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◆摘 要：家庭是幼儿成长的第一任教育者，幼儿园是幼儿学习知识、形成良好品质、养成优良行为习惯的主要阵地，通过遵循办学、教学、共育的教育理念实现家园共育，让这一教育方式常态化，培养出幼儿良好的公德和品行，养成其良好的行为习惯，为幼儿今后的健康成长奠定基础。因此，家庭和幼儿园作为幼儿成长的主要阵地，如何通过两者的“共同合作”培养幼儿的品德，养成幼儿良好的行为习惯，已成为家长和幼儿园教师面临的主要问题。
◆关键词：家园合作;幼儿;行为习惯
家庭和幼儿园是幼儿最重要的组成部分，幼儿阶段的孩子绝大多数时间都是在家庭和幼儿园度过，已成为幼儿的第一摇篮，然而再以往的教育中，家庭更多的承担着“生活辅导”，幼儿园主要承担“学习指导”，两者无法有机协同，幼儿难免出现一定的心理适应问题和作风习惯问题，不利于孩子的综合成长，所以，家庭和幼儿园作为幼儿接受教育的开端，对于处在成长阶段具备较强可塑性的幼儿而言，对其进行有效的落地式协同行为习惯教育十分必要。
一、家庭树立正确的行为习惯教育观念
家长的教育观念直接影响着幼儿的身心健康发展，作为一个心理成熟和正确思想价值导向的成年家长，要将幼儿的行为习惯教育放在首要位置，孩子的学习成绩也要关注，但是不能过度关注，必要的时候要给予孩子一定的鼓励，疏导孩子存在的问题。其次就是营造出良好的家庭氛围，家庭之间不和以及家庭离异都会给幼儿造成一定的消极影响，家庭解体的后果会直接压到幼儿的身上。所以，家长为了孩子，要保持和谐的家庭氛围，具备积极乐观和自强不息的精神风貌，并在课余生活中进行适当的引导，比如遇到长辈要文明讲礼貌，学会助人为乐等。最后就是采取科学合理的教育方式，家长是幼儿的第一任老师，家长的文化修养以及教育方式都会极大的影响孩子的发展轨道，所以应当采取科学合理的教育方式，而科学的育人方式应该是民主式的、宽容式的，家长在此过程中要给予孩子足够的关系、呵护以及尊重。
二、家校协同共育展开行为习惯教育
除去家庭以外，要想对幼儿进行良好的教育，还需要家庭协同幼儿园，通过两者间的有机联合，对幼儿进行全方位的行为习惯教育，养成幼儿良好的行为习惯。因此，幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，在幼儿园里我们会对幼儿进行社会教育，常规教育，比如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。但是仅靠幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力实现“家园教育一体化”。在教育工作中，经常会发现幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，孩子在幼儿园较听话，能积极地做事情;而在家里孩子比较任性、依赖性强。对于这部分幼儿更需要我们家庭与幼儿园的同步协作，这样才能更有效地促进幼儿健康全面地发展。而在传统的教育中，家庭和幼儿园之间的交流比较少，互动的次数也就更少，幼儿园教师不能及时的得到孩子在放学后的情况，这在很大程度上限制了教学工作的开展，对于养成幼儿良好的行为习惯十分不利。因此，幼儿园和家长可以利用微信等互联网平台，幼儿园教师和家长之间可以不分时间和地点进行交流，两者都可以暂时抛开自己的身份，做好沟通协作，借助于网络平台，让双方都能第一时间收到来自对方的反馈，自上而下形成完整的教育机制。此外，家长如果对孩子在幼儿园内的动态不清晰，也可以及时咨询或者向教教师反应，通过反馈，让家长能够在第一时间采取有效的教育策略，通过这种取长补短的方式，全面提升行为习惯教育的实效性。此外，幼儿园教师也可以通过微信交流的方式向家长咨询幼儿近段时间来的作息规律、生活情况、行为习惯、思想动态，以便于之后针对性的开展习惯教育，家长也可以第一时间向教师咨询孩子是否存在不良行为，借助于微信、QQ等线上交流平台，实现幼儿园和家长的有效沟通，构建出家园一体化的教育机制，为幼儿树立正确的行为习惯保驾护航。
