论文部分内容阅读
摘要：读书和学习最基本的要求就是识字，只有在识字的基础之上教师才能够对学生进行更深层次的教学。对于刚上小学的学生来说，教师不仅要教学生们认字，还要让学生们记住这些字并且能够将其准确的写下来。然而，这一过程可能是比较枯燥的，教师应该通过什么样的方式来吸引学生认字识字的兴趣，提高学生的语文识字水平，成为了当代小学语文教师的重要任务。本文将主要对于构建小学语文识字教学思路的方法进行探究。
关键词：小学教学;语文识字;思路方法
当今时代的小学生存在着对识字学习兴趣不高的问题，对于认字的学习处于比较被动的状态。这需要引起教师密切的关注。作文小学语文教师要根据新课程理念的教学要求，改变不利于学生学习的教学策略，创新更多的教学模式来提高学生语文识字学习的积极性。通过丰富的课堂活动，让学生容易记住生词生字并且能够学会运用，提高学生对生字的印象，促进语文识字水平的提高。我将从以下几个方面讨论小学语文识字教学思路。
一、从兴趣入手，激发学生识字积极性
往往学生对知识的学习起于兴趣，只有兴趣提高了，学生们才愿意不断去探索和记忆知识，提高学习效率。所以教师在日常的语文识字教学中要改变从前单一的教学模式，通过比较丰富的教学活动来提高学生参与和学习的兴趣。不管是代入性学习的情境模拟教学，还是一起探究的小组教学，亦或是游戏化教学等，教师都要对其正确的应用，从学生的角度出发，促进更高效率的识字教学。
例如，在学习部编版小学语文三年级上册中的《大青树下的小学》时，在课程的开始，教师可以通过多媒体播放幻灯片或者视频的方式来引入本节课的学习。当对学生进行“汉族”“傣族”“景颇族”等生字教学时，教师可以将不同民族的特色图片和汉字对应起来一同为学生进行展示，将民族的特色与字相结合加深学生的记忆程度。这样当学生念到这些字时，就能够很自然的联想到教师在课上为学生准备的相应图片，提高学生的识字效果。这种教学方式将汉字与特定的情境结合起来，有利于学生在脑海中通过画面想起这些汉字，有利于提高学生识字的积极性，提高教学效率。
二、巧妙讲授识字方法，加强记忆
巧妙的识字方式比死记硬背效率更高，所以在日常的語文识字教学当中，教师不要仅仅通过让学生反复记忆的方式来进行识字，这样不仅不能让学生很好地进行生词生字的记忆还会渐渐削弱学生的学习兴趣。教师要通过识字方法的传授，让学生对生字难自记忆起来更加的容易，加深学习印象，提高识字效率。
例如，在进行部编版小学语文三年级下册中《昆虫备忘录》的学习时，教师就可以通过联想记忆的方式来对学生进行汉字教学。这篇文章为学生们展示了很多有关昆虫的字，如“苍蝇”“蜻蜓”“蚂蚱”等。在教师对学生进行汉字教学之前，教师可以对学生进行提问“这些词语有哪些共同的特点呢？”通过学生的观察，很容易了解到有多个虫字旁。这时候教师就可以自然地联系到很多有关虫字旁的汉字都与昆虫有关。接下来再对学生进行这些汉字的记忆，更有利于提高学生记忆的效率。这样当学生之后遇到虫子旁的汉字，即使不认识的时候也能很容易联想到是与昆虫有联系，有利于加强学生对汉字的敏感度。
三、拓展阅读，开阔眼界
广泛的阅读能够扩大学生的知识面，促进学生的认字学习。教师在教学过程中，不要仅仅局限于课本中的生字学习，在对课本中的字词学习之后，教师可以寻找一些和其相关的课外阅读资料，为学生安排更多的阅读时间。通过具体的阅读文章和情境，促进学生在不同的阅读内获得更多的字词积累。以此来扩大学生的词汇量，对未来的语文学习打下良好的基础。
例如，在进行小学语文四年级上册《走月亮》的学习后，教师可以寻找一些关于太阳或星星的课外文章来让学生进行阅读。虽然走月亮这篇文章不仅仅写了月亮，还写了有关于作者和阿妈之间的爱，但是教师依然可以以月亮为中心寻找与其相关的美景的文章来让学生继续阅读。教师要鼓励学生圈出自己不认识的生词和生字，通过查字典的方式将其积累下来。这样在多次的课外阅读之后，学生能积累很多的词汇扩大自己的词汇量。学生之间还可以相互交流，在阅读相同的文章之后，分享自己积累的词语，提高学生参与的积极性。学生们通过课外阅读词汇的积累不仅能够让自己再下次阅读时能够将其准确的认出，还能为写作打下一个良好的基础，促进学生语文识字水平能力的提高。
结束语
综上所述，对学生进行语文识字教学的方式有很多，教师在日常的语文识字教学过程当中要时刻发现和关注自己班级学生的特点，根据学生的不同学习情况进行针对性的识字教学，以此来提高学生的语文识字水平。教师要尊重学生，以学生为中心，从学生的角度考虑问题，这样才能够走进学生的内心，了解他们的想法，能够让教学效率不断提高。在教学活动中，教师要注重与学生进行互动，注重激发学生的学习主动性，达到更好的教学效果。
参考文献
