绪，成绩不断下降，从班级中游到下游，父母也是眼看着着急，然后和老师交流，老师、家长开始轮番找学生谈话交流，希望孩子能回归“正道”，父母说服了孩子，让他参加了各种补习班，填满了他的课余时间，将将考上重点大学作为他的人生理想。后来，慢慢地，孩子也疲惫了，在狂轰滥炸中渐渐屈服。不过，他也失去了往日的灿烂微笑，性格也变得比较内向，成绩也回归正常，高考时没能考上重点大学，最后进入一所普通的学校。这位学生的案例曾让我也不断反思，如果让孩子坚持自己的梦想，结果会不会不一样？也许他会在艰难的梦想追逐过程中感到茫然无所是从，但是因为是自己的热爱，可能会激发他的一种坚持呢？虽然，我也与家长有过交流，每个孩子的情况不一样，也许他喜欢画笔，喜欢天马行空，所以对画画一往情深，但是，由于种种原因，家长未能理解，有时作为老师，我也在问自己：我该做一个怎样的班主任？
二、教育中的反思
每一个学生就好比是一颗健康的种子，他们中有的是向日葵，有的是牵牛花，有的是白杨树，他们有无数的可能，我们能做的就是给予充分的阳光雨露土壤，让其茁壮成长，假以时日，他们都会成为社会中美好的风景。但环顾现在教育，很多老师都当上了园林艺人，按照自己的设想，或者在种子上嫁接另外一颗种子，或者运用各种铁丝将一颗植物扭曲成为他们眼中的艺术品，又或者是直接将一排植物修剪成齐刷刷的路边风景。所以我们儿时的梦破碎了，所以有时的规则教育让不少学生缺少了锋芒。
在平时的班级管理中，如何把握“收”与“放”，平衡好两者的关系，我也是在实践中不断调整。现在的学生崇尚个性，缺乏规则意识，在家里也是被父母宠着的各种“神兽”，性格各异，想法新奇，缺少艰苦奋斗的精神，我在班级管理中，常常通过各种班会课和课外活动，让学生们能够团在一起，有集体荣誉感，同时通过设立一些小困难，鼓励学生学会坚持。
三、采取措施，助力学生梦想
1. 开展第二课堂 发现学生潜力
为了帮助同学充分发挥特长，树立自信，我积极组织学生参加学校举办的体娱活动，如校运动会、英语演讲比赛、校篮球比赛、元旦晚会等，并取得了一系列喜人的成绩，锻炼了同学们的意志，增强了班级的凝聚力，让每位同学都发挥了自己的所长。同时，根据班级计划开展了许多小型即兴比赛，如书写评比，英语背诵比赛，作业评比等，寓教于乐;采取“走出去”、“请进来”的方式开展第二课堂活动。这些活动丰富了学生的课余生活，使学生开阔了眼界，学以致用。
2.挖掘特色活动 建立学生自信
班级社会化功能主要表现在按照社会要求的同一性，对个性进行教化、定向和控制，而班级个性化功能则是表现为班级教育以活动交往和自我意识为中介，按照学生身心发展的特征、水平及其差异性，去形成、发展个性。个性化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程。在培养人的过程中，教育既追求人的社会化又追求人的个性化，既要培养出符合社会规范，具有集体主义精神的社会成员，又要培养出个性张扬、具有创造能力的个体。因此，对待集体目标与个体目标的态度上，既要坚持集体目标的标准性、规范性，又要坚持集体目标的多样性、包容性;既要坚持个体目标的差异性、独特性，又要坚持个体目标的求同性、从众性。
在实际管理方面，我班积极参与学校举办的各类活动，我希望放飞学生的个性，让学生树立自信、阳光开朗、积极向上，投入到每个活动中，在过程中去锻炼自己，反思自我的得与失。通过这些特色的活动，我发现班级的凝聚力更强了，同学们愿意积极参与这些活动去展示他们的青春和才能，学习时间虽然更短了，但是学习效率提高了，学会协调时间，重视学习了。
九层之塔，起于垒土;千里之行，始于足下。路，就在前方，我，刚刚起步。班主任的工作从来都是在平凡中去寻找光亮，去发现每位学生的闪光点，看守保卫着学生的梦想，并时刻以这些梦想提醒鼓励着孩子，让那些看似幼稚、不着边际的梦想，成为改变未来和创造未来的美好种子。
参考文献：
[1]刘先伦. 让教育走进学生的心里——我的德育故事[J]. 现代阅读（教育版）（10）：353.
[2]相金霞. 为人生打下厚重的底色——校园德育故事[J]. 现代教育科学（小学教师）， 2012（5）.
[3]陈延虎. 化作春泥更护花——我讲我的教学德育故事[J]. 中学课程辅导（教师通讯）：80.