三、以人为本，采用细致的家园共育方式
家长和幼儿园要采用更加精细的教育方式，家长作为孩子的第一引导人，要进一步关注孩子的发展，将为孩子树立正确的价值观和养成作为第一要务，养成幼儿良好的行为习惯为核心，切勿因为工作繁忙就疏于对孩子的教育。幼儿阶段是孩子思维和行为习惯养成的起步阶段，具备较强的可塑性，这就需要家长和幼儿园用更加亲切热烈的方式服务于孩子，将重心放置于幼儿的成长经历和成长体验当中，把行为习惯教育真正做到孩子心中去。此外，家庭和幼儿园也可以借鉴心理咨询对孩子进行全面的行为教育，不能让幼儿的行为或者心态出现偏差，通过科学合理的方式运用到行为习惯教育当中，比如当下较为流行的心理咨询的共情技术、倾听方法以及正向引导和积极暗示等，这些咨询方式都能在传统理性分析基础上，发挥出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式触动孩子的心理，使行为习惯教育方式变得更容让幼儿接受。
四、总结
家庭同样是幼儿教育的关键一环，许多父母由于家庭内部原因，导致长期以来忽略了对孩子思想的引领和习惯养成，且部分家长认为行为习惯教育更应该是学校方面的事情，教育思想存在偏差，因此，在新时代下，家庭方面要及时转变对孩子的教育观念，将孩子的身心健康成長放在首位，并加强和幼儿园的沟通，构建出家庭、幼儿园为一体的落地式共育机制，充分发挥出家庭和幼儿园的教育作用，两者充分协同，养成幼儿良好的行为习惯，促进幼儿的全身心成长。
参考文献
[1]蒋丽敏.家园共育，培养幼儿良好行为习惯[J].当代家庭教育，2020（30）：30-31.
[2]刘元品.家园共育中幼儿良好品德培养摭谈[J].科幻画报，2020（09）：199.
[3]李旭燕.家园合力培养幼儿良好行为习惯的思考与实践[J].家长，2020（26）：184-185.
◆关键词：家园合作;幼儿;行为习惯
家庭和幼儿园是幼儿最重要的组成部分，幼儿阶段的孩子绝大多数时间都是在家庭和幼儿园度过，已成为幼儿的第一摇篮，然而再以往的教育中，家庭更多的承担着“生活辅导”，幼儿园主要承担“学习指导”，两者无法有机协同，幼儿难免出现一定的心理适应问题和作风习惯问题，不利于孩子的综合成长，所以，家庭和幼儿园作为幼儿接受教育的开端，对于处在成长阶段具备较强可塑性的幼儿而言，对其进行有效的落地式协同行为习惯教育十分必要。
一、家庭树立正确的行为习惯教育观念
家长的教育观念直接影响着幼儿的身心健康发展，作为一个心理成熟和正确思想价值导向的成年家长，要将幼儿的行为习惯教育放在首要位置，孩子的学习成绩也要关注，但是不能过度关注，必要的时候要给予孩子一定的鼓励，疏导孩子存在的问题。其次就是营造出良好的家庭氛围，家庭之间不和以及家庭离异都会给幼儿造成一定的消极影响，家庭解体的后果会直接压到幼儿的身上。所以，家长为了孩子，要保持和谐的家庭氛围，具备积极乐观和自强不息的精神风貌，并在课余生活中进行适当的引导，比如遇到长辈要文明讲礼貌，学会助人为乐等。最后就是采取科学合理的教育方式，家长是幼儿的第一任老师，家长的文化修养以及教育方式都会极大的影响孩子的发展轨道，所以应当采取科学合理的教育方式，而科学的育人方式应该是民主式的、宽容式的，家长在此过程中要给予孩子足够的关系、呵护以及尊重。
二、家校协同共育展开行为习惯教育
