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摘要：随着信息技术的快速发展，各门课程的教学都积极运用多媒体技术辅助知识的讲授。对于特殊教育学校，即使面对的需要培智的学生，教师也要针对教材内容以及学生的学习生活实际，引导学生将相应的美术知识与社会生活、情感生活、审美生活等充分融合起来，从而构建知识性应用能力。
关键词：小学美术;培智策略;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下进行的小学美术教学，教师借助于多媒体教学辅助资源，这样可以让学生与小学美术学习的距离进一步拉近，提升教学效果。
一、培智学校小学美术教学改革必须充分运用信息技术
当前，小学美术教学过程中，借助于相应的美术活动，促使学生积极主动参与其中，从而让学生能够获得良好的审美情感。以往的绘画课堂教学就只是老师的言传说教，完全就是照搬课本的无聊讲解，然后让学生进行一定的模仿绘画。现代信息技术可以让教师从传统的教学方式中转变过来，对于具体的绘画过程进行细化，让学生直观地看到绘画中的技巧。同时，多媒体可以播放有声有色的图像，从而让整个学习过程变得丰富多彩。尤其是对有些较为抽象的美术知识，单凭教师的讲解效果并不良好，而通过多媒体展示的方式，能够将抽象的知识直观地展示给学生，让学生轻松掌握相应的美术知识，从而获得不错的学习效果。
在特殊学校，教师从传统的教学方法中转变过来，就要把握时代发展的方向，将信息技术充分融合其中，这样才能让学生发挥课堂的主体作用，参与活动中，提升自己的学习能力。由于智障学生在学习中不会积极主动参与，教师就要通过相应的教学策略，激发学生的学习兴趣。借助于兴趣引导学生学习，有效激励学生知识探索，给予学生学习动力，它是激发学生潜力的重要手段。当智障儿童进行学习的时候，他们内心深处有着自主的学习情感，才会调动自己的积极性思维，去思考，去实践，最终在相应的美术活动中找到解决问题的方法，从而提高自己的学习能力。
二、小学美术中运用信息技术能够激发学生的学习兴趣
传统美术课堂教学过程中，教师通常是展示一两张图片，或者在黑板上展示出自己的作品，引导儿童对相应的绘画知识以及绘画技巧进行充分的了解，当学生掌握相应的方法，再进行引导。而这样的教学模式显得比较单一，同时学生的学习过程显得比较被动，不能充分激发学生的学习兴趣，不能获得较好的学习效果。而通过多媒体信息技术，可以将平时生活中不能展示出来的绘画作品充分展示出来，以及通过动画的方式，将整个绘画过程形象直观地展示出来，学生在观看的的时候，可以调动自己的积极思维主动参与其中，从而获得不错的学习效果。
比如，在对《春天来了》进行学习的时候，单凭教师如何通过语言描写也无法准确展示出春天之美，并且每个人欣赏美的形式和表现都是有所不同的，也许教师描绘出来的春天美景，对于学生来讲并不觉得非常美丽。当教师引导学生进行大胆想象，或者借助于自己的观察经验，都不能获得最佳的效果。而借助于多媒体播放相应的小视频或者图片，可以将春天到来之美直观地展示给学生，从而有效激发学生的学习兴趣。当学生看到春天处处洋溢着美丽画面的时候，内心深处会调动自己的积极性思维来考虑自己该如何进行绘画，这样就能起到很好的激趣作用。
三、信息技术能够充分展示美术教学目标
在小学美术教学中，通常是教师根据学生的实际情况，以及教材内容，确定相应的学校目标。小学美术课堂教学的目标就是要学生欣赏相应的美术作品，对美术作品的形成过程和艺术风格进行不同层次的把握，并且能够自主探究，进行一些浅显的绘画。小学美术的课堂教学中，让学生借助与多媒体，对美术作品的表现形式和风格特点进行初步了解，并且要用欣赏的眼光对对待美术作品，感性认识独特的美术文化。培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养学生独特的美术感受能力。借助于多媒体，在模拟中将学生带到作品进行体验感悟，在全方位欣赏美术作品之后，这样就会在学生内心深处形成良好的情感，从而展示自己的情感。。学生保持了相应的探索兴趣，才能积极主动投入到具体的学习中。借助于学习，引导学生借助于线条，勾画出内心深处想要表达的美术作品。