关键词：梦想、反思、自信
一、学生的案例分享
爱因斯坦说过：每个人都有一定的梦想，这种梦想决定着他努力和判断的方向。但是我们还有谁记得儿时的梦想呢，现在中学生的梦想大多都是我要考上重点高中，然后考上重点大学，然后找一份好工作。然后呢？
曾經，班上有一位美术天分很好的孩子，但是他的父母并不赞同孩子学习美术专业，认为这有点不务正业，应该全身心地投入到文化学习方面。刚开始，孩子坚持着，与父母对抗着，然后开始和家长、老师对着干，对学习产生了抵触情绪，成绩不断下降，从班级中游到下游，父母也是眼看着着急，然后和老师交流，老师、家长开始轮番找学生谈话交流，希望孩子能回归“正道”，父母说服了孩子，让他参加了各种补习班，填满了他的课余时间，将将考上重点大学作为他的人生理想。后来，慢慢地，孩子也疲惫了，在狂轰滥炸中渐渐屈服。不过，他也失去了往日的灿烂微笑，性格也变得比较内向，成绩也回归正常，高考时没能考上重点大学，最后进入一所普通的学校。这位学生的案例曾让我也不断反思，如果让孩子坚持自己的梦想，结果会不会不一样？也许他会在艰难的梦想追逐过程中感到茫然无所是从，但是因为是自己的热爱，可能会激发他的一种坚持呢？虽然，我也与家长有过交流，每个孩子的情况不一样，也许他喜欢画笔，喜欢天马行空，所以对画画一往情深，但是，由于种种原因，家长未能理解，有时作为老师，我也在问自己：我该做一个怎样的班主任？
二、教育中的反思
每一个学生就好比是一颗健康的种子，他们中有的是向日葵，有的是牵牛花，有的是白杨树，他们有无数的可能，我们能做的就是给予充分的阳光雨露土壤，让其茁壮成长，假以时日，他们都会成为社会中美好的风景。但环顾现在教育，很多老师都当上了园林艺人，按照自己的设想，或者在种子上嫁接另外一颗种子，或者运用各种铁丝将一颗植物扭曲成为他们眼中的艺术品，又或者是直接将一排植物修剪成齐刷刷的路边风景。所以我们儿时的梦破碎了，所以有时的规则教育让不少学生缺少了锋芒。
在平时的班级管理中，如何把握“收”与“放”，平衡好两者的关系，我也是在实践中不断调整。现在的学生崇尚个性，缺乏规则意识，在家里也是被父母宠着的各种“神兽”，性格各异，想法新奇，缺少艰苦奋斗的精神，我在班级管理中，常常通过各种班会课和课外活动，让学生们能够团在一起，有集体荣誉感，同时通过设立一些小困难，鼓励学生学会坚持。
三、采取措施，助力学生梦想
1. 开展第二课堂 发现学生潜力
为了帮助同学充分发挥特长，树立自信，我积极组织学生参加学校举办的体娱活动，如校运动会、英语演讲比赛、校篮球比赛、元旦晚会等，并取得了一系列喜人的成绩，锻炼了同学们的意志，增强了班级的凝聚力，让每位同学都发挥了自己的所长。同时，根据班级计划开展了许多小型即兴比赛，如书写评比，英语背诵比赛，作业评比等，寓教于乐;采取“走出去”、“请进来”的方式开展第二课堂活动。这些活动丰富了学生的课余生活，使学生开阔了眼界，学以致用。
2.挖掘特色活动 建立学生自信
班级社会化功能主要表现在按照社会要求的同一性，对个性进行教化、定向和控制，而班级个性化功能则是表现为班级教育以活动交往和自我意识为中介，按照学生身心发展的特征、水平及其差异性，去形成、发展个性。个性化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程。在培养人的过程中，教育既追求人的社会化又追求人的个性化，既要培养出符合社会规范，具有集体主义精神的社会成员，又要培养出个性张扬、具有创造能力的个体。因此，对待集体目标与个体目标的态度上，既要坚持集体目标的标准性、规范性，又要坚持集体目标的多样性、包容性;既要坚持个体目标的差异性、独特性，又要坚持个体目标的求同性、从众性。
在实际管理方面，我班积极参与学校举办的各类活动，我希望放飞学生的个性，让学生树立自信、阳光开朗、积极向上，投入到每个活动中，在过程中去锻炼自己，反思自我的得与失。通过这些特色的活动，我发现班级的凝聚力更强了，同学们愿意积极参与这些活动去展示他们的青春和才能，学习时间虽然更短了，但是学习效率提高了，学会协调时间，重视学习了。
九层之塔，起于垒土;千里之行，始于足下。路，就在前方，我，刚刚起步。班主任的工作从来都是在平凡中去寻找光亮，去发现每位学生的闪光点，看守保卫着学生的梦想，并时刻以这些梦想提醒鼓励着孩子，让那些看似幼稚、不着边际的梦想，成为改变未来和创造未来的美好种子。
参考文献：
[1]刘先伦. 让教育走进学生的心里——我的德育故事[J]. 现代阅读（教育版）（10）：353.
[2]相金霞. 为人生打下厚重的底色——校园德育故事[J]. 现代教育科学（小学教师）， 2012（5）.
[3]陈延虎. 化作春泥更护花——我讲我的教学德育故事[J]. 中学课程辅导（教师通讯）：80.