除去家庭以外，要想对幼儿进行良好的教育，还需要家庭协同幼儿园，通过两者间的有机联合，对幼儿进行全方位的行为习惯教育，养成幼儿良好的行为习惯。因此，幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，在幼儿园里我们会对幼儿进行社会教育，常规教育，比如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。但是仅靠幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力实现“家园教育一体化”。在教育工作中，经常会发现幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，孩子在幼儿园较听话，能积极地做事情;而在家里孩子比较任性、依赖性强。对于这部分幼儿更需要我们家庭与幼儿园的同步协作，这样才能更有效地促进幼儿健康全面地发展。而在传统的教育中，家庭和幼儿园之间的交流比较少，互动的次数也就更少，幼儿园教师不能及时的得到孩子在放学后的情况，这在很大程度上限制了教学工作的开展，对于养成幼儿良好的行为习惯十分不利。因此，幼儿园和家长可以利用微信等互联网平台，幼儿园教师和家长之间可以不分时间和地点进行交流，两者都可以暂时抛开自己的身份，做好沟通协作，借助于网络平台，让双方都能第一时间收到来自对方的反馈，自上而下形成完整的教育机制。此外，家长如果对孩子在幼儿园内的动态不清晰，也可以及时咨询或者向教教师反应，通过反馈，让家长能够在第一时间采取有效的教育策略，通过这种取长补短的方式，全面提升行为习惯教育的实效性。此外，幼儿园教师也可以通过微信交流的方式向家长咨询幼儿近段时间来的作息规律、生活情况、行为习惯、思想动态，以便于之后针对性的开展习惯教育，家长也可以第一时间向教师咨询孩子是否存在不良行为，借助于微信、QQ等线上交流平台，实现幼儿园和家长的有效沟通，构建出家园一体化的教育机制，为幼儿树立正确的行为习惯保驾护航。
三、以人为本，采用细致的家园共育方式
家长和幼儿园要采用更加精细的教育方式，家长作为孩子的第一引导人，要进一步关注孩子的发展，将为孩子树立正确的价值观和养成作为第一要务，养成幼儿良好的行为习惯为核心，切勿因为工作繁忙就疏于对孩子的教育。幼儿阶段是孩子思维和行为习惯养成的起步阶段，具备较强的可塑性，这就需要家长和幼儿园用更加亲切热烈的方式服务于孩子，将重心放置于幼儿的成长经历和成长体验当中，把行为习惯教育真正做到孩子心中去。此外，家庭和幼儿园也可以借鉴心理咨询对孩子进行全面的行为教育，不能让幼儿的行为或者心态出现偏差，通过科学合理的方式运用到行为习惯教育当中，比如当下较为流行的心理咨询的共情技术、倾听方法以及正向引导和积极暗示等，这些咨询方式都能在传统理性分析基础上，发挥出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式触动孩子的心理，使行为习惯教育方式变得更容让幼儿接受。
四、总结
家庭同样是幼儿教育的关键一环，许多父母由于家庭内部原因，导致长期以来忽略了对孩子思想的引领和习惯养成，且部分家长认为行为习惯教育更应该是学校方面的事情，教育思想存在偏差，因此，在新时代下，家庭方面要及时转变对孩子的教育观念，将孩子的身心健康成長放在首位，并加强和幼儿园的沟通，构建出家庭、幼儿园为一体的落地式共育机制，充分发挥出家庭和幼儿园的教育作用，两者充分协同，养成幼儿良好的行为习惯，促进幼儿的全身心成长。
参考文献
[1]蒋丽敏.家园共育，培养幼儿良好行为习惯[J].当代家庭教育，2020（30）：30-31.
[2]刘元品.家园共育中幼儿良好品德培养摭谈[J].科幻画报，2020（09）：199.
[3]李旭燕.家园合力培养幼儿良好行为习惯的思考与实践[J].家长，2020（26）：184-185.