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摘要：随着经济全球化，世界多极化的发展，英语的运用越来越广泛，初中生正是祖国的未来，也是培养学生英语水平的重要阶段，新课改的背景下，它要求教师在进行英语的教学过程中，除了教授学生最基础的课本知识之外，更应该重视培养学生的学习能力。而良好的学习习惯是提高学生学习能力的重要途径，教师应该在英语教学过程中，运用各种教学方式培养学生的学习习惯，提高学生的思维能力与英语表达能力，从而提升学生的英语水平。
关键词：初中英语;学习习惯;自主预习;进行练习;带着问题读
良好的学习习惯是学生学习一门科目的重要条件，只有让学生养成良好的学习习惯，学生无论是课上听课还是课下进行自主学习时，都能够有很高的学习效率。初中生在经历了系统的英语素质教育之后，在英语词汇与语句方面已经有了一部分基础，但是仅仅是知识理论是完全不够的，教师应该注重培养学生的学习能力，教会学生如何正确高效率的学习。因此教师在英语的课堂中，应该把培养学生的良好学习习惯放在第一位，让学生运用合理的学习方式，高效率的进行英语学习，从而达到事半功倍的效果，提高了学生的自主学习能力。
一、课前自主预习
培养学生积极进行预习是培养学生良好学习习惯的重要前提。教师应该鼓励学生在进行英语新课程之前，对要学的知识进行大致的了解，根据自主学习，找出自己不懂不理解的问题，课上向教师提问。教师培养学生积极进行课前预习，有助于加深学生的记忆帮助学生对不懂的知识及时进行提问与理解。从而锻炼了学生发现问题并学会解决问题的能力，帮助学生更有效的进行英语的学习与练习。习惯的养成不是一朝一夕的，是经常长年累月的积累才形成的，因此教师应该在英语的教学过程中，不断培养学生进行预习的良好习惯，让学生将预习成为一种学习常态，从而促进学生的成长。
例如，在教授“Let’s play sports”这节课之前，这节课是本单元的重点课程，因此教师让学生提前进行课前预习，让学生在脑海里寻找自己学过或者了解的有关于运动的单词，并在网络上查阅有关做运动的短语与句式，并把它记在自己的作业本上。接着让学生学习这一课的生词，并试着阅读课文，根据课本内容和网络查阅知识，将课文内容的翻译写在作业本上，第二天教师集合讲解。让学生提前对要学的內容进行预习，有助于学生提前对知识进行熟悉与了解，便于接下来的英语课程得以顺利开展。教师引导学生预习，并将不懂的知识用笔勾画下来，在课上，教师询问学生有没有要提问的问题，教师便可以针对这些问题进行讲解，从而加深学生的知识记忆力，提高了学生的自主学习能力，调动了学生课上听课的注意力。
二、鼓励学生进行练习
学生英语水平的提高离不开学生的积极练习，学生的良好学习习惯的培养也离不开学生的课下练习，由此可见引导学生进行练习的重要性。学生在学习英语单词与语句之后，也需要积极进行练习从而巩固学生所学到的理论知识。除此之外，让学生经常进行英语练习，带领学生练习不同的英语题型，不仅有助于学生思维能力的提高，教师也可以通过习题的讲解，教会学生如何高效率的做题如何高效率的进行听说与读写，学生掌握了有效的学习方法和学习窍门，学习效率也得到了大幅度的提高，为后来学习更高难度的英语打下的坚实的基础。
例如，在教授“Welcome to our school”这节课时，这节课的主要内容是要教授学生学习it takes somebody time to do something这个句式，并带领学生学会表达乘坐交通工具的方式。因此教师这节课应该注重教授学生词汇与句式的运用，教师可以在教授学生简单的单词之后，引导学生学习这个句式并进行造句。之后带领学生进行听力练习，让学生根据听力中的内容将教师发的表格填写完成。一方面提高了学生的听力能力，另一方面在课上进行练习，教师可以对学生进行监督。这节课结束之后，教师给学生布置了一则听力练习，让学生回家以后，由家长播放听力材料进行听力填空，并鼓励学生课下积极进行这种听力练习，帮助学生提高其听力能力，培养学生有效利用课下时间进行英语练习的好习惯，提高了学生的英语水平。
