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◆摘 要：新时代下小学生的思想观念发生了显著变化，如何采取有效管理策略加强对学生的生活教育、学习管理，已成为小学班主任面临的主要问题。因此，小学班主任应该充分意识到当下小学生思想和习惯的变化，应该及时转变管理模式，创新管理体系，秉持“以人为本”的教育理念，全方位做好学生的思想教育工作和生活学习指导，积极探索出一条小学班主任管理路径，全面提升班主任管理工作水平。
◆关键词：小学班主任;班级管理;创新
小学班主任管理工作是一项较为复杂且全面的工作，要想突破管理工作的困境、提升管理工作水平，就需要班主任及时创新管理体系，并根据班级的实际情况转变管理方式和管理思维，把握重点工作内容，促进学生生活和学习的有效融合，让小学生身心得到健康成长
一、小学班主任班级管理工作存在的问题
1.传统管理方式面临较大挑战
传统小学班主任更多的是开展班级会议和学生一对一谈话实现信息的交流和传递，这其中仍是班主任占据教育主体。然而随着新时代小学生的主体意识不断增强，这种单方面的“说教”已经很难为学生所接受，并且很难起到预想中的教育效果，长此以往，还会引发学生的逆反心理。所以，当下的学生管理需要班主任更多的考虑的学生的心理特点和信息交流特点，将学生作为一切工作的重心。
2.手机、互联网等问题
当下小学生普遍携带手机，网络时代的虚拟性一方面为学生提供了自由交流和自由沟通的平台，当代多数小学生由于出生在较为富裕的家庭中，学习和生活方式较为丰富，且缺乏父母的有效管理，学生可以在互联网上适当的发泄自己的情感和学习压力，但是另一方面，虚拟的新媒体由于缺乏约束性，会在一定程度让学生违背原本的伦理道德，更加放纵自我，在网络上不计后果的胆大妄为、为所欲为，更有学生沉迷于互联网的虚拟体验无法自拔。当下很多小学生沉迷于虚拟的网络环境和网络游戏当中，很少有时间或者精力投入到学习或者社会组织的教育活动中，亟待班主任发挥出有效的管理作用和正确的学风引导。
二、小学班主任班级管理创新及实践策略
1.转变传统的教育模式和教育理念，坚持以人为本
小学班主任首先要正确意识到新时代学生的思想观念和日常生活的变化。其次，要勇于突破传统的教育模式和理念，要积极探索出一条符合学生心理特征的教育路径。然后是转变传统的班主任为主体、以单方面灌输和说教的教育方式，利用多种教育交互平台，调动学生的学习积极性，及时接收到学生反馈的学习上和生活上的问题，让学生化被动为主动。最后，一位合格的班主任应该积极听取学生的意见，正确做到和学生的平等交流，了解学生内心深处的真正需求，激发学生内心的求知欲望。例如班上某位同学的家庭条件不好，父母在很早之前就离异了，只是跟一位年事已高的爷爷住在一起，常年无人看管，久而久之，也就养成了做事懈怠的不良习惯，在学习和生活上顽劣成性，对于这种情况，班主任除去单方面的谈话以外，还要把握住学生的心理，找出學生养成不良习惯的根本原因，因此，班主任首先可以在放学或者课后时间进行“家庭访谈”，跟学生一起，找学生的爷爷“聊一聊”，增强对学生的实际关怀，鼓励学生有事情可以随时找老师，把老师当作第二个“父亲”或者“母亲”，通过这一“精细化管理”方式，有效打开学生的心结。
2.家校协同，构建出一体化管理体系
家校协同是当下应用较为广泛教育手段，小学班主任教师可以通过微信交流的方式向家长咨询学生近段时间来的作息规律、生活情况、行为习惯、思想动态，以便于之后针对性的开展教育工作。此外，为增强班主任和家庭之间的联系，班主任可以定期进行“家访”，从实际情况出发，对于部分在学校存在行为问题、习惯问题、思想问题的学生，要和家长“面对面”商讨，将学生在校内的情况全方位汇报给家长，共同制定教育对策，真正落实小学生的生活、学习管理。
