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说到教师职业，行内行外常用一个字形容：苦;提到班主任角色，同行、家长亦拿一个字说明：累。诚然不“错”，但将教师这一职业与班主任这一角色用“苦”与“累”来定位和概括，未免偏颇，有点言过其实。
我和各位班主任一样，每天都为学生的一切忙碌着、思考着、改进着。十八年的班主任工作经历使我认识到班主任工作是一项需要用心去雕琢的事业，是需要用真情滋润的艺术，真可谓“春风化雨，润物无声”。没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子[1]。
一、雨落心田，瓜田葳蕤
我常说用“爱”托起孩子的明天，用“情”放飞未来的希望。爱是教育的灵魂，没有爱的教育是不毛的沙漠戈壁，有爱的教育是生机盎然的田园绿洲。教师对学生有爱心，自然就会产生“真情”。用爱的雨露、情的琼浆滋润学生的心田，教育的禾苗就会茁壮成长。离开了爱，教育就不复存在，爱是班主任工作的基础[2]。爱是一种担当与使命，每当家长把孩子交给学校，每当学校把班级交给我的时候，在身感压力的同时，更多的是欣慰，我多么幸福啊，又一批鲜活的生命和我邂逅了，这是上帝的馈赠，我要好好善待、用心呵护，尽自己一切，充满激情地走完一段共处的时日。1998年的时候，一个叫包××的学生在我的班级，他母亲不会说话，父亲身体不好，弟弟上学，家里除了几袋粮食维持基本生活外，几乎没有什么经济收入。我了解情况后，一面给他鼓励和信心，一面与北京一家公司老板取得联系，给予他经济上的支助，使他解除后顾之忧，能够继续完成学业。之后这个学生被“爱”所感、被“情”所动，更加刻苦自励，劲头十足。三年后成功考入中南大学，后就业于广州曼迪公司，成为经理，现在还创办了自己的“方米”公司。每每想起“爱心”和“真情”化雨润物、泽恩生灵时，我都坚定地告诉自己：要将“爱”与“情”献给孩子们，让他们在温情中成人成才[3]。
二、九曲回肠，有容乃大
教育从来是包容“万象”的，拒绝永远不会自然开放。学生年龄不同、性格不同、家庭条件不同、思想感情不同，人生观、世界观也各不一样，面对不同的个体，班主任不仅要有深刻细致的了解，还要有博大的胸怀。无论发生什么事，首先要接纳和包容，这样学生自然会感受到一种来自内心的被认可和没有被放弃的感动，从而回心转意，奋发图强、倾心学习。2012年，我带十二班，有个叫颉xx的学生，入学成绩是全年级700多名，中考后进步到全年级三百名左右，执意要进重点班，并且把想法和我谈了，考虑到我若自私地把他留下，他一定不会安心，影响学习的前途，于是我帮他联系了一个班并且再三叮咛要好好珍惜，不负机会[4]。结果到高二第一学期时学习成绩直线下滑，又退到七百多名了，这下他又来找我，要回原班，我友好地接受了他。从此之后，他深感我对他的包容和关心，努力拼搏，最后考到河西学院，现在在武山县矿疗医院工作。孩子们的成功让我意识到爱不仅仅是付出，还有包容和接纳同样会让生命之树自然天成。
三、和风细雨，灼灼其华
班级管理必须要有制度和规矩，它是班级正常运行的基本依据和操作，但仅凭刚性的要求要管理好一个班级，也是不可能的。除此之外，班主任还必须动用“人格”的软实力，让学生觉得老师平易近人，重视自己的存在，畅通沟通的渠道，找到病因，对症下药。高二（12）班这个班集体习惯不好、纪律涣散、学风不正，尤其是十几个男生问题极为严重[5]。接班后，我一方面制定了严格的班规，另一方面通过微笑、表扬、嘘寒问暖、谈论家庭等方式套近乎拉关系，迂回周旋，了解他们平日的思想动态、想法困惑、追求、苦闷等。短短几周，一些上课经常打盹睡觉、学习没有动力的学生不但说出了自己晚自习后玩手机的不良行为，还表示要好好学习[6]，整个班风有了大的转变。
四、结语
班级管理无止境，更无定法。凡事找方法，而不找借口[7]。对我们从教者来说，也同样需要从实际出发，与时俱进，面对千变万化要及时调整管理策略，达到管理科学化与高效化。
参考文献：
[1]侯天宝.从心开始，从心出发：新入职教师培训课程制度化的实践研究[J].吉林教育，2020（9）：9-10.
[2]何健良.重视心理教育 加强管理育人的启示：浅谈班主任管理中的沟通艺术[J].试题与研究，2019（9）：124.
[3]曹艳.浅谈如何做一个让学生“又爱又恨”的班主任：班级管理从“尊重”和“爱”开始[J].中华少年，2018（5）：202-203.
[4]旦增拉姆.班级管理从信任学生开始[J].西藏教育，2017（11）：63-64.
[5]翟保奎.從爱与责任的角度探讨初中班主任班级管理策略[J].中华少年，2017（14）：215.
[6]傅小君.问渠哪得清如许，为有源头活水来：班级管理从培养学生的自律能力开始[J].教育现代化，2017，4（8）：94-95.
[7]张银春.从爱出发，严字当头：浅议小学班级管理[J].学苑教育，2016（20）：8.
