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摘 要：小学阶段我国三年级的语文老师对学生采取的语文科目的教学主要集中在对学生进行一定的文学常识、多音字以及具体生词的教学，很多老师会忽视对于学生进行一定的诗歌教学，导致学生表现出来的语文素养不够高，很多学生在初中阶段进行诗歌学习的时候会和其他学生产生一定的差距，导致学生的学习兴趣不高。针对这种现象，我国小学三年级阶段的语文老师应该加强对于学生的诗歌教学，提高学生的诗歌分析能力和背诵能力。本文重点研究我国小学三年级阶段语文科目诗歌的有效教学方法，希望给老师带来启发。
关键词：小学三年级 语文教学 诗歌学习
一、现阶段我国小学语文教学现状分析
目前来看，我小学三年级阶段的学生对于诗歌方面的理解能力还是比较差的，很多的语文老师关注对于学生的基础知识教学，不给学生分析一定的课内文章以及相关的诗歌，导致学生在进行诗歌背诵的时候，以及诗歌理解的时候会有一定的问题。很多学生在结束了小学阶段的学习之后，初中的时候在其他同学的对比下会展现出来比较低的诗歌素养。很多学生很难背诵长篇的诗歌，同时理解一些课外诗歌也具有一定的难度，针对这种情况，我国小学三年级阶段的语文老师应该在三年级阶段给学生进行一定的诗歌教学指导，提高学生的诗歌分析能力以及诗歌背诵能力，让学生在三年级阶段以及适应一阶段和五年级阶段，还有六年级段的诗歌学习中，能够比其它学校的学生有所提高，有所进步。目前来看我国小学三年级阶段的语文老师采取的教学方法相比于初中阶段的语文老师来说还缺乏一定的效率，很多学生在课堂上纪律比较差，因此语文老师在课堂上会利用一部分的时间进行纪律的维持，针对这种现象，我国小学三年级阶段的语文老师也应该制定严格的课堂制度对学生进行一定的管理，提高课堂的纪律性，让学生能够在一个安静有效的课堂环境中进行语文诗歌知识的学习。同时目前来看我们小学三年级阶段的语文老师在进行诗歌教学的时候，应该采取具有一定趣味性的教学方法。小学三年级阶段的语文老师给学生进行诗歌学习指导的时候，应该培养学生养成良好的学习习惯，这样也会有助于学生在日后的语文知识的学习。
二、现阶段我国小学语文诗歌教学方法分析
对于诗歌教学的研究已经成为小学三年级阶段语文老师的研究的永恒话题。小学三年级阶段的语文老师在对学生进行诗歌教学的时候，应该培养学生养成良好的预习习惯。三年級阶段的学生对于诗歌方面的知识还比较陌生，这个阶段的学生刚开始接触诗歌的时候是比较懵懂的，很多学生学习起来感觉到无从下手，针对这种情况，我国小学三年级的语文老师在对学生进行诗歌教学的时候，应该采取一定的引导教学方法，提高学生学习的积极性和学习的效率。老师在进行诗歌教学之前，可以鼓励学生提前一天预习所讲的知识，让学生查询一下作者的相关资料，以及具体的写作背景，同时让学生进行一个大概的诗歌翻译，然后在老师进行诗歌讲解的时候，鼓励学生踊跃举手报名，自己提出自己的诗歌翻译思路，然后进行一定的展示。通过这种方法，老师可以有效的提高学生的课。当注意力并且能够培养学生养成一定的预习习惯，提高学生的自主学习能力，对于学生日后更加长远的语文知识的学习也有一定的好处。比如小学三年级阶段的语文老师在针对《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》进行讲解的时候，可以鼓励学生把两首诗歌进行一定的对比学习，让学生提前查询有关李白和苏轼的相关介绍，加深学生对于古代著名诗人的了解，提高学生的文学素养。
除了给学生进行一定的诗歌预习指导以外，老师也可以鼓励学生参加一定的诗歌背诵比赛，老师可以定期的举办一定的诗歌背诵比赛，鼓励学生多多的背诵课内和课外的诗歌，提高学生的竞争意识和竞争的积极性，让学生参与到诗歌学习的过程中来。
三、结语
现阶段我哥三年级的学生在进行诗歌方面学习的时候会遇到一定的问题，针对这种现象，我国小学三年级阶段的语文老师应该采取一定的教学方法，给学生进行诗歌方面的教学。小学三年级阶段的语文老师可以鼓励学生进行一定的自主预习，让学生提前对于老师所要讲解的诗歌进行一定的资料查询，有一个自己的理解，然后在课堂上给其他同学进行一定的教学展示。同时，三年级阶段的语文老师也可以定期举办一定的背诵诗歌的比赛，提高学生的竞争意识以及学习诗歌的积极性。小学三年级阶段的诗歌学习，对于学生日后的语文知识的学习具有重要的意义。希望本文的研究能够给我国小学三年级阶段的学生带来一定的启示，促进我国小学三年级阶段在语文诗歌方面的学习水平上的进一步提高。
参考文献
[1]杨晓. 小学语文的诗歌教学点滴[A]. .教育教学研究（2019年第1期 总第4078期）[C].：广东晨越教育发展有限公司，2019：2.