3.构建班级文化角落，营造良好的班级氛围
班主任管理的灵魂在于优良的班级文化，帮助学生实现自我调节和自我约束。构建班级文化角落首先要做的就是构建出良好的环境，而最有效的途径就是鼓励学生更多的参与到班级管理活动中来。具体而言，班主任可以带领学生手动装饰教室，营造出洋溢着书香气息的学习氛围，并在班级的各个角落贴上标语，让班级的每一处都散发着少年的朝气。例如，班级在每个月或者每半学期进行一次文化活动，让学生亲自对班级进行装饰，并在此过程中进行相应的文化交流，这些交流可以是最近的学习感想或者感悟。
4.注重鼓励和评价，给学生树立“竞争”意识
对学生的行为进行鼓励和评价能够激发学生的自我管理和自我教育意识，并让其他同学形成竞争感，让学生能够争相积极进取，共同进步。例如班上某位同学学习成绩靠前，在日常生活中乐于帮助他人，班主任在班会时对他的行为和表现给予了极大的肯定，并赠送他崭新的笔记本作为奖励，口头赞扬他：“小明同学最近表现的非常好，在学习中有较强的自我管理意识，在生活中也非常约束自己的行为，同学们要多多向他学习。”有了这位同学的“榜样”，其他同学自然不甘落后，其自我管理意识也逐渐形成。
三、班主任管理观念转变是必然的
新时代背景之下，小学生的思想观念发生了显著变化，班主任管理工作面临新的难题，因此，班主任要深刻意识到这些难题，在此过程中不断提升自己的道德素修养和思想品质，借助于现代信息平台，及时了解学生的学习动态、生活动态以及思想动态，将工作方式从单方面说教转变为以学生为本，并发挥出班主任蕴含的巨大影响力和引导力，全方面提升学生思想教育和日常管理效率。
参考文献
[1]李丰清.浅谈班主任工作的创新与实践[J].黑河教育，2020（12）：16-17.
[2]独喜.小学班主任班级管理的创新性及实践性研究[J].新课程，2021（03）：221.
[3]刘蕾.关于创新小学班主任班级管理方式的思考与实践[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：159-160.
◆关键词：小学班主任;班级管理;创新
小学班主任管理工作是一项较为复杂且全面的工作，要想突破管理工作的困境、提升管理工作水平，就需要班主任及时创新管理体系，并根据班级的实际情况转变管理方式和管理思维，把握重点工作内容，促进学生生活和学习的有效融合，让小学生身心得到健康成长
一、小学班主任班级管理工作存在的问题
1.传统管理方式面临较大挑战
传统小学班主任更多的是开展班级会议和学生一对一谈话实现信息的交流和传递，这其中仍是班主任占据教育主体。然而随着新时代小学生的主体意识不断增强，这种单方面的“说教”已经很难为学生所接受，并且很难起到预想中的教育效果，长此以往，还会引发学生的逆反心理。所以，当下的学生管理需要班主任更多的考虑的学生的心理特点和信息交流特点，将学生作为一切工作的重心。
2.手机、互联网等问题
当下小学生普遍携带手机，网络时代的虚拟性一方面为学生提供了自由交流和自由沟通的平台，当代多数小学生由于出生在较为富裕的家庭中，学习和生活方式较为丰富，且缺乏父母的有效管理，学生可以在互联网上适当的发泄自己的情感和学习压力，但是另一方面，虚拟的新媒体由于缺乏约束性，会在一定程度让学生违背原本的伦理道德，更加放纵自我，在网络上不计后果的胆大妄为、为所欲为，更有学生沉迷于互联网的虚拟体验无法自拔。当下很多小学生沉迷于虚拟的网络环境和网络游戏当中，很少有时间或者精力投入到学习或者社会组织的教育活动中，亟待班主任发挥出有效的管理作用和正确的学风引导。
二、小学班主任班级管理创新及实践策略
1.转变传统的教育模式和教育理念，坚持以人为本