比如，在对《小画框》这部分知识进行学习的时候，就要确定具体的教学目标，就是让学生明白在学习过程中需要自己绘画一幅美丽的图画，然后用相框将它裱出来，学生对这种学习方式是很感兴趣的，毕竟这样的作品悬挂在墙上会受到他人的关注。教师可以针对这样的学习实际，如果能够通过多媒体的方式，引导学生对目标进行阅读，可以让学生形成深刻的印象，从而有助于教学效果的提升。
四、借助于信息技术能够降低美术知识难点
因为特殊学校学生的综合素养不高，甚至很多学生都存在严重的智力障碍，教师在进行美术活动教学的时候，涉及到审美情感的，就显得比较困难。教师自己认为很简单的问题，一到学生这儿就变成了很困难的事情。在讲解的过程中，不能将一些知识难点充分展示出来，尤其是面对年龄结构尚小的学生，如果借助于传统的教学模式进行系统的讲解，学生并不能有效理解。只有少部分学生能领会教师所讲的技法、要领和表达意图，而更多的学生不能理解其中的重难点，不能对具体的绘画方面进行充分的掌握，因此导致了美术成为了学生消遣的一种方式，并不能绘画出符合要求的作品。而借助多信息技术，就能直观地向学生呈现出绘画中的难点，学生在多媒体图文并茂的信息中，直觀地感知、反复揣摩绘画技巧和要领，从而能够很轻松地将绘画说需要的要领、步骤和技法进行充分的理解和掌握，并且能够快速提高自己的绘画能力和综合素养。
在特殊教育学校美术教育活动中，教师要根据教材内容，把握孩子的学习实际，将信息技术融入到相应的美术教学活动中。创设相应的教学情景，激发学生的美术学习兴趣，让学生对美术创作保持良好的兴趣，积极主动投入到美术学习中。借助于相应的美术活动与现代信息技术，降低学生绘画难度，让学生很容易达到相应的教学目标，让学生积极主动参与到相应的绘画活动中，通过不断的引导，让学生的绘画能力能够得到相应的提高，同时也能培养学生良好的生活能力。
参考文献
[1]上海文艺出版社编;美术欣赏手册[M];上海文艺出版社;2010年第四版;
[2] 吴忠恩;浅析美术教学中价值观的教育[J];吉林教育;2019年第2期。
关键词：小学美术;培智策略;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下进行的小学美术教学，教师借助于多媒体教学辅助资源，这样可以让学生与小学美术学习的距离进一步拉近，提升教学效果。
一、培智学校小学美术教学改革必须充分运用信息技术
当前，小学美术教学过程中，借助于相应的美术活动，促使学生积极主动参与其中，从而让学生能够获得良好的审美情感。以往的绘画课堂教学就只是老师的言传说教，完全就是照搬课本的无聊讲解，然后让学生进行一定的模仿绘画。现代信息技术可以让教师从传统的教学方式中转变过来，对于具体的绘画过程进行细化，让学生直观地看到绘画中的技巧。同时，多媒体可以播放有声有色的图像，从而让整个学习过程变得丰富多彩。尤其是对有些较为抽象的美术知识，单凭教师的讲解效果并不良好，而通过多媒体展示的方式，能够将抽象的知识直观地展示给学生，让学生轻松掌握相应的美术知识，从而获得不错的学习效果。
在特殊学校，教师从传统的教学方法中转变过来，就要把握时代发展的方向，将信息技术充分融合其中，这样才能让学生发挥课堂的主体作用，参与活动中，提升自己的学习能力。由于智障学生在学习中不会积极主动参与，教师就要通过相应的教学策略，激发学生的学习兴趣。借助于兴趣引导学生学习，有效激励学生知识探索，给予学生学习动力，它是激发学生潜力的重要手段。当智障儿童进行学习的时候，他们内心深处有着自主的学习情感，才会调动自己的积极性思维，去思考，去实践，最终在相应的美术活动中找到解决问题的方法，从而提高自己的学习能力。
二、小学美术中运用信息技术能够激发学生的学习兴趣
