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◆摘 要：初中时期是学生情感形成的关键时期，但这一时期也是学生情感的叛逆期。现在的初中生都是“00”后，他们往往追求个性自由，反对束缚，如果教师仍然沿用传统的教学方法，必然会导致学生的逆反心理。在此背景下，情感教育法就应运而生。笔者在总结前人情感教育法运用经验的基础上，结合自身对班级管理的实践，分析了当前班主任管理中存在的一些问题，并探讨了情感教育法下班主任班级管理的措施，希望本文能为班主任做好班级管理工作提供一定的参考。
◆关键词：情感教育法;班级管理;措施
初中时期学生的心理变化、起伏较大，这一时期他们向往自由，不希望被约束，存在逆反心理。为了帮助学生健康成长，初中班主任需要努力寻找适合学生的班级管理办法。情感教育法是一种适用于学生的教育方法，这种方法能最大程度上估计学生的心理情况，能维护学生的自尊，十分适用于初中班级管理。在教学中，初中班主任要努力学习情感教育法，掌握这种教育方法的精髓，并将这种办法与班级管理融合起来，让学生在这种办法的引导下健康成长。
一、初中班级管理中存在的问题
（一）教师忽略了学生的情感需求
在当前的教育中，许多教师片面强调学生的成绩和纪律，但是忽略了学生的情感需求，主要表现在两个方面。第一，教师没关注学生的情绪变化。在班级管理中，许多学生对教师的管理方式、方法存在不满，教师在公布班级管理制度时，将一些规定强行加在学生身上，学生对此表现出反感情绪，教师却忽略了学生的这些情绪。第二，没通过情感来感化学生。许多教师在对待学生的错误时，仅仅靠“讲道理”的方法让学生意识到自己错误的地方，但是，讲道理是最没用的方法，学生不会认识到自己的错误，也不会真心实意的改正错误。但是，面对这种情况，教师却没有用情感法来感化学生。
（二）班主任不熟悉情感教育法
许多班主任认为班级管理就是制定一些规章制度，却没有意识到情感教育的重要性，他们缺乏情感教育意识，在班级管理时，依旧采取传统的“说教”的形式。尽管一些初中班主任意识到了情感法的重要性，也在班级管理时运用了情感教育法，但是由于教师心理学知识欠缺，专业性不强，对情感法十分不熟悉，在运用的过程中，出现了许多错误，导致了适得其反的效果，阻碍了情感教育法的运用。
二、情感教育法下班主任班级管理的措施
（一）积极与学生进行情感交流
每个人都需要别人重视自己的情感和情绪，教师在班级管理时也要照顾学生的情绪，要积极与学生进行情感交流。比如，当学生之间产生矛盾后，教师不能不分青红皂白就责怪其中一个学生，而伤害了另一个学生的自尊心。教师在询问学生为什么产生矛盾时，应该积极与学生进行情感交流，通过情感交流，感化学生，让学生主动改正错误。又比如，当学生忘记了交作业，教师不能立马就让学生请家长，而应该询问学生为什么没交作业，是因为生病了还是作业太难了，在交流的过程中，教师不能摆出严厉的态度，而应该让学生感受到自己关怀的情绪，用自己的情感感化学生，让学生愿意敞开心扉，说出自己为什么没交作业。
（二）关心学生的日常生活
班主任不仅需要做好班级工作，也需要关心学生的日常生活，通过对学生日常生活的关注，加深师生情感，让学生感受到教师的关注和关心。比如，一些学生来自单亲家庭，教师应该在日常生活中给予他们关心，让他们感受到缺失的爱。又比如，让学生生病了，教师应该及时关心学生的身体，及时带领学生去学校医务室看病，如果有需要，教师要及时将学生送去医院。在学生住院期间，教师还应该常去探望，让学生感受到教师对自己日常生活的关心。关心学生的生活，能让学生感受到教师流露出来的关爱之情，这也是情感教育法运用最自然的方法之一。