三、带着问题阅读
学生在学习的过程中不仅需要知识的积累与储备，更需要掌握高效率的学习方式。初中处于已经有了一部分知识基础的阶段，但由于初中的教学与小学的教学在难度上有了大幅度的提高，因此提高学生的阅读水平是至关重要的。教师应该积极的引导学生进行阅读练习，并教会学生阅读的正确方法与技巧。教师带领学生可以带着问题进行阅读，引导学生在阅读英语短文之前，先向自己提出几个问题，再根据问题在文中找到答案，从而培养学生形成良好的阅读习惯。在学生进行阅读习题时，也可以先进行习题题目的阅读，让学生带着习题题目进行阅读，提高了学生的阅读效率。
例如，在教授“Dream homes”这节课时，这节课是学生放寒假过后的第一节课，因此教师在教授学生基础的课本内容之后，带领学生做一些有关寒假的阅读练习，帮助学生更快的进入英语的学习状态。教师在课上带领学生做几篇阅读理解，先带领学生阅读文章下面的几个问题，由教师辅助学生进行问题的翻译。教师一边为学生讲解第一篇文章中学生不熟悉的词汇，一边讲到有关题目中的内容，提醒学生用笔标记出来，一步一步带领学生正确阅读的方式，从而提高了学生的阅读效率。之后教师让学生自己做一篇简单的英语阅读练习，锻炼了学生自主学习的能力，并检验之前教师教会学生阅读的窍门，学生的吸收成果，提高了学生的阅读水平。
总而言之，习惯的养成不是一蹴而就的，初中阶段的学生心智并不是十分成熟，因此很多方面都需要教师的积极引导与培养，教师应该在各个方面培养学生，潜移默化的让学生形成良好的学习习惯，锻炼学生的学习能力和增加学生的知识储备，并积极引导学生进行听说和读写的练习，让学生进行课前预习，课后习题并教会学生阅读的正确方式，培养学生将其看作一种学习常态，从而提高学生的英语水平，让学生在和谐轻松的环境中收获新的知识。教师的目前首要任务就是通过对学生的积极引导，让学生在学习的过程中，通过自己的努力找到最合适自己的学习习惯，提高英语水平。
参考文献
[1]余开斌，余潇君.高中英语教学中对学生良好学习习惯的培养[J].科学咨询（教育科研），2012（02）.
[2]葛恒华.浅谈在初中英语教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2011（02）.
王 琳 江苏省南京市江宁区东山外国语学校
关键词：初中英语;学习习惯;自主预习;进行练习;带着问题读
良好的学习习惯是学生学习一门科目的重要条件，只有让学生养成良好的学习习惯，学生无论是课上听课还是课下进行自主学习时，都能够有很高的学习效率。初中生在经历了系统的英语素质教育之后，在英语词汇与语句方面已经有了一部分基础，但是仅仅是知识理论是完全不够的，教师应该注重培养学生的学习能力，教会学生如何正确高效率的学习。因此教师在英语的课堂中，应该把培养学生的良好学习习惯放在第一位，让学生运用合理的学习方式，高效率的进行英语学习，从而达到事半功倍的效果，提高了学生的自主学习能力。
一、课前自主预习
培养学生积极进行预习是培养学生良好学习习惯的重要前提。教师应该鼓励学生在进行英语新课程之前，对要学的知识进行大致的了解，根据自主学习，找出自己不懂不理解的问题，课上向教师提问。教师培养学生积极进行课前预习，有助于加深学生的记忆帮助学生对不懂的知识及时进行提问与理解。从而锻炼了学生发现问题并学会解决问题的能力，帮助学生更有效的进行英语的学习与练习。习惯的养成不是一朝一夕的，是经常长年累月的积累才形成的，因此教师应该在英语的教学过程中，不断培养学生进行预习的良好习惯，让学生将预习成为一种学习常态，从而促进学生的成长。
例如，在教授“Let’s play sports”这节课之前，这节课是本单元的重点课程，因此教师让学生提前进行课前预习，让学生在脑海里寻找自己学过或者了解的有关于运动的单词，并在网络上查阅有关做运动的短语与句式，并把它记在自己的作业本上。接着让学生学习这一课的生词，并试着阅读课文，根据课本内容和网络查阅知识，将课文内容的翻译写在作业本上，第二天教师集合讲解。让学生提前对要学的內容进行预习，有助于学生提前对知识进行熟悉与了解，便于接下来的英语课程得以顺利开展。教师引导学生预习，并将不懂的知识用笔勾画下来，在课上，教师询问学生有没有要提问的问题，教师便可以针对这些问题进行讲解，从而加深学生的知识记忆力，提高了学生的自主学习能力，调动了学生课上听课的注意力。