传统美术课堂教学过程中，教师通常是展示一两张图片，或者在黑板上展示出自己的作品，引导儿童对相应的绘画知识以及绘画技巧进行充分的了解，当学生掌握相应的方法，再进行引导。而这样的教学模式显得比较单一，同时学生的学习过程显得比较被动，不能充分激发学生的学习兴趣，不能获得较好的学习效果。而通过多媒体信息技术，可以将平时生活中不能展示出来的绘画作品充分展示出来，以及通过动画的方式，将整个绘画过程形象直观地展示出来，学生在观看的的时候，可以调动自己的积极思维主动参与其中，从而获得不错的学习效果。
比如，在对《春天来了》进行学习的时候，单凭教师如何通过语言描写也无法准确展示出春天之美，并且每个人欣赏美的形式和表现都是有所不同的，也许教师描绘出来的春天美景，对于学生来讲并不觉得非常美丽。当教师引导学生进行大胆想象，或者借助于自己的观察经验，都不能获得最佳的效果。而借助于多媒体播放相应的小视频或者图片，可以将春天到来之美直观地展示给学生，从而有效激发学生的学习兴趣。当学生看到春天处处洋溢着美丽画面的时候，内心深处会调动自己的积极性思维来考虑自己该如何进行绘画，这样就能起到很好的激趣作用。
三、信息技术能够充分展示美术教学目标
在小学美术教学中，通常是教师根据学生的实际情况，以及教材内容，确定相应的学校目标。小学美术课堂教学的目标就是要学生欣赏相应的美术作品，对美术作品的形成过程和艺术风格进行不同层次的把握，并且能够自主探究，进行一些浅显的绘画。小学美术的课堂教学中，让学生借助与多媒体，对美术作品的表现形式和风格特点进行初步了解，并且要用欣赏的眼光对对待美术作品，感性认识独特的美术文化。培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养学生独特的美术感受能力。借助于多媒体，在模拟中将学生带到作品进行体验感悟，在全方位欣赏美术作品之后，这样就会在学生内心深处形成良好的情感，从而展示自己的情感。。学生保持了相应的探索兴趣，才能积极主动投入到具体的学习中。借助于学习，引导学生借助于线条，勾画出内心深处想要表达的美术作品。
比如，在对《小画框》这部分知识进行学习的时候，就要确定具体的教学目标，就是让学生明白在学习过程中需要自己绘画一幅美丽的图画，然后用相框将它裱出来，学生对这种学习方式是很感兴趣的，毕竟这样的作品悬挂在墙上会受到他人的关注。教师可以针对这样的学习实际，如果能够通过多媒体的方式，引导学生对目标进行阅读，可以让学生形成深刻的印象，从而有助于教学效果的提升。
四、借助于信息技术能够降低美术知识难点
因为特殊学校学生的综合素养不高，甚至很多学生都存在严重的智力障碍，教师在进行美术活动教学的时候，涉及到审美情感的，就显得比较困难。教师自己认为很简单的问题，一到学生这儿就变成了很困难的事情。在讲解的过程中，不能将一些知识难点充分展示出来，尤其是面对年龄结构尚小的学生，如果借助于传统的教学模式进行系统的讲解，学生并不能有效理解。只有少部分学生能领会教师所讲的技法、要领和表达意图，而更多的学生不能理解其中的重难点，不能对具体的绘画方面进行充分的掌握，因此导致了美术成为了学生消遣的一种方式，并不能绘画出符合要求的作品。而借助多信息技术，就能直观地向学生呈现出绘画中的难点，学生在多媒体图文并茂的信息中，直觀地感知、反复揣摩绘画技巧和要领，从而能够很轻松地将绘画说需要的要领、步骤和技法进行充分的理解和掌握，并且能够快速提高自己的绘画能力和综合素养。
在特殊教育学校美术教育活动中，教师要根据教材内容，把握孩子的学习实际，将信息技术融入到相应的美术教学活动中。创设相应的教学情景，激发学生的美术学习兴趣，让学生对美术创作保持良好的兴趣，积极主动投入到美术学习中。借助于相应的美术活动与现代信息技术，降低学生绘画难度，让学生很容易达到相应的教学目标，让学生积极主动参与到相应的绘画活动中，通过不断的引导，让学生的绘画能力能够得到相应的提高，同时也能培养学生良好的生活能力。
参考文献
[1]上海文艺出版社编;美术欣赏手册[M];上海文艺出版社;2010年第四版;
[2] 吴忠恩;浅析美术教学中价值观的教育[J];吉林教育;2019年第2期。