作者简介：丁福文（1974—），男，汉族，甘肃天水人，中学一级教师，从事高中语文教学工作。
我和各位班主任一样，每天都为学生的一切忙碌着、思考着、改进着。十八年的班主任工作经历使我认识到班主任工作是一项需要用心去雕琢的事业，是需要用真情滋润的艺术，真可谓“春风化雨，润物无声”。没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子[1]。
一、雨落心田，瓜田葳蕤
我常说用“爱”托起孩子的明天，用“情”放飞未来的希望。爱是教育的灵魂，没有爱的教育是不毛的沙漠戈壁，有爱的教育是生机盎然的田园绿洲。教师对学生有爱心，自然就会产生“真情”。用爱的雨露、情的琼浆滋润学生的心田，教育的禾苗就会茁壮成长。离开了爱，教育就不复存在，爱是班主任工作的基础[2]。爱是一种担当与使命，每当家长把孩子交给学校，每当学校把班级交给我的时候，在身感压力的同时，更多的是欣慰，我多么幸福啊，又一批鲜活的生命和我邂逅了，这是上帝的馈赠，我要好好善待、用心呵护，尽自己一切，充满激情地走完一段共处的时日。1998年的时候，一个叫包××的学生在我的班级，他母亲不会说话，父亲身体不好，弟弟上学，家里除了几袋粮食维持基本生活外，几乎没有什么经济收入。我了解情况后，一面给他鼓励和信心，一面与北京一家公司老板取得联系，给予他经济上的支助，使他解除后顾之忧，能够继续完成学业。之后这个学生被“爱”所感、被“情”所动，更加刻苦自励，劲头十足。三年后成功考入中南大学，后就业于广州曼迪公司，成为经理，现在还创办了自己的“方米”公司。每每想起“爱心”和“真情”化雨润物、泽恩生灵时，我都坚定地告诉自己：要将“爱”与“情”献给孩子们，让他们在温情中成人成才[3]。
二、九曲回肠，有容乃大
教育从来是包容“万象”的，拒绝永远不会自然开放。学生年龄不同、性格不同、家庭条件不同、思想感情不同，人生观、世界观也各不一样，面对不同的个体，班主任不仅要有深刻细致的了解，还要有博大的胸怀。无论发生什么事，首先要接纳和包容，这样学生自然会感受到一种来自内心的被认可和没有被放弃的感动，从而回心转意，奋发图强、倾心学习。2012年，我带十二班，有个叫颉xx的学生，入学成绩是全年级700多名，中考后进步到全年级三百名左右，执意要进重点班，并且把想法和我谈了，考虑到我若自私地把他留下，他一定不会安心，影响学习的前途，于是我帮他联系了一个班并且再三叮咛要好好珍惜，不负机会[4]。结果到高二第一学期时学习成绩直线下滑，又退到七百多名了，这下他又来找我，要回原班，我友好地接受了他。从此之后，他深感我对他的包容和关心，努力拼搏，最后考到河西学院，现在在武山县矿疗医院工作。孩子们的成功让我意识到爱不仅仅是付出，还有包容和接纳同样会让生命之树自然天成。
三、和风细雨，灼灼其华
班级管理必须要有制度和规矩，它是班级正常运行的基本依据和操作，但仅凭刚性的要求要管理好一个班级，也是不可能的。除此之外，班主任还必须动用“人格”的软实力，让学生觉得老师平易近人，重视自己的存在，畅通沟通的渠道，找到病因，对症下药。高二（12）班这个班集体习惯不好、纪律涣散、学风不正，尤其是十几个男生问题极为严重[5]。接班后，我一方面制定了严格的班规，另一方面通过微笑、表扬、嘘寒问暖、谈论家庭等方式套近乎拉关系，迂回周旋，了解他们平日的思想动态、想法困惑、追求、苦闷等。短短几周，一些上课经常打盹睡觉、学习没有动力的学生不但说出了自己晚自习后玩手机的不良行为，还表示要好好学习[6]，整个班风有了大的转变。
四、结语
班级管理无止境，更无定法。凡事找方法，而不找借口[7]。对我们从教者来说，也同样需要从实际出发，与时俱进，面对千变万化要及时调整管理策略，达到管理科学化与高效化。
参考文献：
[1]侯天宝.从心开始，从心出发：新入职教师培训课程制度化的实践研究[J].吉林教育，2020（9）：9-10.
[2]何健良.重视心理教育 加强管理育人的启示：浅谈班主任管理中的沟通艺术[J].试题与研究，2019（9）：124.
[3]曹艳.浅谈如何做一个让学生“又爱又恨”的班主任：班级管理从“尊重”和“爱”开始[J].中华少年，2018（5）：202-203.
[4]旦增拉姆.班级管理从信任学生开始[J].西藏教育，2017（11）：63-64.
[5]翟保奎.從爱与责任的角度探讨初中班主任班级管理策略[J].中华少年，2017（14）：215.
[6]傅小君.问渠哪得清如许，为有源头活水来：班级管理从培养学生的自律能力开始[J].教育现代化，2017，4（8）：94-95.
[7]张银春.从爱出发，严字当头：浅议小学班级管理[J].学苑教育，2016（20）：8.
作者简介：丁福文（1974—），男，汉族，甘肃天水人，中学一级教师，从事高中语文教学工作。