（三）通过一些事例感化学生
在现实生活中有许多值得教育所用的素材，教师要运用生活中的情感素材感化学生。比如，教师想要让学生学会团结友爱，就可以通过网络搜索一些视频，关于人与人互相帮助的视频或者小动物之间相互帮助的视频，让学生被这些事例感化，意识到团结同学的重要性。又比如，教师要让学生学会诚实，就可以通过一些名人名言或者一些诚信经营的事例，例如“良心油条”的事例感化学生，让学生明白诚实守信的重要性。
（四）采取刚柔并济的情感教育方法
班级管理不仅需要刚性的规定，也需要柔性的情感。教师在班级管理时一定要注重运用刚柔并济的教育方法。比如，關于“不准带早餐”进教室的规定，教师就不能将其当成一条死规定，教师应该考虑到时间、距离、季节等因素，并采用刚柔并济的规定。教师可以规定夏季学生不能将早餐带进教室，但是冬天可以，冬天天气冷，在教室外会让学生感冒，允许学生进教室吃早餐会让学生感受到教师的关心，感受到刚柔并济情感法的好处。教师也可以与学生约法三章，允许学生冬天将早餐拿到教室吃，但是必须打开窗户，让空气流通。这种刚柔并济的方法，能够让班级管理工作更加顺利，也能让一个班级的建设更加健全，还能增进师生之间的理解和情感。
三、结语
初中学生处于叛逆期，这一时期的班级管理尤其重要，它关系到学生的学习和健康成长，关系到学生的心理健康。情感教育法是一种有效的班级管理法，对于初中班级管理十分重要。教师要想做好班级管理工作，即一定要用好情感教育法。教师首先应该意识到班级管理工作中的问题，比如教师忽略了学生的情感需求、班主任不熟悉情感教育法的问题。发现问题后还要积极处理这些问题，教师要积极与学生进行情感交流、关心学生的日常生活、通过一些事例感化学生、采取刚柔并济的情感教育方法，通过这些策略，让情感教育法最大限度的发挥其价值，让班级管理工作做得最好。
参考文献
[1]王平.从情感教育方法谈初中班主任对班级的管理[J].新课程（中），2018（12）：327.
[2]衣喜玲.从情感教育方法管理谈初中班主任对班级的管理[J].中国培训，2016（06）：235.
◆关键词：情感教育法;班级管理;措施
初中时期学生的心理变化、起伏较大，这一时期他们向往自由，不希望被约束，存在逆反心理。为了帮助学生健康成长，初中班主任需要努力寻找适合学生的班级管理办法。情感教育法是一种适用于学生的教育方法，这种方法能最大程度上估计学生的心理情况，能维护学生的自尊，十分适用于初中班级管理。在教学中，初中班主任要努力学习情感教育法，掌握这种教育方法的精髓，并将这种办法与班级管理融合起来，让学生在这种办法的引导下健康成长。
一、初中班级管理中存在的问题
（一）教师忽略了学生的情感需求
在当前的教育中，许多教师片面强调学生的成绩和纪律，但是忽略了学生的情感需求，主要表现在两个方面。第一，教师没关注学生的情绪变化。在班级管理中，许多学生对教师的管理方式、方法存在不满，教师在公布班级管理制度时，将一些规定强行加在学生身上，学生对此表现出反感情绪，教师却忽略了学生的这些情绪。第二，没通过情感来感化学生。许多教师在对待学生的错误时，仅仅靠“讲道理”的方法让学生意识到自己错误的地方，但是，讲道理是最没用的方法，学生不会认识到自己的错误，也不会真心实意的改正错误。但是，面对这种情况，教师却没有用情感法来感化学生。
（二）班主任不熟悉情感教育法
许多班主任认为班级管理就是制定一些规章制度，却没有意识到情感教育的重要性，他们缺乏情感教育意识，在班级管理时，依旧采取传统的“说教”的形式。尽管一些初中班主任意识到了情感法的重要性，也在班级管理时运用了情感教育法，但是由于教师心理学知识欠缺，专业性不强，对情感法十分不熟悉，在运用的过程中，出现了许多错误，导致了适得其反的效果，阻碍了情感教育法的运用。