[2]梁樱. 小学高年级诗歌创作趣味教学的实践与研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3]朱建峰. 感受诗歌的美——探析小学语文诗歌教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[4]郭秀君. 小学语文诗歌教学设计与微课应用研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
关键词：小学三年级 语文教学 诗歌学习
一、现阶段我国小学语文教学现状分析
目前来看，我小学三年级阶段的学生对于诗歌方面的理解能力还是比较差的，很多的语文老师关注对于学生的基础知识教学，不给学生分析一定的课内文章以及相关的诗歌，导致学生在进行诗歌背诵的时候，以及诗歌理解的时候会有一定的问题。很多学生在结束了小学阶段的学习之后，初中的时候在其他同学的对比下会展现出来比较低的诗歌素养。很多学生很难背诵长篇的诗歌，同时理解一些课外诗歌也具有一定的难度，针对这种情况，我国小学三年级阶段的语文老师应该在三年级阶段给学生进行一定的诗歌教学指导，提高学生的诗歌分析能力以及诗歌背诵能力，让学生在三年级阶段以及适应一阶段和五年级阶段，还有六年级段的诗歌学习中，能够比其它学校的学生有所提高，有所进步。目前来看我国小学三年级阶段的语文老师采取的教学方法相比于初中阶段的语文老师来说还缺乏一定的效率，很多学生在课堂上纪律比较差，因此语文老师在课堂上会利用一部分的时间进行纪律的维持，针对这种现象，我国小学三年级阶段的语文老师也应该制定严格的课堂制度对学生进行一定的管理，提高课堂的纪律性，让学生能够在一个安静有效的课堂环境中进行语文诗歌知识的学习。同时目前来看我们小学三年级阶段的语文老师在进行诗歌教学的时候，应该采取具有一定趣味性的教学方法。小学三年级阶段的语文老师给学生进行诗歌学习指导的时候，应该培养学生养成良好的学习习惯，这样也会有助于学生在日后的语文知识的学习。
二、现阶段我国小学语文诗歌教学方法分析
对于诗歌教学的研究已经成为小学三年级阶段语文老师的研究的永恒话题。小学三年级阶段的语文老师在对学生进行诗歌教学的时候，应该培养学生养成良好的预习习惯。三年級阶段的学生对于诗歌方面的知识还比较陌生，这个阶段的学生刚开始接触诗歌的时候是比较懵懂的，很多学生学习起来感觉到无从下手，针对这种情况，我国小学三年级的语文老师在对学生进行诗歌教学的时候，应该采取一定的引导教学方法，提高学生学习的积极性和学习的效率。老师在进行诗歌教学之前，可以鼓励学生提前一天预习所讲的知识，让学生查询一下作者的相关资料，以及具体的写作背景，同时让学生进行一个大概的诗歌翻译，然后在老师进行诗歌讲解的时候，鼓励学生踊跃举手报名，自己提出自己的诗歌翻译思路，然后进行一定的展示。通过这种方法，老师可以有效的提高学生的课。当注意力并且能够培养学生养成一定的预习习惯，提高学生的自主学习能力，对于学生日后更加长远的语文知识的学习也有一定的好处。比如小学三年级阶段的语文老师在针对《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》进行讲解的时候，可以鼓励学生把两首诗歌进行一定的对比学习，让学生提前查询有关李白和苏轼的相关介绍，加深学生对于古代著名诗人的了解，提高学生的文学素养。
除了给学生进行一定的诗歌预习指导以外，老师也可以鼓励学生参加一定的诗歌背诵比赛，老师可以定期的举办一定的诗歌背诵比赛，鼓励学生多多的背诵课内和课外的诗歌，提高学生的竞争意识和竞争的积极性，让学生参与到诗歌学习的过程中来。
三、结语
现阶段我哥三年级的学生在进行诗歌方面学习的时候会遇到一定的问题，针对这种现象，我国小学三年级阶段的语文老师应该采取一定的教学方法，给学生进行诗歌方面的教学。小学三年级阶段的语文老师可以鼓励学生进行一定的自主预习，让学生提前对于老师所要讲解的诗歌进行一定的资料查询，有一个自己的理解，然后在课堂上给其他同学进行一定的教学展示。同时，三年级阶段的语文老师也可以定期举办一定的背诵诗歌的比赛，提高学生的竞争意识以及学习诗歌的积极性。小学三年级阶段的诗歌学习，对于学生日后的语文知识的学习具有重要的意义。希望本文的研究能够给我国小学三年级阶段的学生带来一定的启示，促进我国小学三年级阶段在语文诗歌方面的学习水平上的进一步提高。
参考文献
[1]杨晓. 小学语文的诗歌教学点滴[A]. .教育教学研究（2019年第1期 总第4078期）[C].：广东晨越教育发展有限公司，2019：2.
[2]梁樱. 小学高年级诗歌创作趣味教学的实践与研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3]朱建峰. 感受诗歌的美——探析小学语文诗歌教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[4]郭秀君. 小学语文诗歌教学设计与微课应用研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.