[1] 浅析部编版新教材语文字理识字教学策略 [J].狄慧;. 新课程（上） 2018（10）
[2] 在字理识字教学中培养和训练学生的想象能力探索 [J].覃毅晓;. 小学科学（教师版） 2014（05）
覃 田 湖北省恩施市屯堡乡中心小学
关键词：小学教学;语文识字;思路方法
当今时代的小学生存在着对识字学习兴趣不高的问题，对于认字的学习处于比较被动的状态。这需要引起教师密切的关注。作文小学语文教师要根据新课程理念的教学要求，改变不利于学生学习的教学策略，创新更多的教学模式来提高学生语文识字学习的积极性。通过丰富的课堂活动，让学生容易记住生词生字并且能够学会运用，提高学生对生字的印象，促进语文识字水平的提高。我将从以下几个方面讨论小学语文识字教学思路。
一、从兴趣入手，激发学生识字积极性
往往学生对知识的学习起于兴趣，只有兴趣提高了，学生们才愿意不断去探索和记忆知识，提高学习效率。所以教师在日常的语文识字教学中要改变从前单一的教学模式，通过比较丰富的教学活动来提高学生参与和学习的兴趣。不管是代入性学习的情境模拟教学，还是一起探究的小组教学，亦或是游戏化教学等，教师都要对其正确的应用，从学生的角度出发，促进更高效率的识字教学。
例如，在学习部编版小学语文三年级上册中的《大青树下的小学》时，在课程的开始，教师可以通过多媒体播放幻灯片或者视频的方式来引入本节课的学习。当对学生进行“汉族”“傣族”“景颇族”等生字教学时，教师可以将不同民族的特色图片和汉字对应起来一同为学生进行展示，将民族的特色与字相结合加深学生的记忆程度。这样当学生念到这些字时，就能够很自然的联想到教师在课上为学生准备的相应图片，提高学生的识字效果。这种教学方式将汉字与特定的情境结合起来，有利于学生在脑海中通过画面想起这些汉字，有利于提高学生识字的积极性，提高教学效率。
二、巧妙讲授识字方法，加强记忆
巧妙的识字方式比死记硬背效率更高，所以在日常的語文识字教学当中，教师不要仅仅通过让学生反复记忆的方式来进行识字，这样不仅不能让学生很好地进行生词生字的记忆还会渐渐削弱学生的学习兴趣。教师要通过识字方法的传授，让学生对生字难自记忆起来更加的容易，加深学习印象，提高识字效率。
例如，在进行部编版小学语文三年级下册中《昆虫备忘录》的学习时，教师就可以通过联想记忆的方式来对学生进行汉字教学。这篇文章为学生们展示了很多有关昆虫的字，如“苍蝇”“蜻蜓”“蚂蚱”等。在教师对学生进行汉字教学之前，教师可以对学生进行提问“这些词语有哪些共同的特点呢？”通过学生的观察，很容易了解到有多个虫字旁。这时候教师就可以自然地联系到很多有关虫字旁的汉字都与昆虫有关。接下来再对学生进行这些汉字的记忆，更有利于提高学生记忆的效率。这样当学生之后遇到虫子旁的汉字，即使不认识的时候也能很容易联想到是与昆虫有联系，有利于加强学生对汉字的敏感度。
三、拓展阅读，开阔眼界
广泛的阅读能够扩大学生的知识面，促进学生的认字学习。教师在教学过程中，不要仅仅局限于课本中的生字学习，在对课本中的字词学习之后，教师可以寻找一些和其相关的课外阅读资料，为学生安排更多的阅读时间。通过具体的阅读文章和情境，促进学生在不同的阅读内获得更多的字词积累。以此来扩大学生的词汇量，对未来的语文学习打下良好的基础。
例如，在进行小学语文四年级上册《走月亮》的学习后，教师可以寻找一些关于太阳或星星的课外文章来让学生进行阅读。虽然走月亮这篇文章不仅仅写了月亮，还写了有关于作者和阿妈之间的爱，但是教师依然可以以月亮为中心寻找与其相关的美景的文章来让学生继续阅读。教师要鼓励学生圈出自己不认识的生词和生字，通过查字典的方式将其积累下来。这样在多次的课外阅读之后，学生能积累很多的词汇扩大自己的词汇量。学生之间还可以相互交流，在阅读相同的文章之后，分享自己积累的词语，提高学生参与的积极性。学生们通过课外阅读词汇的积累不仅能够让自己再下次阅读时能够将其准确的认出，还能为写作打下一个良好的基础，促进学生语文识字水平能力的提高。
结束语
综上所述，对学生进行语文识字教学的方式有很多，教师在日常的语文识字教学过程当中要时刻发现和关注自己班级学生的特点，根据学生的不同学习情况进行针对性的识字教学，以此来提高学生的语文识字水平。教师要尊重学生，以学生为中心，从学生的角度考虑问题，这样才能够走进学生的内心，了解他们的想法，能够让教学效率不断提高。在教学活动中，教师要注重与学生进行互动，注重激发学生的学习主动性，达到更好的教学效果。
参考文献
[1] 浅析部编版新教材语文字理识字教学策略 [J].狄慧;. 新课程（上） 2018（10）
[2] 在字理识字教学中培养和训练学生的想象能力探索 [J].覃毅晓;. 小学科学（教师版） 2014（05）
覃 田 湖北省恩施市屯堡乡中心小学