二、情感教育法下班主任班级管理的措施
（一）积极与学生进行情感交流
每个人都需要别人重视自己的情感和情绪，教师在班级管理时也要照顾学生的情绪，要积极与学生进行情感交流。比如，当学生之间产生矛盾后，教师不能不分青红皂白就责怪其中一个学生，而伤害了另一个学生的自尊心。教师在询问学生为什么产生矛盾时，应该积极与学生进行情感交流，通过情感交流，感化学生，让学生主动改正错误。又比如，当学生忘记了交作业，教师不能立马就让学生请家长，而应该询问学生为什么没交作业，是因为生病了还是作业太难了，在交流的过程中，教师不能摆出严厉的态度，而应该让学生感受到自己关怀的情绪，用自己的情感感化学生，让学生愿意敞开心扉，说出自己为什么没交作业。
（二）关心学生的日常生活
班主任不仅需要做好班级工作，也需要关心学生的日常生活，通过对学生日常生活的关注，加深师生情感，让学生感受到教师的关注和关心。比如，一些学生来自单亲家庭，教师应该在日常生活中给予他们关心，让他们感受到缺失的爱。又比如，让学生生病了，教师应该及时关心学生的身体，及时带领学生去学校医务室看病，如果有需要，教师要及时将学生送去医院。在学生住院期间，教师还应该常去探望，让学生感受到教师对自己日常生活的关心。关心学生的生活，能让学生感受到教师流露出来的关爱之情，这也是情感教育法运用最自然的方法之一。
（三）通过一些事例感化学生
在现实生活中有许多值得教育所用的素材，教师要运用生活中的情感素材感化学生。比如，教师想要让学生学会团结友爱，就可以通过网络搜索一些视频，关于人与人互相帮助的视频或者小动物之间相互帮助的视频，让学生被这些事例感化，意识到团结同学的重要性。又比如，教师要让学生学会诚实，就可以通过一些名人名言或者一些诚信经营的事例，例如“良心油条”的事例感化学生，让学生明白诚实守信的重要性。
（四）采取刚柔并济的情感教育方法
班级管理不仅需要刚性的规定，也需要柔性的情感。教师在班级管理时一定要注重运用刚柔并济的教育方法。比如，關于“不准带早餐”进教室的规定，教师就不能将其当成一条死规定，教师应该考虑到时间、距离、季节等因素，并采用刚柔并济的规定。教师可以规定夏季学生不能将早餐带进教室，但是冬天可以，冬天天气冷，在教室外会让学生感冒，允许学生进教室吃早餐会让学生感受到教师的关心，感受到刚柔并济情感法的好处。教师也可以与学生约法三章，允许学生冬天将早餐拿到教室吃，但是必须打开窗户，让空气流通。这种刚柔并济的方法，能够让班级管理工作更加顺利，也能让一个班级的建设更加健全，还能增进师生之间的理解和情感。
三、结语
初中学生处于叛逆期，这一时期的班级管理尤其重要，它关系到学生的学习和健康成长，关系到学生的心理健康。情感教育法是一种有效的班级管理法，对于初中班级管理十分重要。教师要想做好班级管理工作，即一定要用好情感教育法。教师首先应该意识到班级管理工作中的问题，比如教师忽略了学生的情感需求、班主任不熟悉情感教育法的问题。发现问题后还要积极处理这些问题，教师要积极与学生进行情感交流、关心学生的日常生活、通过一些事例感化学生、采取刚柔并济的情感教育方法，通过这些策略，让情感教育法最大限度的发挥其价值，让班级管理工作做得最好。
参考文献
[1]王平.从情感教育方法谈初中班主任对班级的管理[J].新课程（中），2018（12）：327.
[2]衣喜玲.从情感教育方法管理谈初中班主任对班级的管理[J].中国培训，2016（06）：235.