小学班主任首先要正确意识到新时代学生的思想观念和日常生活的变化。其次，要勇于突破传统的教育模式和理念，要积极探索出一条符合学生心理特征的教育路径。然后是转变传统的班主任为主体、以单方面灌输和说教的教育方式，利用多种教育交互平台，调动学生的学习积极性，及时接收到学生反馈的学习上和生活上的问题，让学生化被动为主动。最后，一位合格的班主任应该积极听取学生的意见，正确做到和学生的平等交流，了解学生内心深处的真正需求，激发学生内心的求知欲望。例如班上某位同学的家庭条件不好，父母在很早之前就离异了，只是跟一位年事已高的爷爷住在一起，常年无人看管，久而久之，也就养成了做事懈怠的不良习惯，在学习和生活上顽劣成性，对于这种情况，班主任除去单方面的谈话以外，还要把握住学生的心理，找出學生养成不良习惯的根本原因，因此，班主任首先可以在放学或者课后时间进行“家庭访谈”，跟学生一起，找学生的爷爷“聊一聊”，增强对学生的实际关怀，鼓励学生有事情可以随时找老师，把老师当作第二个“父亲”或者“母亲”，通过这一“精细化管理”方式，有效打开学生的心结。
2.家校协同，构建出一体化管理体系
家校协同是当下应用较为广泛教育手段，小学班主任教师可以通过微信交流的方式向家长咨询学生近段时间来的作息规律、生活情况、行为习惯、思想动态，以便于之后针对性的开展教育工作。此外，为增强班主任和家庭之间的联系，班主任可以定期进行“家访”，从实际情况出发，对于部分在学校存在行为问题、习惯问题、思想问题的学生，要和家长“面对面”商讨，将学生在校内的情况全方位汇报给家长，共同制定教育对策，真正落实小学生的生活、学习管理。
3.构建班级文化角落，营造良好的班级氛围
班主任管理的灵魂在于优良的班级文化，帮助学生实现自我调节和自我约束。构建班级文化角落首先要做的就是构建出良好的环境，而最有效的途径就是鼓励学生更多的参与到班级管理活动中来。具体而言，班主任可以带领学生手动装饰教室，营造出洋溢着书香气息的学习氛围，并在班级的各个角落贴上标语，让班级的每一处都散发着少年的朝气。例如，班级在每个月或者每半学期进行一次文化活动，让学生亲自对班级进行装饰，并在此过程中进行相应的文化交流，这些交流可以是最近的学习感想或者感悟。
4.注重鼓励和评价，给学生树立“竞争”意识
对学生的行为进行鼓励和评价能够激发学生的自我管理和自我教育意识，并让其他同学形成竞争感，让学生能够争相积极进取，共同进步。例如班上某位同学学习成绩靠前，在日常生活中乐于帮助他人，班主任在班会时对他的行为和表现给予了极大的肯定，并赠送他崭新的笔记本作为奖励，口头赞扬他：“小明同学最近表现的非常好，在学习中有较强的自我管理意识，在生活中也非常约束自己的行为，同学们要多多向他学习。”有了这位同学的“榜样”，其他同学自然不甘落后，其自我管理意识也逐渐形成。
三、班主任管理观念转变是必然的
新时代背景之下，小学生的思想观念发生了显著变化，班主任管理工作面临新的难题，因此，班主任要深刻意识到这些难题，在此过程中不断提升自己的道德素修养和思想品质，借助于现代信息平台，及时了解学生的学习动态、生活动态以及思想动态，将工作方式从单方面说教转变为以学生为本，并发挥出班主任蕴含的巨大影响力和引导力，全方面提升学生思想教育和日常管理效率。
参考文献
[1]李丰清.浅谈班主任工作的创新与实践[J].黑河教育，2020（12）：16-17.
[2]独喜.小学班主任班级管理的创新性及实践性研究[J].新课程，2021（03）：221.
[3]刘蕾.关于创新小学班主任班级管理方式的思考与实践[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：159-160.