二、鼓励学生进行练习
学生英语水平的提高离不开学生的积极练习，学生的良好学习习惯的培养也离不开学生的课下练习，由此可见引导学生进行练习的重要性。学生在学习英语单词与语句之后，也需要积极进行练习从而巩固学生所学到的理论知识。除此之外，让学生经常进行英语练习，带领学生练习不同的英语题型，不仅有助于学生思维能力的提高，教师也可以通过习题的讲解，教会学生如何高效率的做题如何高效率的进行听说与读写，学生掌握了有效的学习方法和学习窍门，学习效率也得到了大幅度的提高，为后来学习更高难度的英语打下的坚实的基础。
例如，在教授“Welcome to our school”这节课时，这节课的主要内容是要教授学生学习it takes somebody time to do something这个句式，并带领学生学会表达乘坐交通工具的方式。因此教师这节课应该注重教授学生词汇与句式的运用，教师可以在教授学生简单的单词之后，引导学生学习这个句式并进行造句。之后带领学生进行听力练习，让学生根据听力中的内容将教师发的表格填写完成。一方面提高了学生的听力能力，另一方面在课上进行练习，教师可以对学生进行监督。这节课结束之后，教师给学生布置了一则听力练习，让学生回家以后，由家长播放听力材料进行听力填空，并鼓励学生课下积极进行这种听力练习，帮助学生提高其听力能力，培养学生有效利用课下时间进行英语练习的好习惯，提高了学生的英语水平。
三、带着问题阅读
学生在学习的过程中不仅需要知识的积累与储备，更需要掌握高效率的学习方式。初中处于已经有了一部分知识基础的阶段，但由于初中的教学与小学的教学在难度上有了大幅度的提高，因此提高学生的阅读水平是至关重要的。教师应该积极的引导学生进行阅读练习，并教会学生阅读的正确方法与技巧。教师带领学生可以带着问题进行阅读，引导学生在阅读英语短文之前，先向自己提出几个问题，再根据问题在文中找到答案，从而培养学生形成良好的阅读习惯。在学生进行阅读习题时，也可以先进行习题题目的阅读，让学生带着习题题目进行阅读，提高了学生的阅读效率。
例如，在教授“Dream homes”这节课时，这节课是学生放寒假过后的第一节课，因此教师在教授学生基础的课本内容之后，带领学生做一些有关寒假的阅读练习，帮助学生更快的进入英语的学习状态。教师在课上带领学生做几篇阅读理解，先带领学生阅读文章下面的几个问题，由教师辅助学生进行问题的翻译。教师一边为学生讲解第一篇文章中学生不熟悉的词汇，一边讲到有关题目中的内容，提醒学生用笔标记出来，一步一步带领学生正确阅读的方式，从而提高了学生的阅读效率。之后教师让学生自己做一篇简单的英语阅读练习，锻炼了学生自主学习的能力，并检验之前教师教会学生阅读的窍门，学生的吸收成果，提高了学生的阅读水平。
总而言之，习惯的养成不是一蹴而就的，初中阶段的学生心智并不是十分成熟，因此很多方面都需要教师的积极引导与培养，教师应该在各个方面培养学生，潜移默化的让学生形成良好的学习习惯，锻炼学生的学习能力和增加学生的知识储备，并积极引导学生进行听说和读写的练习，让学生进行课前预习，课后习题并教会学生阅读的正确方式，培养学生将其看作一种学习常态，从而提高学生的英语水平，让学生在和谐轻松的环境中收获新的知识。教师的目前首要任务就是通过对学生的积极引导，让学生在学习的过程中，通过自己的努力找到最合适自己的学习习惯，提高英语水平。
参考文献
[1]余开斌，余潇君.高中英语教学中对学生良好学习习惯的培养[J].科学咨询（教育科研），2012（02）.
[2]葛恒华.浅谈在初中英语教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2011（02）.
王 琳 江苏省南京市江宁区东山外国语学校